Lesson 37教案示例

時間：2021-06-14 12:23:12 教案我要投稿

Lesson 37教案示例

　　課題：Unit 7 Lesson 37

　　重點：句型Is she/he at home?

　　詞匯Morning, think

　　難點：Think的發(fā)音，句子“What’s wrong with her?”的意義理解。

　　過程：

　　一、復習/熱身

　　1. 教師與學生合唱歌曲season。

　　2. 接句練習：教師給出一個單詞，如：What…?學生根據(jù)教師給出的單詞完成句子，學生可以說：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后換單詞Where…? Who…? Whose…?

　　3. 猜物游戲：教師事先將某位學生的一樣東西放在一個口袋里，然后提示學生Guess! What’s in this bag? 學生以提問的方式來猜出這個東西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?

　　4. 猜人游戲：教師想好班內(nèi)一位學生的名字，并說：I spy. 學生同樣還是通過提問題來猜出這位學生是誰。猜對的學生可繼續(xù)說：I spy. 其他學生來猜。

　　二、介紹新語言項目與教學方法

　　1. 師生交流，為新課做鋪墊

　　T: Good morning, everyone.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: Who’s on duty today?

　　S: Yes, I am.

　　T: Is everyone here?

　　S: Yes. / … is not here.

　　T: Thank you. Sit down, please.

　　問全班學生：Is everyone here? Are you all here? 回答后請英文基礎較好的學生替代教師與其他學生做交流。

　　2. 對話練習，在此出現(xiàn)學生曾經(jīng)接觸過的詞組at home/ at school/ in the park，已達到溫故知新的目的。

　　3. 句型教學

　　學生準備好一些圖片或照片。內(nèi)容：自己搜集到的圖片，某人在某地，也可以是家庭成員外出照的'照片，例如在公園、動物園、學校里等。

　　A. 教師拿起一張學生準備好的照片，與該學生做問答練習

　　T: Hello. Who’s that in the picture?

　　S: She’s my new friend.

　　T: What’s her name?

　　S: Her name is…

　　T: How old is she?

　　S: She’s…

　　T: Is she at home?

　　S: No.

　　T: Where is she? Is she at school?

　　S: Yes.

　　T: Thank you very much.

　　以上只是舉一范例，僅供參考。

　　B. 教師引用一組學生的問答：Is she at school? Yes. 將其引申為Yes, I think so.并板書句子，帶讀幾遍I think so. 接著還可以問學生：Where is Miss Wu? (一位學生熟悉的授課教師的名字) 自問自答：I don’t know. Do you know? 找?guī)讉€學生說出答案。

　　C. 學生根據(jù)教師提供的Let’s practise的圖片進行問答

　　Is he/she …? Yes, I think so./ I don’t know.

　　4. 會話教學

　　A. 說話練習

　　學生根據(jù)主題圖出示的畫面，進行說話練習

　　生生問答，根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，做問答練習

　　B. 聽課文錄音一遍，回答教師提問

　　Is everyone here today?

　　Who’s not here?

　　Where is she?

　　What’s wrong with her?

　　C. 聽錄音，重復句子

　　Are you all here?

　　Is she at home?

　　Yes, I think so.

　　What’s wrong with her?

　　教師適當糾正或提示幾個單詞的發(fā)音和句子的語調(diào)：think

　　What’s wrong with her?

　　教師對What’s wrong with her?的中文做適當解釋，直接告訴學生此句的意思為“她怎么了？”

　　D. 學生打開書，聽錄音跟讀課文

　　全班齊讀課文一遍，教師帶讀學生出錯的地方

　　E. 兩人小組朗讀課文

　　三、趣味操練

　　1. Group work：情景對話，教師將全班學生分成若干小組，每組4~5人，進行情景對話，每次可假設一人因病缺席。

　　2. 聽字母說單詞游戲：教師將與此課有關的單詞卡片全部貼在黑板上（最好是圖片），然后教師口拼一個單詞如m-o-r-n-i-n-g，學生很快地反應出教師所拼的是哪個單詞，反應最快的學生到前面從黑板上的圖片中找出該單詞，并將寫有單詞的一面展示給全班學生看，這時全班學生一起口拼單詞。

　　3. 猜詞游戲：教師找一位學生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學生的背上，問全班學生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜對并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續(xù)做游戲。如果猜錯了，教師說：“Sorry. You’re wrong.”其他學生繼續(xù)猜。

　　四、練一練

　　聽音標號

　　五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

　　六、板書設計：

　　LESSON THIRTY-SEVEN

　　Is she at home? Yes, I think so.

　　Sorry, I don’t know.

　　教案點評：

　　教師通過唱歌、接句練習、猜一猜游戲等方式來帶領學生回憶起已經(jīng)學過的知識。通過會話教學進行新知識的學習，可分為展示情景、聽錄音、復述、表演等過程。然后，可通過情景對話、聽字母說單詞、猜詞游戲等小活動來鞏固所學的詞匯和句型。最后，做練一練的習題聽音標號，既寓教于樂，又操練了語言項目。

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