語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案

時(shí)間：2022-09-07 10:27:01 教案我要投稿

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案

　　語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案篇1

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué)，頑強(qiáng)地做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，20 愛迪生。

　　2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，并用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”等詞練習(xí)造句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

　　3.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力。通過(guò)4、5自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)分析自然段、歸納自然段段意。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)愛迪生熱愛科學(xué)，積極實(shí)驗(yàn)的事跡，體會(huì)他不怕困難，頑強(qiáng)刻苦的精神為重點(diǎn)；了解句與句之間的聯(lián)系，給自然段分層為難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字字音→理解課文（每節(jié)有幾句話→每句講了什么→句與句之間有什么聯(lián)系→連起來(lái)講了什么意思）→指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字形。

　　教學(xué)用具：

　　圖片卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、用圖片引起興趣，簡(jiǎn)介愛迪生（可以檢查預(yù)習(xí)的情況），揭示課題。

　　二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)。要求：

　　1.讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞，結(jié)合上下文想想詞義。

　　2.標(biāo)好小節(jié)序號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意“垃圾、便宜”的輕讀；“燃、聾”的聲母不同，并了解愛迪生的主要發(fā)明。四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)默讀課文第1自然段，想想每句話講了有關(guān)愛迪生的什么事。

　　(2)指名回答：

　　① 第1句：講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。理解“聞名”。

　�、� 第2句：講愛迪生小時(shí)候家里很窮。（只上過(guò)3個(gè)月的學(xué)，靠賣報(bào)維持生活，后來(lái)成為世界聞名的發(fā)明家，都是刻苦鉆研的結(jié)果。）

　�、� 第3句：講他熱愛科學(xué)，省錢買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。理解“節(jié)省”，想象愛迪生的錢是怎樣省下來(lái)的。練習(xí)用“節(jié)省”造句。（由此可見愛迪生熱愛科學(xué)。）

　　④ 第4句：講他做實(shí)驗(yàn)的器具是哪兒來(lái)的。比較“揀”和“撿”，學(xué)習(xí)“垃圾”一詞，指導(dǎo)書寫“罐”。（由此可見愛迪生克服困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《20 愛迪生》。）

　　(3)本段的4句話，主要講愛迪生熱愛科學(xué)，克服困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　(4)練習(xí)朗讀。

　　2.默讀課文第2自然段，思考：愛迪生是克服了哪些困難來(lái)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的？（克服了沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的地方、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的器具和藥品等困難。）

　　學(xué)習(xí)“占”，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)，積極做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神。

　　五、課堂練習(xí)。

　　練習(xí)朗讀課文1、2自然段，讀準(zhǔn)生字組成的詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：

　　節(jié)省垃圾占用燃燒瓶瓶罐罐

　　頑強(qiáng) 便宜合適價(jià)線省吃儉用

　　2.愛迪生為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，克服了哪些困難？

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.默讀，思考、討論：這一自然段講了愛迪生的什么事？事情的起因和結(jié)果分別怎樣？

　　2.讀讀車長(zhǎng)怎么處理這件事的句子，通過(guò)比較“車長(zhǎng)氣極了，把愛迪生做實(shí)驗(yàn)的東西扔了出去，還打了他一個(gè)耳光”，體會(huì)愛迪生所受到的沉重打擊�。ê萌菀赘愕降膶�(shí)驗(yàn)的東西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聾，為了做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愛迪生受到了沉重的打擊。）

　　3.練習(xí)朗讀，讀出感情。

　　4.小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　一個(gè)十一二歲的孩子，為了他所熱愛的科學(xué)，不怕條件艱苦，克服了諸多困難，遭受到了如此沉重的打擊，他能承受得了嗎？他又是怎樣面對(duì)打擊的呢？

　　1.理解“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”，受到打擊，決心不改，這是他后來(lái)成為著名發(fā)明家的重要原因。

　　2.愛迪生又是怎樣做的？理解“省吃儉用”。從第2句中哪個(gè)詞可以看出愛迪生的決心沒(méi)有動(dòng)搖？

　　3.愛迪生后來(lái)又是怎樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的？他在實(shí)驗(yàn)中遇到了哪些危險(xiǎn)，又是怎樣對(duì)待的？練習(xí)用“頑強(qiáng)”造句。

　　4.這一自然段有幾句話，每句話講了什么？想想句與句有什么聯(lián)系？

　　5.練習(xí)分句讀。

　　6.小結(jié)。

　　四、課堂練習(xí)。練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　愛迪生小時(shí)候克服種種困難，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了做實(shí)驗(yàn)他不怕危險(xiǎn)。除此，為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他還有不顧勞累、連續(xù)工作的精神。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　1.默讀，這節(jié)有幾句，每句講了什么？

　　(1)第1句講愛迪生試制電燈。理解“試制”。

　　(2)第2句講愛迪生為尋找一種合適的燈絲做實(shí)驗(yàn)。理解“合適”；什么樣的燈絲是合適的燈絲？從文中找答案。（“合適”的燈絲就是價(jià)錢便宜，使用時(shí)間長(zhǎng)的燈絲。）“他不知做了多少次實(shí)驗(yàn)”是什么意思？說(shuō)明了什么？（①做過(guò)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法計(jì)算次數(shù)；②失敗了不灰心；③有刻苦鉆研、頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)的精神。）

　　(3)第3句講他連續(xù)工作，不顧勞累。

　　(4)像他這樣不顧勞累，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，連續(xù)工作，文中是用哪一個(gè)詞概括的？文中是怎樣具體說(shuō)愛迪生“不懈地努力”的？

　　2.這一段的4句話分3層，該怎么分？說(shuō)說(shuō)每層的意思？

　　3.分層朗讀。

　　4.小結(jié)。

　　三、齊讀第6自然段。

　　1.了解愛迪生的發(fā)明成果，教師介紹“留聲機(jī)”。

　　2.結(jié)合省略號(hào)介紹愛迪生發(fā)明的其他一些東西。3.由此說(shuō)明愛迪生不愧是世界聞名的大發(fā)明家。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.本文講述了大發(fā)明家愛迪生的故事。學(xué)了本文，你覺得愛迪生的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

　　2.總結(jié)分析自然段，學(xué)習(xí)概括自然段段意的方法。

　　五、指導(dǎo)書寫、辨析字形。

　　發(fā)明東西一千多種

　　20 愛迪生

　　語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。

　　2.通過(guò)重點(diǎn)段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行給自然段分層，進(jìn)而讀懂自然段意思的訓(xùn)練。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　著重理解4、5自然段，了解愛迪生頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。并在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓(xùn)練。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞、理解詞語(yǔ)。

　　(二)練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)介紹愛迪生，通讀全文，自學(xué)生字、詞。

　　1.教師介紹愛迪生。

　　愛迪生是偉大的電學(xué)家、發(fā)明家。1847年2月11日生于美國(guó)俄亥俄州的邁蘭。父親從事農(nóng)業(yè)、木工工作。母親曾當(dāng)過(guò)教師。他從幼年起就在父親的木工廠做工，一生只在學(xué)校讀過(guò)三個(gè)月書。他喜歡科學(xué)，醉心于發(fā)明。1931年10月18日逝世，他一生正式登記的發(fā)明達(dá)1328種，被稱為世界發(fā)明大王。他的發(fā)明創(chuàng)造主要不靠聰明才智，而靠艱辛的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。正如他自己所說(shuō)：“發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。”

　　2.讓學(xué)生自讀全文。邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、詞。

　　3.學(xué)生借助查字典認(rèn)識(shí)生字的音、形、義。

　　(二)檢查自學(xué)。

　　1.指名按自然段讀課文，注意正音。

　　2.分析字形：

　　(1)指名分析字形結(jié)構(gòu)。

　　(2)用采用形近、同音字組詞的方式作補(bǔ)充練習(xí)。

　　(三)理解詞語(yǔ)：

　　1.查字典理解詞義。

　　不懈——懈是松懈，不緊張的意思。不懈：即毫不放松。

　　舉世聞名——舉：全的意思。舉世聞名：即全世界都有名。

　　2.聯(lián)系上下文理解詞義。

　　鉆研——深入研究。

　　頑強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)硬。文中指愛迪生很堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有被困難嚇倒。

　　適合——符合實(shí)際情況或客觀要求。文中指愛迪生終于找到了符合實(shí)際情況適用的燈絲。

　　終于——副詞，表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)新的情況。文中指愛迪生經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)之后，到底找到了合適的燈絲。

　　(四)指讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。

　　(五)作業(yè)。

　　1.寫生字、詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，弄清句間聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。

　　(二)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的事跡中受到教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解句意，弄清句間聯(lián)系，讀懂自然段的意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)抓重點(diǎn)句進(jìn)行段的訓(xùn)練。

　　1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　(1)指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個(gè)什么樣的人?讓學(xué)生用文中內(nèi)容回答。

　　(愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，是一個(gè)熱愛科學(xué)的人。他是一個(gè)窮孩子，只上過(guò)三個(gè)月的學(xué)，十一二歲就開始賣報(bào)。)

　　(2)引申思考：一個(gè)“只上過(guò)三個(gè)月的學(xué)，十一二歲就開始賣報(bào)”的窮孩子，怎么會(huì)成為世界聞名的發(fā)明家呢?

　　(因?yàn)樗慌吕щy，刻苦鉆研，頑強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，所以最后成為世界聞名的發(fā)明家。)

　　(3)愛迪生小時(shí)候做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，遇到哪些困難?他是怎樣克服的?

　　(4)指名按課文內(nèi)容回答。

　　(5)讓學(xué)生用“沒(méi)有……就……”練習(xí)說(shuō)話。

　　例：

　　沒(méi)有科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品，就把錢節(jié)省下來(lái)買。

　　沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器具，就到垃圾堆里揀瓶瓶罐罐。

　　沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，就占用車廂里的一個(gè)角落。

　　沒(méi)有時(shí)間，就利用賣完報(bào)后的空余時(shí)間。

　　(6)從這些情況，你可以看出愛迪生小時(shí)候是一個(gè)什么樣的人?

　　(不怕困難，酷愛科學(xué)的人。)

　　2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　(1)指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中受到哪些打擊，遇到哪些危險(xiǎn)?他是怎樣對(duì)待的?讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　(火車震動(dòng)，白磷翻倒，遇空氣燃燒起來(lái)，車長(zhǎng)氣急了，打了愛迪生一個(gè)耳光，把他的一只耳朵打聾了。)

　　(2)這件事說(shuō)明了什么?

　　(這件事說(shuō)明愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，受到了沉重的打擊：

　�、僮鰧�(shí)驗(yàn)用的物品是愛迪生一點(diǎn)一點(diǎn)積攢起來(lái)的都被扔了。

　�、诙湟脖淮蛎@了。)

　　(3)指讀第4自然段。思考：愛迪生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些危險(xiǎn)?他是怎樣對(duì)待的?

　　(實(shí)驗(yàn)中衣服被燒毀，眼睛也差一點(diǎn)被弄瞎，但他還是頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。)

　　(4)本段有幾句話?指名分句讀并說(shuō)說(shuō)句意。

　　(5)讓學(xué)生想一想這幾句話之間是什么關(guān)系?

　　(6)出示句子：

　　“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！薄皼Q心沒(méi)有動(dòng)搖”是針對(duì)什么說(shuō)的?

　　(這句話承接上文，是在愛迪生受到打擊，一只耳朵被打聾的情況下，仍然繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，所以他“重新做起化學(xué)試驗(yàn)來(lái)”。這句話在3、4自然段之間有承上啟下的作用。)

　　(7)指讀第5句，說(shuō)說(shuō)這句話與3、4兩句有什么關(guān)系?

　　(3、4兩句具體寫愛迪生做實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的危險(xiǎn)，第5句對(duì)上文進(jìn)行小結(jié)，指出愛迪生沒(méi)有被危險(xiǎn)嚇倒，還是頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。)

　　3.學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)指讀第5自然段，讓學(xué)生想一想這段共有幾句話?

　　(2)讓學(xué)生默讀第5自然段，將段中四句話分為三層。

　　(3)討論分層。

　　第1句為第一層：講愛迪生試制電燈。

　　第2、3兩句為第二層：具體講愛迪生反復(fù)試驗(yàn)，努力找合適的燈絲。

　　第4句為第三層：講愛迪生終于制成了電燈。

　　(4)出示句子：

　　“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈�！�

　　思考：愛迪生是怎樣不懈努力的?怎樣的燈絲才是合適的燈絲?

　　(5)指名讀句子，回答問(wèn)題。

　　(“合適的燈絲”指的是價(jià)錢便宜，使用時(shí)間長(zhǎng)的燈絲。為找到這種燈絲愛迪生進(jìn)行了不懈的努力：一是用各種不同的材料做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行比較，二是實(shí)驗(yàn)的次數(shù)多得記不清;三是常常連續(xù)工作幾十個(gè)小時(shí)，最后終于找到了合適的燈絲。)

　　(6)由此你可以看出愛迪生是一個(gè)什么樣的人?

　　(愛迪生是一個(gè)有著頑強(qiáng)的毅力和刻苦鉆研精神的人。)

　　(7)談話：正因?yàn)檫@樣，愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　(二)回顧全文，總結(jié)學(xué)法。我們是用什么方法讀懂重點(diǎn)段的?

　　抓重點(diǎn)句，理解句意。

　　劃分層次，弄清句間聯(lián)系。

　　語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，梳理文章內(nèi)容，明確文章結(jié)構(gòu)。(能力目標(biāo))

　　2、感受愛迪生這位科學(xué)圣人的可貴精神。(情感目標(biāo))

　　3、了解作者論證觀點(diǎn)的方法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。(知識(shí)目標(biāo))

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適為紀(jì)念愛迪生逝世113周年而寫的一篇演講詞——《終身做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的愛迪生》。

　　在這一個(gè)單元，我們驚嘆過(guò)用生命與群鯊斗爭(zhēng)而終空余一具白骨的硬漢老人，又將探訪常人難以企及的科學(xué)圣人愛迪生，前方還有迷人的季荷與紫藤蘿，編者將它們概以生命的主題。這節(jié)課，我們就來(lái)看一看愛迪生所帶給我們的生命啟迪。

　　1、讓學(xué)生淺談對(duì)愛迪生的了解(隨便談)。

　　——引出愛迪生的介紹資料。

　　2、本文是一篇演講詞，讓學(xué)生略談對(duì)演講詞的了解。

　　——引出議論文相關(guān)知識(shí)：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)讀課文來(lái)梳理文章內(nèi)容，明確文章結(jié)構(gòu)。

　　2、感受愛迪生這位科學(xué)圣人的可貴精神。

　　3、了解作者論證觀點(diǎn)的方法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1、自讀課文整體感知——自學(xué)指導(dǎo)(一)

　　(1)作者寫這篇演說(shuō)詞的意義是什么?

　　(2)在這篇演說(shuō)詞中，作者提出的觀點(diǎn)是什么?

　　(3)文章在結(jié)構(gòu)上屬于 (總—分，分—總，總—分—總)式

　　(4)文章1、2段對(duì)愛迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù)，說(shuō)他是 3、4段用愛迪生終身做實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來(lái)論證他具有為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神;然后列舉大量事例論證愛迪生的精神;最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他的人生態(tài)度。(學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)(一)的要求進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導(dǎo))。

　　2、二讀課文，自學(xué)指導(dǎo)(二)

　　(1)第2段中，作者將愛迪生與林肯相提并論有何特殊用意?

　　(2)第7、8段文字讓我們真實(shí)地感受到愛迪生孜孜不倦的務(wù)實(shí)精神，這種真實(shí)感源于。

　　(3)文章還引用了不少愛迪生的言論，這對(duì)作者論證自己的觀點(diǎn)有何作用?

　　(4)縱觀全文，我們發(fā)現(xiàn)作者在論證自己觀點(diǎn)的方法上有什么特點(diǎn)?用這種方法論證有何作用?

　　(5)、結(jié)合上下文，談一談你對(duì)“他的生活哲學(xué)只有一個(gè)詞：工作”一句的理解。

　　(6)我們從科學(xué)圣人愛迪生的言論中，看到他可貴的品質(zhì)和閃光的人生。試品讀本文中愛迪生的言論，從中挑選給你感受最深的一段，讀給同學(xué)們聽，并淺談你的理解。(學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)(一)的要求進(jìn)行自學(xué)，可以互相討論，教師巡回指導(dǎo))。

　　3、學(xué)有所得

　　(1)在愛迪生的生命長(zhǎng)河里，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流，象他這樣的人你知道的還有誰(shuí)?能講一講他的故事嗎?

　　(2)隨著歲月塵沙的積淀，在人生的閱歷中會(huì)凝結(jié)無(wú)數(shù)珍珠，它閃耀的光輝導(dǎo)航我們的人生方向，請(qǐng)任選一顆，運(yùn)用你從本文中所學(xué)得的論證方法及了解的有關(guān)課內(nèi)外材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論證：

　　A、磨難是金

　　B、發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮�！獝鄣仙�

　　C、世間沒(méi)有任何一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱辛勞動(dòng)而獲得�！獝鄣仙�。

　　或提出個(gè)性觀點(diǎn)：

　　論證：

　　4、回顧課堂，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的回答下，教師板書本課所學(xué)內(nèi)容。

　　5、拓展遷移。

　　語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案篇4

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題

　　2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理，大問(wèn)題板書問(wèn)號(hào))

　　二、合作學(xué)習(xí)效率高

　　師：想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。

　　出示

　　1、小對(duì)子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯(cuò)的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法就更棒了。

　　(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)

　　出示：

　　2、你有困難我來(lái)幫：

　　3、既然大家都會(huì)讀，我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下，誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞讀?

　　4、有個(gè)字想和大家單獨(dú)見見面，通過(guò)查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的.讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識(shí)多音字“溜”? (認(rèn)識(shí)了生字，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀課文)

　　三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示

　　1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過(guò)會(huì)一起交流。

　　2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。

　　3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。

　　讀完這段話，你最想對(duì)愛迪生說(shuō)什么呀?明確：愛迪生你真聰明。

　　5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對(duì)話，想不想分角色讀讀?出示對(duì)話。

　　指名兩組比賽，在比賽中體會(huì)：要想讀好對(duì)話，要注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。

　　如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對(duì)話要抓住提示語(yǔ)，讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。

　　6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的，可等他看完愛迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫：恍然大悟

　　7、你會(huì)用這個(gè)詞嗎?

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，不會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)。

　　四、在比較中提高

　　1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。

　　2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。

　　五、引申交流

　　1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。

　　2、出示作業(yè)超市

　　3、了解愛迪生的名言和故事。

　　語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案篇5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

　　2、正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛迪生救媽媽的辦法。

　　3、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　�。繕�(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個(gè)維度的把握，使“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。（在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)──結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。對(duì)有些詞語(yǔ)采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說(shuō)話練習(xí)的手段來(lái)理解。）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

　　【教學(xué)流程】

　　一、介紹人物，揭示課題

　　1、（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家──愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”。

　　2、看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

　　3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

　　4、老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽：（請(qǐng)一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　5、過(guò)渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

　　6、齊讀課題。

　　二、自讀課文、反饋檢查

　　過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　�。�、出示自讀課文的要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�、� 給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　�、� 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　�、� 檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）

　　檢查急性斥責(zé) 委屈亮堂

　　明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

　�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

　�、� 這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　　② 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）。

　�、� 對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、� 一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的

　　這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學(xué)生朗讀、交流）

　�、� 課文一共有幾個(gè)自然段？（５個(gè)自然段）

　�。ㄕ�(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　　三、整體感知課文

　　1、讀了課文，你想對(duì)愛迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛�。�

　　2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

　　⑴ 學(xué)生讀句。

　�、� 給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）。

　　⑶ 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　過(guò)渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　　1、出示文本，請(qǐng)一生讀。

　　2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

　�、� 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�、� （出示課文插圖）看圖說(shuō)話。（指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　　⑶ 指導(dǎo)讀好這幾句話。

　　3、師生合作讀課文：

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做──

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：──

　　生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說(shuō)：──

　　生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。──

　　生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”

　　4、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　⑴ 師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？

　�、� 通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對(duì)愛迪生說(shuō)：“________________________。”（老師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞）

　　5、師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

　　6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。

　　填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說(shuō)：

　　“____________________________________�！�

　　小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說(shuō)：“__________________________________________�！�

　　……

　　五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　過(guò)渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　�。�、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

　�。�、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段。

　�。�、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

　　六、鞏固生字詞，書寫

　�。�、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞：

　�、� 找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、� 游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。）

　�、� 全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　�。病鴮懀骸坝�、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)：

　�、� 出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）

　　⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”。

　　獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　愛迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾來(lái)不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　語(yǔ)文課《愛迪生》經(jīng)典教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和思維能力、合作能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字方法

　　三、課時(shí)安排：

　　第1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　課前五分鐘：成語(yǔ)泡泡對(duì)對(duì)碰。請(qǐng)十位同學(xué)教大家讀成語(yǔ)

　　設(shè)計(jì)理念：此前的一個(gè)單元是成語(yǔ)單元，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設(shè)計(jì)了成語(yǔ)泡泡，讓學(xué)生人手一個(gè)，將自己的成語(yǔ)教給班上其他的同學(xué)聽，以此來(lái)激發(fā)興趣。

　�。ㄒ唬�、引題。

　　1、出示愛迪生的幻燈，問(wèn)：孩子們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？出示詞語(yǔ)：愛迪生

　　2、簡(jiǎn)單介紹愛迪生

　　3、出示小雞的幻燈，問(wèn)：看，是什么這么可愛？

　　奇怪，愛迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛迪生小時(shí)候，去看看他正在干嘛呢。

　　設(shè)計(jì)理念：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用一個(gè)懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去開始文章的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ⒊踝x課文，正音。

　　1、自由大聲讀課文。（小手指，點(diǎn)著字�？粗鴷�，認(rèn)真讀。）

　　2、全班齊讀一次。

　　設(shè)計(jì)理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字之前，先將課文熟悉，以課文來(lái)引出要學(xué)習(xí)的字詞，同時(shí)也學(xué)習(xí)朗讀文章的技巧。

　�。ㄈ⒄J(rèn)識(shí)漢字，玩字卡游戲。

　�。�1）集體學(xué)習(xí)

　　1、老師請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　2、小老師教讀生字。

　　設(shè)計(jì)理念：離開課文之后，首先是詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，本課的詞語(yǔ)和生字都很少，在這個(gè)部分我沒(méi)有親自去教授，而是請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)上來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì)的教不會(huì)的，會(huì)的更自信，不會(huì)的更有學(xué)的興趣，同時(shí)也是初步認(rèn)識(shí)生字。這種“以會(huì)帶不會(huì)”，自主學(xué)習(xí)的方式，盡量將學(xué)習(xí)的時(shí)間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來(lái)，讓學(xué)生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂(lè)教授經(jīng)常說(shuō)過(guò)的一句話，大概意思是：自由生長(zhǎng)的秧苗當(dāng)然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒(méi)有掌握的學(xué)生。

　�。�2）小組學(xué)習(xí)

　　1、跟組長(zhǎng)，學(xué)生字。小組內(nèi)部組長(zhǎng)帶學(xué)

　　2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結(jié)構(gòu)或部首的字?jǐn)[在一起。

　　3、找結(jié)構(gòu)收字卡。小雞小雞不亂跑，我來(lái)帶你把家找。

　　4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。

　　5、我來(lái)救小雞，小雞快快跑。生字過(guò)關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認(rèn)讀。

　　6、雙軌火車+抽大獎(jiǎng)。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說(shuō)一說(shuō)，該字的記字的方法。

　　（四）、設(shè)計(jì)理念：

　　對(duì)于生本課堂是讓孩子們?cè)谧杂傻沫h(huán)境下有序地生長(zhǎng)，我們老師的任務(wù)是創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過(guò)什么樣的手段才能達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？很簡(jiǎn)單，兒童的。天性是活動(dòng)的，創(chuàng)造的，兒童是天生的學(xué)習(xí)者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習(xí)的激素。但是那么在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個(gè)游戲都應(yīng)該是有效的。第一步是跟組長(zhǎng)學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)字的效果就會(huì)有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。

　　要讓學(xué)生堅(jiān)持有興趣地學(xué)習(xí)，游戲就起著著至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設(shè)計(jì)了將相同結(jié)構(gòu)或者相同部首的字?jǐn)[在一起。因?yàn)樵谧R(shí)字的學(xué)習(xí)中，了解字的間架結(jié)構(gòu)是很必要的，也是在學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結(jié)構(gòu)意識(shí)，同時(shí)再一次鞏固生字的識(shí)記。第四步是一個(gè)互相檢測(cè)的游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中被抓到的“小雞”就是不認(rèn)識(shí)的生字，這些生字?jǐn)[在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調(diào)控接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第五步是“救小雞”的環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)做示范，讓還沒(méi)有掌握的同學(xué)再一次認(rèn)讀生字。第六個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)再次鞏固難記字的過(guò)程。將上一輪游戲中出現(xiàn)較多人不能識(shí)記的字再次提出來(lái)，在游戲中識(shí)記。

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　　1、說(shuō)一說(shuō)你了解的愛迪生，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的故事。

　　2、科學(xué)家的話

　　天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資�！獝垡蛩固�

　　聰明出于勤奮，天才在于積累——華羅庚

　　3、推薦讀物

　　設(shè)計(jì)理念：在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我找了一些資料，讓學(xué)生對(duì)愛迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分，幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽。既拓展了知識(shí)面，又加大了識(shí)字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來(lái)的幾周里，我們的課前五分鐘的內(nèi)容就因課文內(nèi)容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)家的了解。

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