實踐活動-測定方向的教案范文
教學(xué)內(nèi)容：課本第50-51頁。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認八個方向。
2、通過學(xué)生在自己的校園里進行方位測定的實踐活動提高學(xué)生在實際中辨認八個方向的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認八個方向的能力。
教學(xué)準備：4人一小組，每組準備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。
教學(xué)過程：
一、在圖中辨認八個方向
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1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎？
走進動物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？
圖如下：
大門
指南針上
北下南
2、師：要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？
對，你能根據(jù)指南針所指的方向說一說每個館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報）
3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？
能不能象這樣說一說其他館呢？
4、師：有誰還能提出什么問題？
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1、師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的圖）
2、師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看什么？
仔細觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？
（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報）
對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總是想著上北下南，而要根據(jù)指南針所指的`實際方向來觀察。
3、師：可以借助你的方向板說說每個設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。
�。▽W(xué)生討論）
（敘述匯報）
4、師：誰還能提出其他的問題？
二、在實際中辨認八個方向
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1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實際的方向把方向板在桌子上放好。
師：再仔細的觀察一下，你的八個面分別坐的是誰或者有什么東西。
�。▽W(xué)生活動）（匯報）
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1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？
師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準備在哪個位置測？四個人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報）
2、學(xué)生到自己選定的位置測量。
下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。
教學(xué)后記：
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