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五年級下冊美術向日葵教案范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級下冊美術向日葵教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級下冊美術向日葵教案 1
教材分析：
本課在學生了解向日葵，梅花的基礎上，提示學生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關注并要求學生畫出瓣形、骨式。提高學生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓練使學生了解置換圖形這種設計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形，這圖形不是花，但使人聯(lián)想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習能增強學生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡化、夸張，也能達到好的效果。
教學重點：
學生思維能力的培養(yǎng)，開闊學生思路，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關系。
教學難點：
置換圖形的練習。
教學目標：
●增強對自然，對生活的關愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
●了解一些圖案的取材途徑，較好的運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進行形的置換練習，能較好地運用度鏤印或其他圖案制作技法來實現(xiàn)自己的設計方案。
發(fā)展學生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
學習資源：
網(wǎng)絡資源：多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源：《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術世界》、《花卉基礎圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。
自然資源：從自然界中收集花卉。
教學流程：
●激趣引題，自學探究。
1．前后單元知識聯(lián)系：向日葵，凡高喜愛，因為它遵守太陽的軌跡；梅花，關山月喜愛，因為它堅韌，挺拔。你說一說自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。
2．展示課題：同學們舉了許多形態(tài)各異的`花，這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。
解疑導撥，合作探究。
�、。换ㄒ皇澜�
1．展示圖片：考一考你的眼力。
提問：花的海洋萬紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？
2．老師：這個問題正是我們這節(jié)課重點學習的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。
3．展示圖片：與學生共同分析。
①鮮艷輕盈之美
�、跇銓嵵�
�、燮降幸婍嵵�
�、苌鷻C盎然
提問：花給人們的生活帶來了什么？（找一個最恰當?shù)淖郑�，主要有哪兩個方面？（找兩個最準確的詞）
4．展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認為花兒有生命嗎？
5．展示圖片：月季綻放
6．總結：花兒和同學們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點綴了我們的生活。愛護一朵小花就是呵護一個生命。如果說一個生命就是一個世界，那么便有了一花一世界之說。很多的藝術家就是通過花的世界來展示自己的世界。
7．展示圖片：
凡高《向日葵》
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是向日葵，不同的藝術家表現(xiàn)的心情卻不一樣，寓情于景。
提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來處理？
�、�。 置換圖形
1、老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2、展示圖片
�、偌舻�、回形、易拉罐的圖形置換。
②小號的圖形置換。
③樹的圖形置換。
�、芾然ǖ闹脫Q圖形（除了將形置換成具體的某個形外，還可以置換成抽象的幾何形）。
3、實物投影：蚊香
提問：由蚊香你想到什么？
●明確強化，實踐探究。
課堂練習：做一朵四瓣花的置換圖形。
●激勵評價，引申探究。
學生自評作業(yè)并進行課堂總結。通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè)進行自我評價，談談設計意圖，并將經(jīng)自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。
五年級下冊美術向日葵教案 2
一、教學目標
1. 知識與技能
學生能夠深入了解向日葵的造型特點、色彩特征，學會運用油畫棒、水彩筆等工具，以寫生或創(chuàng)作的方式表現(xiàn)向日葵。
掌握色彩的搭配技巧，提升畫面構圖能力，能精準描繪出向日葵的不同姿態(tài)。
2. 過程與方法
通過觀察實物、圖片、視頻等資料，培養(yǎng)細致入微的觀察能力，鍛煉捕捉物體特征的敏銳度。
在繪畫實踐里，嘗試多種繪畫手法與材料，逐步探索個人獨特的繪畫風格，增強動手實操能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀
深切感受向日葵蓬勃向上的精神內(nèi)涵，激發(fā)對大自然的熱愛與贊美之情，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
二、教學重難點
1. 重點
精準把握向日葵的外形，像是花盤的形狀、花瓣的分布，以及莖、葉的形態(tài)，熟練運用明快鮮艷的色彩表現(xiàn)向日葵。
學會處理畫面構圖，讓主體突出，畫面疏密得當、富有節(jié)奏感。
2. 難點
把向日葵充滿生機、活力的精神狀態(tài)生動地呈現(xiàn)在畫面中，避免畫作生硬、呆板。
巧妙融合色彩，營造出強烈又和諧的視覺效果，凸顯向日葵獨特的美感。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、實踐練習法
四、教學準備
1. 足量的向日葵實物、高清的向日葵圖片、精彩的繪畫視頻。
2. 豐富的繪畫工具，油畫棒、水彩筆、畫紙、畫板。
五、教學過程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
1. 老師懷揣神秘走進教室，手持一朵向日葵，問：“同學們，瞧老師帶來了什么？沒錯，是向日葵！大家在哪里見過它呀？”引導學生踴躍分享在田野、花店等地見到向日葵的經(jīng)歷，順勢引出課題《向日葵》。
2. 展示梵高的《向日葵》系列作品，簡單介紹梵高這位偉大畫家，點燃學生的好奇與探索熱情。
�。ǘ┯^察探究（10 分鐘）
1. 把向日葵實物分發(fā)給小組，組織學生全方位觀察，探討：“向日葵的花盤是什么模樣？花瓣有啥特點？莖和葉又是什么狀態(tài)？”引導學生留意花盤的大小、形狀，花瓣的長短、寬窄、疏密，莖的粗細、長短，葉的形狀、脈絡。
2. 展示海量不同角度、狀態(tài)的向日葵圖片，有綻放的、半開的、含苞的`，還有不同生長階段的，拓寬學生視野，輔助他們把握向日葵的多樣造型。
3. 一起剖析向日葵的色彩，提問：“向日葵主要有哪些顏色？色彩分布有什么規(guī)律？”讓學生明晰向日葵以金黃為主，搭配橙、棕、綠等色彩，花盤中心色深，邊緣漸淺。
�。ㄈ┘记芍v授（7 分鐘）
1. 構圖技巧：借助黑板和圖片，講解構圖方法，如中心構圖，把主體向日葵置于畫面中心，凸顯重要地位；三角形構圖，讓幾朵向日葵形成三角，讓畫面穩(wěn)定又靈動；S形構圖，增添畫面的延伸感與韻律美。
2. 色彩技巧：展示色卡，解說鄰近色搭配（如金黃與橙）可讓畫面和諧溫暖，對比色搭配（如黃與紫 、橙與藍）能打造強烈視覺沖擊，提醒學生依據(jù)創(chuàng)作意圖靈活選用。
3. 繪畫步驟：教師示范，先勾勒向日葵大致輪廓，從花盤著手，再繪花瓣、莖、葉；接著上色，按色彩分布規(guī)律填涂，巧用漸變、疊加技法豐富色彩層次；最后修飾，調(diào)整畫面細節(jié)，讓畫面更精致。
（四）實踐創(chuàng)作（15 分鐘）
1. 布置作業(yè)：學生選取喜歡的方式，或是對著眼前的向日葵實物寫生，或是依據(jù)腦海中的印象與想象創(chuàng)作，描繪一幅向日葵主題繪畫。
2. 教師巡回指導，幫學生解決造型、色彩、構圖難題，鼓勵大膽創(chuàng)新，挖掘個人風格。
（五）作品展示與評價（5 分鐘）
1. 挑選部分學生作品貼于黑板，作者分享創(chuàng)作思路、運用的技巧及遇到的困難。
2. 其余學生從構圖、色彩、造型、創(chuàng)意維度評價，教師總結優(yōu)缺點，給予肯定與建議。
�。┱n堂總結與拓展（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課重點，總結向日葵的造型、色彩、構圖要點，強調(diào)觀察與創(chuàng)新的關鍵意義。
2. 拓展延伸：展示向日葵主題的藝術衍生品，如手工藝品、文創(chuàng)產(chǎn)品，鼓勵學生課后用更多材料創(chuàng)作向日葵主題作品，升華對向日葵的喜愛。
六、板書設計
1. 中間主板書：《向日葵》
造型：花盤、花瓣、莖、葉
色彩：金黃、橙、棕、綠
構圖：中心、三角、S形
2. 左側副板書：繪畫步驟
勾勒輪廓
上色
修飾
3. 右側副板書：色彩搭配
鄰近色
對比色
七、教學反思
本次教學學生熱情較高，觀察環(huán)節(jié)興致勃勃，但在色彩融合、構圖布局上，部分學生仍有欠缺，后續(xù)應強化專項訓練，多展示優(yōu)秀作品啟發(fā)學生，還可組織戶外寫生，讓學生更親近自然，獲取靈感。
五年級下冊美術向日葵教案 3
一、教學目標
1. 知識與技能
熟知向日葵的生長習性、文化寓意，熟練運用彩鉛、水粉顏料繪制向日葵，精準表現(xiàn)其形態(tài)與質(zhì)感。
學會用不同筆觸、線條刻畫向日葵，提升畫面表現(xiàn)力與藝術感染力。
2. 過程與方法
歷經(jīng)觀察、分析、討論、創(chuàng)作系列流程，培養(yǎng)自主探究與團隊協(xié)作能力，提高解決繪畫難題的水平。
借助臨摹、改編經(jīng)典作品，汲取藝術養(yǎng)分，內(nèi)化后融入個人創(chuàng)作。
3. 情感態(tài)度與價值觀
被向日葵象征的陽光、活力精神觸動，涵養(yǎng)對生命的敬畏之心，養(yǎng)成積極向上的生活姿態(tài)。
二、教學重難點
1. 重點
細膩刻畫向日葵的細節(jié)，諸如花盤上的`籽實排列、花瓣的褶皺，以及莖、葉的紋理，借助豐富色彩與筆觸展現(xiàn)其獨特質(zhì)感。
營造貼合向日葵氣質(zhì)的畫面氛圍，傳遞出熱烈、生機勃勃的感覺。
2. 難點
以繪畫傳遞向日葵蘊含的精神品質(zhì)，而非單純寫實，讓觀眾感受其蓬勃生命力。
在借鑒經(jīng)典作品時，實現(xiàn)創(chuàng)意突破，避免落入俗套。
三、教學方法
情境教學法、啟發(fā)式教學法、小組合作法、示范法
四、教學準備
1. 新鮮向日葵若干，各類向日葵藝術作品高清圖，梵高紀錄片片段。
2. 充足的彩鉛、水粉顏料、畫筆、畫紙、調(diào)色盤、水桶。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
1. 播放一段陽光灑滿向日葵花海的視頻，金黃花朵隨風搖曳，蜜蜂穿梭其間，創(chuàng)設沉浸式情境，提問：“同學們，置身這片向日葵花海，心情怎樣？”引導學生描述感受，引出課題。
2. 分享向日葵的花語，如陽光、忠誠、愛慕，為課堂注入文化氣息。
�。ǘ┲R講解（8 分鐘）
1. 結合 PPT 圖片，講解向日葵生長歷程，從播種、發(fā)芽、長葉到開花、結果，讓學生了解各階段形態(tài)特點，為繪畫奠基。
2. 深挖向日葵文化內(nèi)涵，介紹其在不同文化、藝術作品里的象征意義，展示相關文學、繪畫作品片段。
�。ㄈ┘挤ㄌ骄浚�10 分鐘）
1. 教師現(xiàn)場用彩鉛示范畫向日葵，展示如何用細膩線條勾勒輪廓，用不同輕重、疏密線條表現(xiàn)光影與質(zhì)感，如花瓣的輕盈用淡線、稀疏排列，花盤底部用重線、密集排列。
2. 切換到水粉顏料示范，演示調(diào)色方法，調(diào)出向日葵的金黃、橙黃、棕褐等色，講解上色順序與筆觸運用，如平涂表現(xiàn)大面積色塊、點涂塑造籽實、掃刷增添靈動氣息。
�。ㄋ模┬〗M創(chuàng)作（12 分鐘）
1. 將學生分組，布置任務：每組合作創(chuàng)作一幅向日葵主題的大幅畫作，融入對向日葵精神的理解，可臨摹后創(chuàng)新，也可全新構思。
2. 小組內(nèi)分工，確定繪畫內(nèi)容、風格，著手創(chuàng)作，教師巡回，適時引導分工協(xié)作、技法運用。
（五）展示評價（5 分鐘）
1. 各小組展示作品，推選代表講述創(chuàng)作理念、運用技法、團隊磨合故事。
2. 全班投票評選出最具創(chuàng)意、最美觀、最具表現(xiàn)力的作品，教師點評，表揚亮點，給出改進方向。
�。┩卣寡由欤�5 分鐘）
1. 展示向日葵主題的現(xiàn)代裝置藝術、數(shù)字藝術，開拓學生視野，激發(fā)創(chuàng)意想象。
2. 鼓勵學生課后嘗試綜合材料，如廢舊物品、黏土結合繪畫，創(chuàng)作向日葵立體作品，延續(xù)藝術熱情。
六、板書設計
1. 正上方：《向日葵》
2. 左側：生長習性：播種 - 發(fā)芽 - 長葉 - 開花 - 結果
3. 中間：繪畫技法
彩鉛：線條運用
水粉：調(diào)色、筆觸
4. 右側：文化寓意：陽光、忠誠、愛慕
七、教學反思
情境導入成功吸引了學生，但小組創(chuàng)作時，個別小組分工不均、溝通不暢，后續(xù)要強化小組協(xié)作指導，技法教學上，部分學生對彩鉛和水粉的融合運用不夠熟練，后續(xù)需增添專項練習，助力學生提升繪畫綜合素養(yǎng)。
五年級下冊美術向日葵教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓學生深入了解向日葵的基本結構，包括花盤、花瓣、莖和葉的形狀與特征，能夠準確地用線條和色彩描繪出來。
熟練掌握油畫棒、水彩筆等繪畫工具的使用方法，通過不同的筆觸和色彩搭配技巧，展現(xiàn)向日葵的豐富質(zhì)感和光影效果。
學會運用構圖法則，如對稱式、均衡式、三分法等，合理安排畫面元素，突出向日葵的主體地位，使作品具有美感和吸引力。
2. 過程與方法目標
引導學生通過觀察、比較、分析等方法，提高對事物的觀察力和感知能力，從不同角度發(fā)現(xiàn)向日葵的美。
組織學生進行討論和交流，分享自己的觀察心得和繪畫創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維。
在繪畫實踐過程中，鼓勵學生嘗試不同的繪畫材料和表現(xiàn)手法，如厚涂法、薄涂法、漸變技法等，探索適合自己的繪畫風格，提升動手能力和藝術表現(xiàn)力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，讓他們感受到向日葵所代表的陽光、活力和積極向上的精神，培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度。
通過欣賞和創(chuàng)作向日葵作品，提高學生的審美水平，培養(yǎng)他們對藝術的興趣和熱愛，增強文化自信和民族自豪感。
二、教學重難點
1. 教學重點
深入了解向日葵的形態(tài)特征和生長習性，掌握向日葵的繪畫表現(xiàn)方法，包括花盤的圓形結構、花瓣的形狀與排列、莖的挺拔和葉的形態(tài)等。
學會運用豐富的色彩來表現(xiàn)向日葵的色彩特征，如金黃色的花瓣、棕色的花盤、綠色的莖和葉等，并能夠根據(jù)光影變化進行色彩的調(diào)整和搭配，使畫面更加生動逼真。
掌握基本的構圖原則和方法，能夠根據(jù)畫面需要合理安排向日葵的位置和大小，處理好畫面的主次關系、疏密關系和空間關系，營造出和諧、美觀的畫面效果。
2. 教學難點
如何捕捉向日葵在不同生長階段和環(huán)境下的獨特姿態(tài)和神韻，將其生動地表現(xiàn)出來，使作品具有生命力和感染力。
在色彩運用方面，如何巧妙地處理色彩的對比與協(xié)調(diào)關系，避免畫面色彩過于鮮艷或單調(diào)，創(chuàng)造出獨特的色彩氛圍和視覺效果。
引導學生在繪畫過程中融入自己的情感和創(chuàng)意，避免簡單地模仿和抄襲，培養(yǎng)學生的藝術個性和創(chuàng)新能力，使每一幅作品都具有獨特的藝術價值。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、實踐法、欣賞法
四、教學準備
1. 向日葵的實物、圖片、視頻等教學資料。
2. 繪畫工具，如油畫棒、水彩筆、畫紙、畫板、調(diào)色盤、水桶等。
3. 展示作品的展板或多媒體設備。
五、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
1. 播放一段有關向日葵花海的視頻，視頻中陽光明媚，向日葵隨風搖曳，展現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。播放結束后，提問學生：“同學們，看到這樣美麗的向日葵，你們有什么感受？”引導學生分享自己的感受和對向日葵的初步印象，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2. 展示幾幅不同風格的向日葵繪畫作品，包括梵高的《向日葵》、兒童畫、寫實畫等，讓學生觀察并思考：“這些作品中的向日葵有什么相同和不同之處？你更喜歡哪一幅？為什么？”通過對比欣賞，引導學生關注向日葵的形態(tài)、色彩和表現(xiàn)手法，為后續(xù)的教學做好鋪墊。
�。ǘ┬率冢�12 分鐘）
1. 認識向日葵
展示向日葵的實物或高清圖片，引導學生從整體到局部仔細觀察向日葵的形態(tài)特征。提問：“向日葵由哪幾個部分組成？每個部分的形狀和特點是什么？”讓學生用自己的語言描述向日葵的花盤、花瓣、莖和葉的樣子，教師進行補充和總結，幫助學生建立清晰的認知。
講解向日葵的生長習性和象征意義，如向日葵向著太陽生長，象征著陽光、希望和忠誠等，讓學生對向日葵有更深入的了解，為賦予作品情感內(nèi)涵打下基礎。
2. 繪畫技巧講解
構圖方法
運用簡單的圖形在黑板上演示幾種常見的構圖方式，如三角形構圖、圓形構圖、S 形構圖等，并結合向日葵的圖片進行講解，讓學生明白不同構圖方式所產(chǎn)生的視覺效果和美感。例如，三角形構圖可以使畫面更加穩(wěn)定，圓形構圖能夠突出主體，S 形構圖則富有動感和韻律。
讓學生思考：“如果要畫一幅以向日葵為主題的畫，你會選擇哪種構圖方式？為什么？”引導學生根據(jù)自己的創(chuàng)意和畫面需求選擇合適的構圖方法。
色彩運用
展示向日葵的色彩圖片，引導學生觀察向日葵的主要顏色及其分布規(guī)律。提問：“向日葵的顏色有哪些？這些顏色給你什么樣的感覺？”讓學生感受金黃色、橙色、棕色、綠色等色彩所傳達的情感和氛圍。
講解色彩的基本知識，如鄰近色、對比色的概念和搭配效果。例如，金黃色和橙色是鄰近色，搭配在一起會使畫面更加和諧、溫暖；黃色和紫色是對比色，搭配得當可以產(chǎn)生強烈的視覺沖擊。
讓學生嘗試用油畫棒或水彩筆進行色彩搭配練習，感受不同色彩組合的效果。
繪畫步驟
教師在畫紙上示范畫向日葵的步驟，邊畫邊講解：首先，用簡單的線條勾勒出向日葵的大致輪廓，包括花盤、花瓣、莖和葉的位置和形狀；然后，從花盤開始上色，注意色彩的漸變和層次感，可以先用較深的顏色畫出花盤的中心部分，再用較淺的顏色向外過渡；接著，給花瓣上色，根據(jù)花瓣的受光情況調(diào)整色彩的明暗；最后，畫出莖和葉，用綠色表現(xiàn)出莖的挺拔和葉的舒展，并添加一些細節(jié)，如葉脈、花盤上的紋理等。
讓學生在練習本上跟隨教師的示范，初步嘗試畫向日葵的步驟，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤和問題。
�。ㄈ⿲嵺`創(chuàng)作（18 分鐘）
1. 布置作業(yè)：學生根據(jù)自己的觀察和理解，選擇一種或多種繪畫工具，創(chuàng)作一幅以向日葵為主題的.繪畫作品。可以是對向日葵的寫生，也可以是根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)意繪畫，要求畫面構圖合理、色彩鮮艷、表現(xiàn)出向日葵的特點和精神內(nèi)涵。
2. 學生開始創(chuàng)作，教師巡回指導。在指導過程中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試不同的表現(xiàn)手法和材料；關注學生的構圖和色彩運用，及時給予建議和指導；幫助學生解決遇到的困難和問題，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和自信心。
�。ㄋ模┱故驹u價（8 分鐘）
1. 作品展示：學生完成繪畫后，將作品展示在展板或多媒體設備上。
2. 自我評價：請每位學生介紹自己的作品，包括創(chuàng)作思路、運用的繪畫技巧、想要表達的情感以及在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法。通過自我評價，讓學生對自己的作品有更深入的認識，提高自我反思和表達能力。
3. 同學互評：組織學生進行小組討論，讓他們互相欣賞和評價作品。引導學生從構圖、色彩、造型、創(chuàng)意和情感表達等方面進行評價，提出優(yōu)點和建議。同學互評可以讓學生從不同的角度了解自己的作品，學習他人的長處，拓寬創(chuàng)作思路。
4. 教師評價：教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，對作品中的優(yōu)點給予充分的表揚和鼓勵，同時針對作品中存在的問題提出具體的改進建議。教師的評價要具有針對性和建設性，既要關注學生的技能水平，也要注重學生的情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
�。ㄎ澹┱n堂總結（2 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括向日葵的形態(tài)特征、繪畫技巧和創(chuàng)作方法等，幫助學生鞏固所學知識。
2. 對學生的表現(xiàn)進行總結和鼓勵，強調(diào)繪畫是一種表達情感和創(chuàng)意的方式，希望學生在今后的學習和生活中繼續(xù)保持對繪畫的熱愛，不斷提高自己的藝術素養(yǎng)和審美水平。
六、板書設計
1. 主板書：
《向日葵》
向日葵的結構：花盤、花瓣、莖、葉
繪畫技巧：
構圖：三角形構圖、圓形構圖、S 形構圖等
色彩：鄰近色、對比色的運用
步驟：輪廓勾勒 - 花盤上色 - 花瓣上色 - 莖和葉繪制 - 添加細節(jié)
2. 副板書：
學生的優(yōu)秀創(chuàng)意和作品展示（在評價環(huán)節(jié)中使用）
繪畫過程中的注意事項和問題解答
七、教學反思
在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生對向日葵的形態(tài)特征和繪畫技巧有了一定的掌握，大部分學生能夠積極參與課堂活動，創(chuàng)作出具有一定水平的繪畫作品。在教學過程中，學生對色彩的運用和創(chuàng)意表達表現(xiàn)出較高的興趣，但在構圖和細節(jié)處理方面還存在一些不足。在今后的教學中，應加強對構圖知識的講解和練習，引導學生更加注重作品的細節(jié)和整體效果，同時提供更多的欣賞和創(chuàng)作機會，讓學生在實踐中不斷提高自己的繪畫能力和藝術素養(yǎng)。
五年級下冊美術向日葵教案 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
使學生全面了解向日葵的生物學特征、文化歷史背景以及在藝術作品中的表現(xiàn)形式，拓寬學生的知識面和文化視野。
熟練掌握多種繪畫材料和技法，如彩鉛、水彩、水粉、油畫等，能夠根據(jù)不同的繪畫材料和技法特點，靈活運用線條、色彩、明暗等元素，表現(xiàn)出向日葵的質(zhì)感、立體感和空間感。
學會運用不同的藝術表現(xiàn)手法，如寫實、寫意、抽象等，創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的向日葵主題作品，提高學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。
2. 過程與方法目標
通過觀察、寫生、臨摹、創(chuàng)作等一系列實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，讓學生在實踐中掌握繪畫技巧，提高藝術素養(yǎng)。
組織學生進行小組合作學習，共同探討繪畫主題、創(chuàng)意構思、材料選擇和技法運用等問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通交流能力。
引導學生學會欣賞和分析優(yōu)秀的藝術作品，從作品的構圖、色彩、造型、表現(xiàn)手法等方面汲取靈感和營養(yǎng)，提高學生的審美水平和藝術鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生深入感受向日葵所蘊含的積極向上、樂觀堅強、追求光明的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、勇于追求夢想的美好情感。
通過對向日葵文化歷史的了解和藝術作品的欣賞與創(chuàng)作，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術的興趣和熱愛，增強學生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學生的人文情懷和藝術修養(yǎng)。
二、教學重難點
1. 教學重點
深入探究向日葵的形態(tài)結構、生長規(guī)律和生態(tài)環(huán)境，從生物學和藝術學的角度全面了解向日葵，為繪畫創(chuàng)作提供豐富的素材和靈感。
熟練掌握多種繪畫材料和技法的特點和運用方法，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖和風格選擇合適的材料和技法，表現(xiàn)出向日葵的獨特魅力。
學習和借鑒不同藝術風格和流派的表現(xiàn)手法，如印象派、后印象派、立體派等，將其融入到自己的創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有獨特藝術風格和個性的向日葵作品。
2. 教學難點
如何在繪畫中準確地捕捉和表現(xiàn)向日葵的生命力和精神內(nèi)涵，使作品不僅僅是對向日葵外形的描繪，更是對其內(nèi)在品質(zhì)的傳達和升華。
如何引導學生突破傳統(tǒng)的思維模式和表現(xiàn)手法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有時代特色和個人風格的藝術作品。
如何幫助學生在藝術創(chuàng)作中找到自己的獨特視角和表達方式，培養(yǎng)學生的藝術個性和風格，使學生的作品具有較高的藝術價值和審美意義。
三、教學方法
情境教學法、探究式教學法、小組合作教學法、示范教學法、啟發(fā)式教學法
四、教學準備
1. 向日葵的實物、標本、圖片、視頻、繪畫作品等豐富的教學資料，包括梵高的《向日葵》系列作品、當代藝術家的向日葵主題作品等，制作成教學課件。
2. 各種繪畫材料和工具，如彩鉛、水彩、水粉、油畫顏料、畫筆、畫紙、畫板、調(diào)色盤、畫刀、橡皮擦、水桶等，滿足學生不同的創(chuàng)作需求。
3. 展示作品的展板、畫框、掛鉤等展示設備，以及多媒體教學設備，如投影儀、電腦等。
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
1. 創(chuàng)設情境：播放一段輕柔舒緩的音樂，同時在多媒體屏幕上展示一幅陽光明媚、向日葵盛開的田園風光畫面，畫面中蜜蜂在花叢中飛舞，鳥兒在枝頭歡唱，營造出一種寧靜、祥和、充滿生機的氛圍。教師輕聲引導：“同學們，讓我們閉上眼睛，深呼吸，想象自己正漫步在這片美麗的向日葵花海中，感受陽光的溫暖，微風的輕撫，以及向日葵的芬芳和活力�！币魳泛彤嬅娉掷m(xù)播放一段時間后，讓學生睜開眼睛，分享自己的感受和想象。
2. 引出課題：在學生分享完感受后，教師提問：“在剛才的想象中，向日葵給你留下了怎樣的印象？你為什么會對向日葵有這樣的感受？”引導學生思考向日葵的特點和象征意義，從而引出本節(jié)課的主題——《向日葵》。
�。ǘ┲R探究（10 分鐘）
1. 向日葵的生物學知識
展示向日葵的實物、標本或高清圖片，引導學生觀察向日葵的各個部分，包括根、莖、葉、花盤、花瓣、花蕊等，并結合生物學知識，講解向日葵的生長周期、形態(tài)特征、生態(tài)習性等方面的知識。例如，向日葵的花盤會隨著太陽的移動而轉動，這是其向光性的表現(xiàn)；向日葵的種子富含油脂，可以用來榨油等。通過講解，讓學生對向日葵有更科學、全面的認識，為藝術創(chuàng)作提供豐富的素材和靈感。
2. 向日葵的文化歷史
運用多媒體課件，展示向日葵在不同文化和歷史時期的象征意義和藝術表現(xiàn)形式。從古代文化中的神話傳說、宗教繪畫，到現(xiàn)代藝術中的各種創(chuàng)作形式，如繪畫、雕塑、攝影、裝置藝術等，讓學生了解向日葵在人類文化歷史長河中的重要地位和豐富內(nèi)涵。例如，在古希臘神話中，向日葵是水澤仙女克麗泰的化身，她因愛慕太陽神阿波羅而變成了向日葵，永遠朝著太陽的方向；在中國傳統(tǒng)文化中，向日葵象征著多子多福、繁榮昌盛等。通過對文化歷史的了解，拓寬學生的文化視野，加深學生對向日葵的情感理解，為學生的藝術創(chuàng)作注入文化底蘊。
�。ㄈ┘挤ㄖv解與示范（10 分鐘）
1. 繪畫材料與技法介紹
展示各種繪畫材料，如彩鉛、水彩、水粉、油畫顏料等，向?qū)W生介紹每種材料的特點、性能和適用范圍。例如，彩鉛細膩、易于控制，可以畫出豐富的細節(jié)和層次感；水彩透明、清新，適合表現(xiàn)輕盈、柔和的效果；水粉覆蓋力強、色彩鮮艷，能夠營造出強烈的視覺沖擊；油畫顏料色彩豐富、質(zhì)感厚重，可以表現(xiàn)出逼真的立體感和質(zhì)感。讓學生了解不同繪畫材料的特點，根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作需求選擇合適的材料。
講解幾種基本的繪畫技法，如線條的運用（包括直線、曲線、折線、波浪線等，以及不同線條的表現(xiàn)力）、色彩的混合與搭配（如三原色、三間色的混合規(guī)律，以及如何運用色彩的`冷暖、明度、純度來營造畫面氛圍）、明暗的表現(xiàn)（如通過高光、亮部、灰部、暗部、投影等元素來塑造物體的立體感和空間感）等。通過簡單的示范和練習，讓學生掌握基本的繪畫技法，為后續(xù)的創(chuàng)作打下基礎。
2. 向日葵繪畫步驟示范
教師選擇一種繪畫材料（如油畫），在畫紙上進行向日葵繪畫步驟的示范，邊畫邊講解：首先，用鉛筆輕輕地勾勒出向日葵的大致輪廓，確定花盤、花瓣、莖和葉的位置和形狀；然后，用大筆觸鋪上底色，區(qū)分出畫面的明暗關系，如用黃色和橙色表現(xiàn)花盤的亮部，用棕色表現(xiàn)花盤的暗部；接著，逐步細化花盤的細節(jié)，用小筆觸畫出花盤上的紋理和籽實，注意色彩的過渡和變化；之后，畫花瓣，根據(jù)花瓣的生長方向和光影變化，用不同的色彩和筆觸表現(xiàn)出花瓣的輕盈、柔軟和層次感；最后，畫出莖和葉，用綠色表現(xiàn)出莖的挺拔和葉的舒展，添加一些細節(jié)，如葉脈、莖上的刺等，使畫面更加生動逼真。在示范過程中，強調(diào)繪畫的步驟和技巧，讓學生清晰地了解繪畫的過程和方法。
（四）小組創(chuàng)作（15 分鐘）
1. 分組與選題
將學生分成小組，每組 4 - 6 人，讓學生在小組內(nèi)討論確定創(chuàng)作主題和風格，可以是寫實的向日葵寫生、寫意的向日葵印象、抽象的向日葵表達等，也可以結合其他元素，如人物、動物、風景等，進行創(chuàng)意組合。鼓勵小組之間相互交流、啟發(fā)，拓寬創(chuàng)作思路。
2. 創(chuàng)作實踐
學生根據(jù)小組討論的結果，選擇合適的繪畫材料和工具，開始進行向日葵主題的繪畫創(chuàng)作。教師在各小組之間巡回指導，及時解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，如繪畫材料的使用技巧、色彩搭配的協(xié)調(diào)性、畫面構圖的合理性等。同時，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試運用不同的表現(xiàn)手法和藝術風格來展現(xiàn)向日葵的獨特魅力，將自己對向日葵的理解和感受融入到作品中。
（五）展示評價（8 分鐘）
1. 作品展示
各小組完成創(chuàng)作后，將作品展示在教室的展板或其他展示區(qū)域，讓學生們能夠清晰地看到每一幅作品。
2. 小組自評
每個小組推選一名代表，向全班同學介紹本小組作品的創(chuàng)作思路、主題表達、運用的繪畫材料和技法，以及在創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法。通過自評，讓學生對自己小組的作品有更深入的認識和理解，同時也鍛煉了學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。
3. 同學互評
組織學生進行同學互評，讓他們自由地在教室里走動，欣賞其他小組的作品，并從作品的構圖、色彩、造型、創(chuàng)意、主題表達等方面進行評價，用便簽紙寫下自己對每幅作品的優(yōu)點和建議，貼在作品旁邊。同學互評可以促進學生之間的相互學習和交流，讓他們從不同的角度發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，同時也能夠欣賞到其他同學的創(chuàng)意和閃光點，拓寬自己的創(chuàng)作思路。
4. 教師評價
教師在學生自評和互評的基礎上，對各小組的作品進行綜合評價。首先，對學生們在創(chuàng)作過程中的積極表現(xiàn)和努力付出給予充分的肯定和鼓勵，表揚各小組作品中的優(yōu)點和亮點，如獨特的創(chuàng)意、精湛的技法運用、深刻的主題表達等。然后，針對作品中存在的普遍問題和不足之處，如構圖不夠合理、色彩搭配不協(xié)調(diào)、細節(jié)表現(xiàn)不夠細膩等，提出具體的改進建議和指導意見，幫助學生進一步提高自己的繪畫水平和藝術素養(yǎng)。
�。┱n堂總結與拓展（2 分鐘）
1. 課堂總結
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，回顧向日葵的生物學知識、文化歷史背景、繪畫材料和技法，以及學生們在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)和收獲。強調(diào)藝術創(chuàng)作不僅是對事物的外在描繪，更是對其內(nèi)在精神和情感的表達，鼓勵學生在今后的學習和生活中，繼續(xù)保持對繪畫的熱愛和對藝術的追求，不斷提高自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。
2. 拓展延伸
布置課后拓展作業(yè)，讓學生在課后收集更多關于向日葵的藝術作品，包括繪畫、攝影、雕塑、文學作品等，進行欣賞和分析，進一步加深對向日葵文化內(nèi)涵和藝術表現(xiàn)形式的理解。同時，鼓勵學生嘗試用不同的藝術形式，如手工制作、攝影、數(shù)字繪畫等，來表現(xiàn)向日葵，拓寬自己的藝術創(chuàng)作領域和表現(xiàn)手法。
六、板書設計
主板書：
《向日葵》
生物學特征：花盤、花瓣、莖、葉、向光性等
文化歷史：神話傳說、象征意義、藝術表現(xiàn)形式
繪畫技法：材料特點、線條運用、色彩搭配、明暗表現(xiàn)、繪畫步驟
副板書：
學生創(chuàng)作過程中的優(yōu)秀創(chuàng)意和技法展示
各小組作品評價的要點和記錄
七、教學反思
在本次教學中，通過情境創(chuàng)設、知識探究、技法示范、小組合作創(chuàng)作和多元化的評價方式，學生們對向日葵的認識更加全面深入，在繪畫技能和藝術素養(yǎng)方面都得到了一定的提高。學生們在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力，能夠嘗試運用不同的材料和技法來表現(xiàn)向日葵，并且在作品中融入了自己的情感和創(chuàng)意。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如小組合作過程中，個別學生參與度不夠高，存在依賴其他小組成員的現(xiàn)象；在技法講解和示范環(huán)節(jié)，部分學生對一些較為復雜的繪畫技法掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習和指導。在今后的教學中，將進一步優(yōu)化教學方法和組織形式，關注每一位學生的發(fā)展，為學生提供更多的實踐機會和個性化的指導，讓學生在美術學習中獲得更多的樂趣和成長。
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