《y w》第一課時(shí)教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲，《y w》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈、卡片
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片i、u
2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱(chēng)（單韻母）
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
1、出示語(yǔ)境圖；
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、教學(xué)語(yǔ)境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的.最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
�。�1）、幻燈：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。
�。�3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
�。�1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹(shù)杈yyy
�。�2）、聲母y的寫(xiě)法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成yyy
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu
�。�1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
�。�2）、比較yi和Y的區(qū)別
�。�3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yīyíyǐyì
醫(yī)姨椅意
指名讀、齊讀
�。�4）、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《y w》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。
�。�5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
�。�6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
�。�7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yūyúyǔyù
淤魚(yú)雨玉
指名讀、齊讀
�。�8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya說(shuō)說(shuō)ya是由哪兩部分組成的？
yāyáyǎyà
鴨牙啞亞
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
yiyayuyi
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母y一行；
說(shuō)明：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱(chēng)后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。
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