二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案（通用6篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案，希望對大家有所幫助。

　　二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、認識長度單位千米（km）。

　　2、通過各種不同的途徑體驗1 km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件，測量工具，調(diào)查在日常生活中見過的里程標志，并作記錄；課前測一段距離，觀察長度，并記錄是多少米。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　(多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)

　　教師：這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運動會了，瞧，這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練，我們來看看他們在訓(xùn)練什么項目。

　�。ǘ嗝襟w顯示100 m賽跑錄像）

　　教師：他們在訓(xùn)練100 m賽跑，一組有10個運動員，請你算一算，他們一共跑了多少米？請把它寫在作業(yè)本上，抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：

　　學(xué)生1：1000米。

　　學(xué)生2：1千米。

　　教師：你們是怎樣認識千米的？你對千米還了解些什么呢？生活中你見過它嗎？在哪兒見過？

　　多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖，指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。

　　提問：計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當？

　　學(xué)生：如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米，這個數(shù)字比較大，我們讀和寫都很不方便，因此計量比較長的距離通常用千米作單位。

　　教師：這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

　　二、探索新知

　　1、初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

　�。�1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

　　學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1 km=1000 m。

　�。�2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

　　小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報：

　　學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

　　學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

　　學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。

　�。�3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

　　2、活動感知，體驗想象1千米的長度

　　（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

　　教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

　　80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

　　讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長�。≡诖嘶�礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

　�。�2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗1千米的長度。

　　方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（ ）米，走了（ ）步，用了（ ）分

　　估計走1千米用（ ）分；我跑（ ）米，跑了（ ）步，用了（ ）分，估計跑1千米用（ ）分。

　　方案2：50米的跑道，走路要用（ ）分，跑要用（ ）分，估計走1千米要（ ）分，跑1千米要（ ）分。

　　方案3：100米的跑道，跑用（ ）分，估計跑1千米要（ ）分。

　　方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（ ）分，跑5圈用（ ）分。

　�。�3）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。

　　學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

　　學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

　　學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

　　學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

　　學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

　　學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

　　3、教師小結(jié)

　　剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

　　三、反思總結(jié)

　　教師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

　　二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材P26-P27頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標

　　1.認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

　　2.讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

　　3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系

　　1.在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個小單位。

　　教師板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

　　2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

　　二、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，觀看過體育盛事--奧運會嗎，在奧運會中有些什么比賽？

　　學(xué)生思考回答。

　　2.那么跑步比賽中有一些什么項目呢？

　　學(xué)生列舉100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

　　3.跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們試跑過這些長度的鍛煉嗎？在跑步比賽中最長的運動是什么項目？

　　教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位，而千米是比米更大的單位，大多少呢？

　　4.學(xué)生推想：1千米=1000米，通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

　　三、切身體驗，感受長度

　　1.聯(lián)系實際，提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？

　　2.估想：1000米是多少個100米，那么在操場上會跑多久就是1000米了呢？

　�。▽W(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）

　　3.總結(jié)出正確的圈數(shù)：200+200+200+200+200+200=1000（米）

　　4.那么平時我們在操場上跑操正好是5圈，也就是1000米的真實長度，下面和大家分享一下自己的感受。

　　四、分享感受，繼續(xù)探究

　　1.全班共同分享感受。

　　先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下，然后教師組織班上交流。

　　2.那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

　　教師板書：毫米、厘米、分米、米、千米。

　　總結(jié)：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作為單位。

　　3.算一算

　　6000米=（ ）千米

　　5千米=（ ）米

　�。� ）米=7千米

　　9000米=（ ）千米

　　3500米=（ ）千米+（ ）米

　　五、看書質(zhì)疑，鞏固練習(xí)

　　1.看一看書，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

　　2.我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題又多又正確，我們將給予獎勵哦！完成練習(xí)六有代表性的題目。

　　二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇3

　　教材分析：

　　《千米的認識》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。并通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”，對這些單位有了初步的認識。這節(jié)課，將學(xué)習(xí)長度單位中的“千米”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決實際問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進行簡單的單位換算。

　　2、在認識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體或距離的長度。

　　3、通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重難點：

　　重點、建立千米的長度觀念。

　　難點、知道米和千米的關(guān)系，能進行千米和米之間的換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　師：同學(xué)們，大家好！今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識：測量。我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？那你們能不能按一定的順序說一說？（板書：米、分米、厘米、毫米）你們能從中選擇一種長度單位，用你的手去比劃一個這樣的長度單位是多長嗎？比如說，一毫米是……

　　你們會用這些長度單位嗎？那好，老師就來考考你們。

　　在下面的（ ）里填上適當?shù)拈L度單位。

　�。�1）書桌的高度為80（ ）。

　�。�2）書桌的高度為8（ ）。

　�。�3）數(shù)學(xué)書的厚度為8（ ）。

　�。�4）我們學(xué)校的跑道是50（ ）。

　�。�5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（ ）。

　　師：我們在選擇不同的長度單位時，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么？

　　師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小，再結(jié)合物體的實際長短判斷選擇大單位還是小單位，測量較長的物體或距離，我們一般用米。

　　師：那要測量更長的距離呢？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城，用我們學(xué)過的長度單位合適嗎？那么也就是說，我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位就小了，我們需要更大的長度單位的出現(xiàn)，這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認識千米。（板書課題：千米的認識）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活中的千米

　　1、師：在平時生活中，你若是一個善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人，你就已經(jīng)留意到這個長度單位了。

　　說說你在哪些地方見過或聽說過千米？（指路標、里程碑、時速表等）老師這里也準備了一些例子。你能說出每張圖所表示的意思嗎？

　　圖一：公路上的里程碑或里程牌

　　圖二：汽車的速度表盤

　　圖三：限速標志，理解時速不超過的意思。

　　圖四：安徽地圖的線段比例尺。

　　2、師：同學(xué)們繼續(xù)往下看，讀出下面的信息。

　　馬拉松比賽的全程長約為42千米；長江全長約為6300千米；磁懸浮列車最高時速可達500千米以上；杭州灣跨海大橋長為36千米。

　　總結(jié)：在測量道路、河流等比較長的距離或交通工具一小時行使的路程時，通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。

　�。ǘ�）感受1千米的長度，學(xué)習(xí)單位間的換算

　　1、師：公里是平時生活中我們常聽到的長度單位，1公里就是1千米，那1千米到底有多長呢？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長度單位不同，但表示的實際長度是一樣的。

　　提醒：讀的時候注意停頓，分清讀的是幾千米還是幾米。

　　2、師：你能用手比劃出1千米的長度嗎？（不能）但是我們能比劃出1米的長度是……因為1千米就是1000米，所以我們需要量幾個這樣的長度才能量出1千米？（1000個）這真是一項非常艱巨的工程。

　　師：請同學(xué)們看，這是我們課前量出的10米長度，用了8個人。如果用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學(xué)？（100組）那需要多少個同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢？（800個）只是我們沒有這么多三年級的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量，這個辦法一個人就能完成，相對還是較簡單實用。這是我們之前走100米的視頻片段，通過測量，走100米，需150步，用時1分半鐘，要走1000米就是走幾個100米？照這樣計算，大約多少步？（1500步，用時15分鐘）

　　3、師：這是一條環(huán)形跑道，如果是一條200米的跑道，需要跑幾圈才是1千米？為什么？用這樣的計算方法，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢？400米跑道呢？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個來回才有1千米？請同學(xué)們，閉上眼睛，在腦中走一走一千米，體會一千米的長度，課后請同學(xué)們真實地去走一走，看看你真實走的來回數(shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。

　　4、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道千米和米之間的進率了嗎？（1千米=1000米）

　　師：請換算下面的單位。

　　小組內(nèi)交流，說說各自的想法。

　�。ㄈ�）歸納整理長度單位

　　1、師：經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長度單位全部學(xué)完了。誰能按一定的順序給他們排排位，并說說你是按什么順序排的？

　　2、師：相鄰的長度單位間的進率都相同嗎？不同在哪里？

　　3、小結(jié)

　　五個基本長度單位間的進率：

　　1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米

　�。ㄋ模┚嚯x的估算

　　師：學(xué)了這些長度單位，你們說，我們教室的長和寬各有多長，用什么單位比較合適？

　　師：估計一下，我們教室的長和寬分別是多少吧？在小組內(nèi)交流，并說說你是怎么估算的？

　　學(xué)生先小組討論，估計教室的長和寬，互說自己估算的方法，全班交流匯報，再測量驗證。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　師：你已經(jīng)掌握了這些長度單位了嗎？

　　那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了千米的認識，說說你們現(xiàn)在有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　用你的方法估一估，從學(xué)校大門口到你家大約有多遠。

　　板書設(shè)計：

　　千米的認識

　　km、公里

　　毫米、厘米、分米、米、千米

　　1千米=1000米

　　1000米=1千米

　　教學(xué)反思：

　　回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的，參與面也是比較廣泛的�；�本完成了教學(xué)任務(wù)。但是，處于學(xué)生安全，沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動，讓他們切身感受1千米的距離，只是用一般步行速度走100米所用時間，去想象10個100米有多遠，需多長時間，學(xué)生對于千米的理解還是不夠深刻。

　　二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1．進一步理解長度單位千米和米之間的關(guān)系，會進行長度單位間的簡單換算。

　　2．通過解決生活中的實際問題，進一步體驗1千米的長度，建立1千米的長度觀念。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和解決實際問題的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握千米與米之間的進率及換算方法。

　　【教學(xué)難點】

　　路程的估算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．1米＝( )分米、 2厘米＝( )毫米

　　50厘米＝( )分米、3分米＝( )厘米

　　80分米＝( )米、1米＝(、 )厘米

　　2．1米－7分米＝( )分米

　　25厘米＋15厘米＝( )分米

　　1分米－4厘米＝( )厘米

　　23毫米＋27毫米＝( )厘米

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)教材第27頁例5。

　　(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨立完成教材上的填空。

　　(2)同桌相互說一說，你是怎么想的？

　　(3)你能出一道題考考大家嗎？試一試。

　　(4)老師這也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對。(板書)

　　4千米＝( )米、 、7000米＝( )千米

　　9000米＝( )千米、12千米＝( )米

　　8千米＝( )米、10000米＝( )千米

　　2．教材第27頁例5的做一做。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，學(xué)生獨立完成。

　　(2)說一說通過填圖，你有什么體會？

　　3．教學(xué)教材第27頁例6。

　　分析過程：

　　(1)小明是利用步子的多少來估算的。100米要走200步，從家到學(xué)校走600步，相當于3個200步，所以大約就是300米。

　　(2)小東是利用公共汽車的距離來估算的。從家到學(xué)校要經(jīng)過3站公共汽車站，每站大約是500米，所以3站大約是1500米。

　　(3)小紅是利用時間來估算的。走100米大約需要2分鐘，從家到學(xué)校大約要走10分鐘，相當于5個2分鐘，相當于5個100米，所以就是500米。

　　三、新授過程

　　1．教學(xué)例6。

　　(1)課件出示例6圖片，讓學(xué)生自由地讀一讀3個小朋友說的話。

　　(2)同桌互相說一說，你是怎么想的？

　　(3)匯報：你能出一道題考考大家嗎？看看誰能全部都做對！

　　①李大爺100米大約要走300步，從家到公園他走了900步，大約走了多少米？

　　②王老師坐公共汽車從學(xué)校到教育局辦事，每站約500米，王老師坐了4站，從學(xué)校到教育局大約多少米？

　　2．完成第27頁“做一做”。

　　(1)弄懂題意，全班交流方法。

　　(2)集體訂正后，說說你有什么體會？

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)六第9、10、13、14、15題。

　　第9題，認真讀題，獨立判斷，再集體訂正，指名說一說你是怎樣想的？

　　第10題，從小偉家到體育場有3條路，先找出最近的路線，再算一算要走多少米？

　　第13題，王老師每分鐘走100米，從家到學(xué)校要步行20分鐘，從家到學(xué)校就有20個100米即2000米，也可以說成2千米。

　　第14題，根據(jù)要到的地方距離的遠近選擇合適的出行方式，再了解一下，大概需要多長時間才能到達。

　　第15題，12時－8時＝4時，汽車需每小時行80千米，4時一共能行80×4＝320千米，320千米＞308千米，所以中午12時能到達。

　　五、課堂小結(jié)

　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2．你想去哪兒？準備怎樣去？

　　教學(xué)反思

　　現(xiàn)在的學(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識和能力，其中最重要的原因是理論與實際相脫節(jié)。所以在教授數(shù)學(xué)知識時，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些活動情境，肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和喜悅。我們應(yīng)該把研究的目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生的生活中去，讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿重合的.活力，讓數(shù)學(xué)課堂與生活相融。

　　二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

　　2．正確運用千米表示長度，知道1千米＝1000米。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　【教學(xué)重點】

　　認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌握千米和米的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　千米與米的換算關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2．下列測量活動用什么長度單位合適？

　�。�1）測量鉛筆的長度。

　　（2）測量硬幣的厚度。

　�。�3）測量課桌的高度。

　�。�4）測量教室的長。

　�。�5）測量重慶到北京的路程。

　　師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

　　3．揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

　　二、探究新知

　　1．建立1千米的長度概念。

　　1千米到底有多長？

　　出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

　　學(xué)生回答。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。

　　2．聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀念。

　　到操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米？（10個）

　　10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成：1千米＝1000米

　　全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）

　　3．實踐感知。

　　我們現(xiàn)在一起去運動場上走去，去感受一下1千米到底有多長。

　　圍繞跑道進行教學(xué)，體驗1米、50米、100米、1千米的長度。

　　從學(xué)校門口到什么地方的距離大約是1千米？你能說一說你是怎樣知道的嗎？

　　小組交流討論。

　　想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　　學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說的是否合理。

　　在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個這樣的長度是1千米。

　　10個100米就是1千米。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成第27頁“做一做”。

　　2．完成練習(xí)八的第1～4題。

　　第1題，先說一說我們學(xué)過的長度單位，再根據(jù)題目作出正確的選擇。

　　第2題，先想一想，再連一連。

　　第3題，游泳池長50米，游2個這樣的長度就是100米，10個100米才是1千米，所以要游10×2＝20個這樣的長度。

　　第4題，要學(xué)會利用1千米＝1000米進行單位換算或簡單的計算。

　　四、課外作業(yè)

　　寫一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。

　　教學(xué)反思

　　對學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時，從基本的長度單位米開始。在舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強化，溝通新舊知識的聯(lián)系，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當然，學(xué)生也并非一張白紙，在平時生活中對千米已有所認識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實際，用他們的眼光去認識千米，建立1千米的概念。

　　二年級數(shù)學(xué)《千米的認識》教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實踐活動使學(xué)生掌握測量1千米的方法。

　　2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。

　　教具、學(xué)具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

　　2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）

　　各小組匯報課外測量情況：

　　1．測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠為1000米？

　　2．測量一下學(xué)校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．出示課件

　　師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。

　　2．教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”；

　　3．設(shè)疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？

　　你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認識長度單位“千米”（把課題補充完整）。

　　三、自主探索，研究問題

　　1．各小組匯報課外實際測量情況。學(xué)生匯報時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。

　　2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實際）跑兩圈半是1000米。

　　那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。

　　師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）

　　3.估想。

　　（1）師問：，1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）

　�。�2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）

　�。�3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

　　4．記憶進率。

　　問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？

　　明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000。

　　四、運用知識，解決問題（練習(xí)十的第1、2題）

　　1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。

　　學(xué)生匯報時，說一說想的過程。

　　2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。

　　（學(xué)生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。）

　　五、實踐

　　師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進行）

　　匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？

　　六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)

　　1．今天我們學(xué)習(xí)了千米的認識，你們有什么收獲？

　　2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000。”

　　七、課外實踐作業(yè)

　　查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說。

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