語(yǔ)文五冊(cè)第六單元的教案

時(shí)間：2021-06-13 11:41:08 教案我要投稿

語(yǔ)文五冊(cè)第六單元的教案

　　語(yǔ)文五冊(cè)六單元教案。

　　第六單元鳥(niǎo)兒

語(yǔ)文五冊(cè)第六單元的教案

　　教師手記

　　單元理解：

　　本單元以“鳥(niǎo)兒”為主題，編排了三篇主體課文，分別介紹或敘述了有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識(shí)和特點(diǎn)，這些精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情，懂得珍惜鳥(niǎo)類，理解親情。

　　本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生懂得，對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文《翠鳥(niǎo)》、成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》、閱讀課文《一只小鳥(niǎo)》和自讀課文《鷹》。

　　2、學(xué)習(xí)生字33個(gè)，寫(xiě)字26個(gè)。

　　3、讓學(xué)生了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)和特點(diǎn)。通過(guò)精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情，懂得珍惜鳥(niǎo)類，理解親情。

　　4、語(yǔ)文天地中的一些設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、揭示“翠鳥(niǎo)”的圖片，讓學(xué)生觀察翠鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　2、交流：相互交流翠鳥(niǎo)的資料。這節(jié)課就讓我們來(lái)觀察翠鳥(niǎo)，了解翠鳥(niǎo)。(揭示課題)

　　二、課文初讀

　　(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　即：一讀：讀課文;二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞;三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

　　3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　(二)檢查自學(xué)：

　　1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

　　①讀準(zhǔn)字音。

　�、谧x一讀：

　　f 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǐn 盡管鮮艷

　　s 飼養(yǎng) 陡峭小巧玲瓏蕩漾逃脫

　　2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

　　三、學(xué)習(xí)交流

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查預(yù)習(xí)。

　　(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想，將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。

　　2、出示思考題。

　　翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3、指名回答。

　　4、出示重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�

　　①指名讀句子。

　�、谟懻摚哼@四句是按什么順序描寫(xiě)的?

　�、壑该x第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

　�、苤该x第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　　⑤出示圖片，填一填，想一想，作者怎樣寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)?翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷：

　　頭上的羽毛像。

　　背上的羽毛像。

　　腹部的羽毛像。

　　翠鳥(niǎo)小巧玲瓏：

　　一雙的眼睛下面，長(zhǎng)著一張的嘴。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、自讀。

　　2、互讀，互評(píng)

　　3、指名讀，師生評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)，了解了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?

　　2、抓住重點(diǎn)句、理解句意。

　�、俪鍪局攸c(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！�

　�、谥该x句子。

　�、壅n堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?

　　3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

　�、俪鍪局攸c(diǎn)句

　　“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)�！�

　�、谡n堂討論。什么是“注視”?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?

　　4、指名讀第3自然段。

　�、儆懻摚捍澍B(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?

　�、谥该x有關(guān)句子。

　�、鄢鍪咎羁站毩�(xí)：

　　翠鳥(niǎo)( )開(kāi)葦稈，像箭一樣( )過(guò)去，( )起那條小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處( )走了。只有那葦稈還在( )，水波還在( )。

　　這兩句寫(xiě)出翠鳥(niǎo) 。

　�、苡懻摾ㄌ�(hào)里所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

　�、轂槭裁创澍B(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。

　　盡管小魚(yú)是那樣( )，只( )地把頭( )出水面來(lái)( )了個(gè)小泡泡，可還是難以( )翠鳥(niǎo)( )的眼睛。

　　這一句寫(xiě)翠鳥(niǎo) 。

　　銳利：a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快

　　三、拓展

　　你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?為什么?

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　1、指名讀第4自然段。

　　2、文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?

　　3、指名讀有關(guān)句子。

　　1“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)�！�

　　2“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。”

　　指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　二、讓學(xué)生借助板書(shū)，分析作者的觀察順序和觀察方法。

　　在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，又寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　三、練習(xí)

　　1.多音字組詞。

　　盡 jǐn ( ) jìn ( )

　　2.抄一抄。

　　鮮艷蕩漾陡峭小巧玲瓏

　　3.試著用以上詞語(yǔ)造句。

　　4.比一比，用一用。

　　愿望失望希望

　　1我有一個(gè)美好的( )，( )能乘著宇宙飛船去太空遨游。

　　2我一直( )能親眼看到孔雀開(kāi)屏，可是今天在百鳥(niǎo)園等了半天也沒(méi)看到，真讓人( )。

　　第四課時(shí)

　　一、課前交流

　　課前，你們都收集了著名女作家冰心的有關(guān)資料，相互交流收集的結(jié)果。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)由冰心寫(xiě)的一篇文章《一只小鳥(niǎo)》。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難

　　板書(shū)課題。同學(xué)們，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　—— 這只小鳥(niǎo)什么樣?

　　—— 講了一件什么事?

　　—— 這只小鳥(niǎo)出什么事了?結(jié)果怎樣?

　　師：好，我們一起來(lái)看看課文就知道了。

　　三、初讀課文，獨(dú)立識(shí)字：

　　1.自讀課文，勾畫(huà)出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。

　　3.較正讀音：同桌互讀、互幫、互檢、互評(píng)。

　　4.指名課文。

　　四、交流識(shí)字

　　1.讀句子，解決難字。

　　“彈”讀dàn，我們還學(xué)過(guò)它的另一個(gè)讀音tán，試著讀句子。

　　2.讀生詞。

　　豐滿覓食景致傾聽(tīng) 仰望翎毛

　　彈子銜樹(shù)隙清脆柔美啁啾

　　1自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2互讀，讀給同桌聽(tīng)，互相較正。

　　3指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　感情朗讀，體會(huì)感悟。

　　1.指名讀文，思考：這篇課文講了一件什么事?

　　2.分段讀，思考：每段講什么?

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)概括每個(gè)自然段的意思時(shí)，注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)(或什么)在哪兒(或什么時(shí)間)干什么。

　　3、.下面我們就按照三部分來(lái)學(xué)習(xí)課文：

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一部分：(1、2自然段)

　　邊讀第1、2自然段邊思考：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?

　　理解詞語(yǔ)：翎毛、覓食、傾聽(tīng)。

　　抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作：抖刷。

　　體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)、可愛(ài)、好奇的心理，邊表演邊試著讀讀1、2自然段。

　　六、誦讀表演

　　1.自讀。

　　2.指名讀，體會(huì)這是一幅多么和諧的自然畫(huà)圖�。骸盃N爛的陽(yáng)光，蔥綠樹(shù)木，大地上一片好景致”加上小鳥(niǎo)“清脆和柔美”的歌聲。

　　3.讀后，來(lái)表演一下這只小鳥(niǎo)。

　　七、評(píng)價(jià)

　　1.自評(píng)。

　　2.互評(píng)：學(xué)生之間互評(píng)，從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準(zhǔn)確幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

　　3.師評(píng)：鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)、快樂(lè)。

　　第五課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師述：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，快樂(lè)以及它“清脆和柔美”的歌聲。接著，發(fā)生了什么，它還會(huì)那樣快樂(lè)地歌唱嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　(一)學(xué)習(xí)課文3～6自然段，抓住重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容。

　　1.“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，兩個(gè)“天天”，既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，也說(shuō)明孩子們是很喜愛(ài)小鳥(niǎo)的。由于喜愛(ài)，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥(niǎo)的悲劇。

　　2.抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，說(shuō)明速度快，情況危急。

　　3.看到小鳥(niǎo)被彈子射中，老鳥(niǎo)這時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?抓住老鳥(niǎo)的行動(dòng)“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”讓學(xué)生充分討論，從中體會(huì)親情的偉大。

　　(二)結(jié)果怎樣呢?學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

　　想像：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么心情?他們會(huì)怎樣想?

　　三、指導(dǎo)誦讀

　　1.練讀。讀出小鳥(niǎo)被射中時(shí)，老鳥(niǎo)的心情，體會(huì)親情。

　　2.指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、拓展

　　小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了?先自己思考，然后交流，最后寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第六課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　那么可愛(ài)、幼小、快樂(lè)的小鳥(niǎo)因?yàn)楸缓⒆觽冇脧椬由渲辛�，卻再也不會(huì)聽(tīng)到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么要對(duì)那些孩子說(shuō)的`嗎?

　　學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的想法。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　師：是啊!鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們幫我們做了許多事。

　　1.交流查找收集的有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，評(píng)選鳥(niǎo)類能手：

　　鳥(niǎo)名

　　外貌與特點(diǎn)

　　歌唱能手

　　捉蟲(chóng)能手

　　捕鼠能手

　　筑巢能手

　　2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個(gè)展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥(niǎo)類，保護(hù)鳥(niǎo)類。

　　3.鳥(niǎo)兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該怎樣保護(hù)好鳥(niǎo)類呢?

　　三、練習(xí)

　　1.拼一拼，組成詞語(yǔ)。

　　彈 dàn( ) tán( )

　　只 zhī ( ) zhǐ( )

　　2.抄一抄。

　　豐滿覓食景致傾聽(tīng) 仰望

　　3.試著用上面的詞語(yǔ)造句。

　　第七課時(shí)

　　一、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：

　　1畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。

　　2遇到不理解的詞名用指定符號(hào)標(biāo)出，即詞用“△”標(biāo)出，句子用“——”標(biāo)出。

　　3標(biāo)出自然段序號(hào)

　　2.教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。

　　為 wéi( ) wèi( )

　　更 gēng( ) gèng( )

　　3.檢查生詞朗讀情況

　　驚弓之鳥(niǎo) 射箭郊外疑惑

　　悲慘愈合弧單失群拼命

　　4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)遇到哪些不懂的地方

　　5.教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　1.本課共有8個(gè)形聲字。掌握生字的字形及讀音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯(cuò)的筆畫(huà)。

　　如：“魏”左邊“委”字的捺要寫(xiě)成“點(diǎn)”，“女”字的橫要寫(xiě)成“提”。

　　三、學(xué)習(xí)交流

　　1.自讀，思考：課文寫(xiě)了一些什么事?

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1指名讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人?用簡(jiǎn)短的話回答。

　　2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　注意突出更羸是個(gè)“有名的射箭能手”。自己先練讀。

　　互讀，互評(píng)。

　　第八課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道更羸是個(gè)有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢?我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　(一)學(xué)習(xí)2～8自然段：

　　1.學(xué)生自由讀2～8自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：為什么說(shuō)更羸是個(gè)射箭能手呢?

　　2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。

　　1請(qǐng)學(xué)生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。

　　2出示句子：

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。

　　3請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。

　　4請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么?

　　3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。

　　4.讓學(xué)生分角色朗讀2～8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?

　　5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么?

　　6.談話過(guò)渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　(二)學(xué)生第9自然段。

　　1.默讀第9自然段，按照以下問(wèn)題自學(xué)。

　　1更羸說(shuō)了幾句話?

　　2每句話說(shuō)了什么內(nèi)容?

　　3用“——”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“～～～”標(biāo)出更羸的分析。

　　4句之間有什么關(guān)系?

　　2.用因果句式練習(xí)說(shuō)話。

　　3.有感情地朗讀第9自然段。

　　(三)理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。

　　1.這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo))比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。

　　2.成語(yǔ)今用。

　　請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用?

　　(四)復(fù)述課文。

　　1.讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。

　　2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書(shū)，同桌練習(xí)復(fù)述。

　　3.指名復(fù)述課文。

　　三、拓展

　　1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。

　　2.在小組內(nèi)總結(jié)，比一比哪組收集的多。

　　3.試著說(shuō)說(shuō)它們的意思及在什么情況下使用。

　　第九課時(shí)

　　一、開(kāi)卷有益

　　1、自讀《鷹》，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用學(xué)過(guò)的方法解決。

　　2、互讀，糾正讀音。

　　3、指名讀。

　　4、通過(guò)讀文，你都知道了哪些關(guān)于鷹的知識(shí)?試著概括段意。

　　5、你還知道哪些鳥(niǎo)類的知識(shí)?

　　6、有感情地朗讀，互評(píng)。

　　二、金鑰匙

　　1、讀一讀丁丁、冬冬的話。

　　2、當(dāng)你在朗讀中讀錯(cuò)時(shí)，你是否能立即糾正呢?

　　3、有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，往往不能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，而當(dāng)他非常專心，眼到、口到、心到時(shí)，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正的。所以，我們讀書(shū)時(shí)注意力要高度集中，養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　第十課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　填一填，想一想，作者怎樣寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)?

　　翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷：

　　頭上的羽毛像。

　　背上的羽毛像。

　　腹部的羽毛像。

　　翠鳥(niǎo)小巧玲瓏：

　　一雙的眼睛下面，長(zhǎng)著一張的嘴。

　　你有沒(méi)有自己喜歡的鳥(niǎo)兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥(niǎo)兒寫(xiě)一寫(xiě)呢?

　　二、再讀例文，感知寫(xiě)法。

　　1、邊讀邊思考。