小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案范文（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 1
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
�。� ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
�。墼u(píng)：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以?xún)?nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成了積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。］
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢（板書(shū)：3+2=5）
讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
讀算式：3加2等于5
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算
�。墼u(píng)：對(duì)加法意義的理解是重點(diǎn)，這里教師沒(méi)有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的具體事例，讓學(xué)生在猜測(cè)中主動(dòng)地思考，自主探索，認(rèn)識(shí)和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度的活動(dòng)余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。］
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
�。墼u(píng)：5以?xún)?nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以?xún)?nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生 先獨(dú)立思考，再合作交流，找出 不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過(guò)程。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又開(kāi)拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。］
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了
（1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的（可以用多種方法）
說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
�。�2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流
2、想想做做第2題
談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！
同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書(shū)上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、想想做做第3題
�。�1）出示加法算式：1+1=□，
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上
�。�2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的'分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)課題）
�。墼u(píng)：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。］
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！
�。�1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
�。�2）根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成
�。�3）集體訂正
2、想想做做第5題
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）根據(jù)這幅圖能說(shuō)出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵(lì)）
�。�3）根據(jù)這幅圖說(shuō)一個(gè)算式，你能猜猜求的是什么嗎
如1+2=3，學(xué)生會(huì)說(shuō)天上1只小鳥(niǎo)加上2只小鳥(niǎo)，一共是3只小鳥(niǎo)；還會(huì)說(shuō)1個(gè)跳繩的女孩加2個(gè)搖繩的女孩一共是3個(gè)女孩
小結(jié)：大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？
�。墼u(píng)：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)空間，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還進(jìn)一步加深了對(duì)加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。］
�。劭傇u(píng)］
5以?xún)?nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，做好知識(shí)準(zhǔn)備；探索階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握了新知，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力；應(yīng)用階段，層次清楚，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、合作交流的能力�？傊�，這節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地展開(kāi)，把握了重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步體會(huì)假發(fā)的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的`思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知加法的含義
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人在澆花。
提問(wèn)：一共有5人，你是怎么知道的。
預(yù)設(shè)：3+2=5；一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的；3人與2人合起來(lái)是5人；3和2合成5等等。板書(shū)：3 2
說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。(板書(shū)“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書(shū)：=5）
認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結(jié)：算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
【通過(guò)3和2合成5的圖式過(guò)渡到加法算式，使知識(shí)更簡(jiǎn)潔，更數(shù)學(xué)化，可以幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)，找到聯(lián)系，使知識(shí)融會(huì)貫通�！�
二、進(jìn)一步理解加法的含義
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的題意：左邊來(lái)了1個(gè)女孩，右邊來(lái)了2個(gè)男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2．追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫(xiě)成什么算式？
互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來(lái)了2個(gè)男孩，左邊來(lái)了1個(gè)女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
【通過(guò)變式，使學(xué)生感知到1和2合成3，可以寫(xiě)成算式1+2=3；2和1合成3，可以寫(xiě)成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得數(shù)3表示的意思是一樣的，都表示現(xiàn)在一共有3人在玩秋千�！�
4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識(shí)角度說(shuō)到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識(shí)】
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第44頁(yè)例題和“試一試”以及第45頁(yè) “想想做做”第1-6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。
3．發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程：
課前：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了位客人老師，我們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎，（班長(zhǎng)：起立轉(zhuǎn)身，客人老師，您好。）
一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合，老師這里有幾道題，你能很快的說(shuō)出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，今天，我們就要用5以?xún)?nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法(板書(shū)：5以?xún)?nèi)的加法)
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、出示例1圖，
談話(huà)：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，還要愛(ài)勞動(dòng)。瞧，學(xué)�！白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢�。ǘ嗝襟w出示）
師：誰(shuí)能把圖上的意思說(shuō)出來(lái)？（原來(lái)有幾個(gè)小朋友在澆花？又來(lái)幾個(gè)小朋友？）
板書(shū)： 3 2
�。◣煟赫f(shuō)的真好，還有誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一次，原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問(wèn)題？（師：合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？）
2、尋求解決問(wèn)題的方法
提問(wèn)：誰(shuí)能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？
師小結(jié)：求合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友，就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)。要用加法計(jì)算。
3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義
在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”。（板書(shū)： 3 + 2）
跟老師讀：加號(hào)。（板書(shū)：加號(hào)）你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎？
小結(jié)：加號(hào)表示“合起來(lái)”，它代表一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法來(lái)計(jì)算。
4、計(jì)算得數(shù)： 3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)），你是怎么想的呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
A我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）
B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個(gè)，是5。
C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）
板書(shū)： 3 + 2 = 5
你會(huì)讀嗎？（生讀）
讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）
3+2=5 是一個(gè)加法算式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的“3”表示什么？（3表示3個(gè)小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來(lái)2個(gè)小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)），“5”表示什么？（5表示一共有5個(gè)小朋友）
“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)一共有5個(gè)小朋友）
師小結(jié)：是的，要把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，可以用加法來(lái)計(jì)算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
多媒體依次出示試一試兩幅圖。
�、� 學(xué)�！白o(hù)綠小隊(duì)”的孩子們不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)。他們還經(jīng)常參加課間活動(dòng)呢。
師：誰(shuí)能上來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)圖中你看到了什么，（誰(shuí)會(huì)連起來(lái)說(shuō)？）
（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲）
還有誰(shuí)要說(shuō)的，你還能提出什么問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友？)
誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個(gè)小朋友？）
師：用什么方法計(jì)算呢？（加法）
�、� 板書(shū)： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？
你知道得數(shù)是多少嗎？
你是怎么算出來(lái)的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3）
師：計(jì)算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！
四、實(shí)際應(yīng)用
1．“想想做做”第1題
�、賻煟嚎吹揭唬�2）班小朋友這么聰明，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：看，誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)態(tài)圖）誰(shuí)能具體的`說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有三只小雞，又來(lái)了一只母雞）可以提出什么問(wèn)題？(合起來(lái)有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3) 說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
②師：小青蛙一家也來(lái)了，誰(shuí)能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對(duì)算式的含義在小組中交流。（原來(lái)有2只青蛙，又來(lái)了2只青蛙，合起來(lái)有幾只青蛙）?
2．“想想做做”第2題
師：小青蛙想向小朋友們學(xué)習(xí)，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫(huà)圓的方法來(lái)計(jì)算的，先畫(huà)2個(gè)圓，再畫(huà)1個(gè)圓，合起來(lái)就是3個(gè)圓，那么接下來(lái)兩個(gè)算式。你們會(huì)像老師這樣先畫(huà)○，再填得數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
3．“想想做做”第3題
師：剛才我們是通過(guò)畫(huà)○來(lái)算加法，不畫(huà)○你會(huì)直接算得數(shù)嗎？下面我們開(kāi)始比賽，完成書(shū)上第3題，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽(tīng)好老師說(shuō)開(kāi)始，就開(kāi)始。開(kāi)始。（集體回報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一小題的想法。）
4．“想想做做”第4題
師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？
師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．投信封小游戲。
孩子們真善于觀察，姚老師要今天要帶著大家去學(xué)習(xí)做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點(diǎn)？（信筒上有數(shù)字）看看誰(shuí)能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線(xiàn)連一連，把信封投到對(duì)應(yīng)的郵筒里。
教師課前將信封隨機(jī)給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺(tái)投信封。
小朋友們真棒！看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員！
6．日字格里寫(xiě)算式。
師：孩子們現(xiàn)在會(huì)甲酸5以?xún)?nèi)的加法了嗎？會(huì)算還要會(huì)寫(xiě)哦，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在日字格里寫(xiě)數(shù)字，那加法算式在日字格里怎樣寫(xiě)呢？仔細(xì)看，師先示范寫(xiě)，你們想寫(xiě)嗎，完成第6題。投影展示并評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：看來(lái)大家都會(huì)算會(huì)寫(xiě)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？
師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺(jué)得這節(jié)課上大家表現(xiàn)的怎么樣，誰(shuí)比較好，好在哪里，你自己的表現(xiàn)如何呢？
師：張老師覺(jué)得這節(jié)我們每個(gè)小朋友都很棒，思考很認(rèn)真，發(fā)言非常積極，今后要繼續(xù)保持哦�；丶液�，繼續(xù)觀察，看看5以?xún)?nèi)的加法還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話(huà)講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)將圖上的事說(shuō)清楚�！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿�(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)清楚�！保ㄓ峙纴�(lái)了一只烏龜）請(qǐng)小朋友把兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師指圖：“最后一句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話(huà)把圖上的事說(shuō)清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話(huà)。
列算式理解其含義。
“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看�！�
“大家一起把算式讀兩遍�！�
小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
活動(dòng)反思：
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的.圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。
學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
能積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
出示三幅圖。
A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話(huà)就可以講清楚，3幅圖用三句話(huà)講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話(huà)。
B：第三幅圖小朋友為什么要說(shuō)“一共有三只貓”，“一共”表示的'是什么意思？這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢？
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)算式。
A：“誰(shuí)會(huì)用一道算式記下這件事？幼兒說(shuō)教師記錄。
B：“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。
C：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫(xiě)在什么格子里？符號(hào)呢？
小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式（數(shù)學(xué)畫(huà)冊(cè)）教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 6
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)加號(hào)"+"和等號(hào)"="，學(xué)習(xí)列加法算式。
提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
(3)分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的`刺猬、寫(xiě)有5以?xún)?nèi)加法算式的果子卡片若干。
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1.玩游戲"掛燈籠"，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。
2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以?xún)?nèi)數(shù)的加法含義。
(1)師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?
(2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。
(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
(2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。
4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉(zhuǎn)變成白色的現(xiàn)象，對(duì)旋轉(zhuǎn)與色彩變化感興趣。先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
(2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 7
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法。
2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。
3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)（里面有一封信、二輛火車(chē)、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干）
2、數(shù)字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）
3、小火車(chē)（5號(hào)），數(shù)字娃娃每桌一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè)，引起興趣
1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀？瞧，誰(shuí)來(lái)了？黑貓警長(zhǎng)和小朋友相互問(wèn)好（黑貓警長(zhǎng)：“今天，我給小朋友帶來(lái)了三個(gè)神奇的盒子，你們想不想打開(kāi)來(lái)看看？先請(qǐng)小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開(kāi)盒子）
2、拍手游戲：鞏固、口述5以?xún)?nèi)加法（集體、小組、個(gè)人）
二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開(kāi)第一個(gè)盒子
1、里面有一輛火車(chē)，許多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長(zhǎng)告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動(dòng)物們乘著火車(chē)就是去看新房子。他們乘的是4號(hào)火車(chē)，可是只有三節(jié)車(chē)廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車(chē)廂，這兩種小動(dòng)物的.數(shù)量要合起來(lái)一共是4才能住在一起。
2、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)該誰(shuí)和誰(shuí)住在一起？
A：小兔和大象住在一起，為什么？（因?yàn)樾⊥糜?只，大象有1只，合起來(lái)是四只。）
B：用數(shù)字怎么來(lái)表示？（3只兔子可以用3來(lái)表示，1只大象可以用1來(lái)表示，合起來(lái)一共4只小動(dòng)物，可以用4來(lái)表示）
C：合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算？
�。臃ǎ┘臃ㄓ檬裁捶�(hào)來(lái)表示？（＋）那么這道題我們用加法計(jì)算題來(lái)表示怎么列？
�。�3＋1＝4）
D：其他方法同上（根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用）
三、請(qǐng)小朋友打開(kāi)第二個(gè)箱子（里面是5號(hào)火車(chē)和若干娃娃）
1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號(hào)火車(chē)，也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車(chē)廂，2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是5才能住一起。
A：教師示范：請(qǐng)1和4住一起對(duì)不對(duì)？為什么？（因?yàn)?＋4＝5）
B：幼兒操作：
（1）每張桌子上都有一列5號(hào)火車(chē)和數(shù)字娃娃，請(qǐng)小朋友幫助娃娃乘火車(chē)，要求二個(gè)小朋友為一對(duì)，和其他小朋友商量，不要重復(fù)。
�。�2）請(qǐng)一組小朋友到黑板上來(lái)示范。
2、集體校對(duì)
四、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開(kāi)第3個(gè)盒子（里面一封信）
1、黑貓警長(zhǎng)說(shuō)：小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮，請(qǐng)小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn)，他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難，如果你覺(jué)得太難，沒(méi)關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺(jué)得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來(lái)做。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、幼兒集體操作
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察、分析畫(huà)面，找出兩個(gè)已知條件，嘗試編5以?xún)?nèi)的加法。
2、認(rèn)識(shí)“+”、“=”，知道式子的含義。
3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)ppt、編題圖畫(huà)。
2、幼兒操作紙筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：小朋友們都學(xué)過(guò)分成嗎？我們來(lái)玩一個(gè)游戲“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)對(duì)”。我說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你們也說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)必須是5。嘿嘿，我說(shuō)1/嘿嘿，我對(duì)4……
小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，再來(lái)看看這個(gè)地方認(rèn)識(shí)嗎？（出示羊村畫(huà)面）
師：羊村里都住著誰(shuí)呢？我們來(lái)看看你們說(shuō)的人在不在。（點(diǎn)擊出現(xiàn)喜洋洋、美羊羊、懶洋洋）
2、基礎(chǔ)部分。
師：咦？今天這是怎么了？大家好像都不開(kāi)心啊，連聰明的喜洋洋也不高興，看來(lái)大家都遇到困難了。我們來(lái)看看他們遇到什么困難了。
（1）編題一。
a師：美羊羊又遇到什么困難了呢？我們一起來(lái)看看。
（點(diǎn)擊美羊羊，出現(xiàn)“草莓題”）
b師：你看到了什么？（盤(pán)子里有四顆草莓，盤(pán)子外有一顆草莓。）
這只小問(wèn)號(hào)想問(wèn)我們什么呢？（一共有多少草莓）聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
一共三句話(huà)，你們聽(tīng)聽(tīng)看殷老師是怎么說(shuō)的：盤(pán)子里有四顆草莓，盤(pán)子外有一顆草莓，一共有多少草莓？
誰(shuí)能像殷老師那樣說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)1名幼兒）
分角色：男生說(shuō)第一句，女生說(shuō)第二句，老師說(shuō)第三句。
c師：三個(gè)空白的○，○里應(yīng)該寫(xiě)什么數(shù)字呢？盤(pán)子里四顆草莓可以用數(shù)字幾來(lái)表示？盤(pán)子外的一顆草莓呢？那你覺(jué)得第三個(gè)圓圈里應(yīng)該填什么數(shù)字？為什么？現(xiàn)在數(shù)字5還不會(huì)出來(lái)，我們得請(qǐng)兩個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙。（點(diǎn)擊+、=）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)？它是什么意思？一共有多少草莓呢？我們還得請(qǐng)這個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙，它叫等于號(hào)，現(xiàn)在數(shù)字5會(huì)出現(xiàn)嗎？（點(diǎn)擊白板）
“4”代表什么意思呢？（盤(pán)子里的四顆草莓）“1”代表什么意思？（盤(pán)子外有一顆草莓）“5”代表什么意思呢？（一共有五顆草莓）
d、師：(指著式子，帶領(lǐng)幼兒說(shuō)出式子的意思）
盤(pán)子里有四顆草莓(4)，盤(pán)子外有一顆草莓（1）一共有（=）五顆草莓（5）。
美羊羊的問(wèn)題解決了，我們看看她滿(mǎn)意嗎？
�。�2）編題二。
a師：喜洋洋最聰明了，連他都有麻煩了，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題很難很難哦，你們有信心幫他解決嗎？
�。c(diǎn)擊喜洋洋，出示“蝴蝶題”）
b師：你看到了什么？誰(shuí)能用三句話(huà)來(lái)說(shuō)？（請(qǐng)有1名幼兒）你真棒，請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶著小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
“+”、“=”又來(lái)了，誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)一邊寫(xiě)式子呢？（請(qǐng)幼兒操作）
2代表什么？3代表什么？5代表什么意思呢？
你們同意她的說(shuō)法嗎？那我指到什么你們就說(shuō)出它的意思好不好？
喜洋洋的問(wèn)題也解決了，還剩最后懶洋洋的問(wèn)題啦。
(3)編題三。
a、師：我們來(lái)看看它的`問(wèn)題是什么？
�。c(diǎn)擊懶洋洋，出示“小鳥(niǎo)題”）
b、師：誰(shuí)能來(lái)編一道題目？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好吧？
c、師：誰(shuí)來(lái)到白板上一邊說(shuō)一邊點(diǎn)？還是 你們說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)吧。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
懶洋洋的問(wèn)題也解決了，看它高興了沒(méi)有。
d、師：懶洋洋怎么還沒(méi)有開(kāi)心啊，難道我們的式子寫(xiě)錯(cuò)了？哦，我知道了，這幅畫(huà)還有第二種編題的方法呢？誰(shuí)看出來(lái)了，還能怎么編？（給幼兒充分的思考時(shí)間）
請(qǐng)一位幼兒說(shuō)明，并請(qǐng)他一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊白板。
這里的3是什么意思？2是什么意思？5又是什么意思呢？
這回看看懶洋洋高興了沒(méi)有。
3、幼兒操作。
a、師：我們?yōu)榛姨�、美羊羊、喜洋洋、懶洋洋都解決了困難，本來(lái)一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的，現(xiàn)在都笑瞇瞇的啦�？墒悄銈兪窃诶蠋煹膸椭虏沤鉀Q問(wèn)題的，如果沒(méi)有老師的幫忙呢，你們還會(huì)嗎？（出示5個(gè)卡通形象）
b、師：看看他們，有什么難題需要你們解決。（點(diǎn)擊依次出現(xiàn)圖畫(huà)，給幼兒一定的思考時(shí)間。）
都看過(guò)了吧？大家看后面，我為你們準(zhǔn)備了5張桌子，每張桌子上都有主人，愿意為紅太郎解決問(wèn)題的就站到她的桌子邊，愿意為沸羊羊解決困難的就站到她的桌子邊，但是，每張桌子只能有4個(gè)人。請(qǐng)你把你為她把解決難題的式子寫(xiě)在紙上。準(zhǔn)備好了嗎？
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）
c、師：寫(xiě)好式子的小朋友就可以把它交給我。（結(jié)合作業(yè)紙，集體檢查）
紅太郎們，請(qǐng)你們來(lái)為大家說(shuō)說(shuō)你們是怎么編題目的。（幼兒分小組上前講述自己的題目。）那大家看看，他們的式子列的對(duì)嗎？
�。ㄏ旅鎺捉M同樣的設(shè)計(jì)）
4、結(jié)束活動(dòng)。
師：今天小朋友們真不錯(cuò)，沒(méi)有被任何一個(gè)困難給嚇住，而是一個(gè)一個(gè)把他們給解決了，我替他們說(shuō)“謝謝”！好了，回教室看《喜洋洋和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片好不好？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、拍手接力游戲。
2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算 。
3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
二、新授：
1、小黑板出示畫(huà)圖：樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，飛來(lái)了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。
3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的'。
4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）
6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。
三、練習(xí)：
1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。
2、P27練習(xí)三第3、4題。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 10
教學(xué)目的：
�、僮層變褐缿�(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。
�、谂囵B(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫(huà)有小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）一張；
卡片、動(dòng)物膠片若干，21=？數(shù)字卡若干，魚(yú)、鴨、狗圖片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起興趣
二、“看誰(shuí)答得對(duì)”（邊講邊出示圖卡）
師：老師編應(yīng)用題，你們用動(dòng)物的叫聲回答。“草地上，有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）
三、幼兒學(xué)編加法應(yīng)用題（集體活動(dòng)）
1.教師示范編應(yīng)用題（出示小朋友一套圖）
師：應(yīng)用題講了一件事（小朋友做操），2個(gè)已知道的'數(shù)（2和1），還提出一個(gè)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么說(shuō)21=3（2和1合起來(lái)是3）。
2.教師編應(yīng)用題，幼兒找出應(yīng)用題的三個(gè)要求（出示蝴蝶一套圖）。
師：剛才編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問(wèn)題？
3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題（出示畫(huà)小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）。
師：看誰(shuí)能根據(jù)三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又完整（并用“三個(gè)要求”檢查應(yīng)用題對(duì)、錯(cuò)）。
四、分組活動(dòng)
師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來(lái)編應(yīng)用題，看誰(shuí)能根據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù)，提出一個(gè)問(wèn)題這三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又好，并且列出式子，計(jì)算結(jié)果。
指導(dǎo)：
�、偬崾居變焊鶕�(jù)“三個(gè)要求”編應(yīng)用題。
�、谧層變哼x擇適宜的材料活動(dòng)。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編題
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話(huà)講述出一幅圖的圖意，注意用詞正確。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
出示圖一。
“這是什么地方？有誰(shuí)？”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)將圖上的事說(shuō)清楚�！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚┙處熞苿�(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰(shuí)也能用一句簡(jiǎn)單的.話(huà)說(shuō)清楚�！保ㄓ峙纴�(lái)了一只烏龜）請(qǐng)小朋友把兩句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師指圖：“最后一句話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用三句話(huà)把圖上的事說(shuō)清楚：幼兒個(gè)別、集體講述三句話(huà)。
列算式理解其含義。
“誰(shuí)能用一道算式來(lái)表示圖上的表情？”
“這道算式什么意思？我們一起說(shuō)說(shuō)看�！�
“大家一起把算式讀兩遍�！�
小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式。
教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的加法。他們通過(guò)自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了成功了，所以記得很牢。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)5以?xún)?nèi)的加法教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
過(guò)程與方法：通過(guò)熟悉的情景和操作活動(dòng)，會(huì)體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的.過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)直觀圖學(xué)會(huì)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)加法的意義。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
想一想，填一填。
55（ ）43（ ）
2（ ）（ ）423（ ）3（ ）212
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)加法。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
�。�1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
�。�2）交流結(jié)果，師小結(jié)：原來(lái)有3人澆花，又來(lái)了2人，合起來(lái)是5人。
2、理解加法的含義。
�。�1）、原來(lái)有3個(gè)人，又來(lái)了2人，合起來(lái)一共是5人。像這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式：3+2（板書(shū)3+2）
（2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”，（板書(shū)加號(hào)）
�。�3）、說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。（板書(shū)：=5）
（4）讀算式3加2等于5；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式。
4、理解算法。
�。�1）讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。
�。�2）小結(jié)：說(shuō)算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起來(lái)，算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。
5、學(xué)習(xí)試一試。
（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖中知道了什么。
�。�2）把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫(xiě)出什么算式？（教師板書(shū)算式）
�。�3）組織學(xué)生交流計(jì)算思考過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。
6、小結(jié)。“3+2=5”表示把3和2合起來(lái)等于5�！�1+2”呢？
三、鞏固練習(xí)
教材45頁(yè)“想想做做”1—5題
四、談收獲
說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法
3+2=5讀作：3加2等于5
加號(hào)
1+2=3
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