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二年級《烏鴉喝水》課文的教案

時間:2021-06-15 11:31:00 教案 我要投稿

二年級《烏鴉喝水》課文的教案

  (教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)

二年級《烏鴉喝水》課文的教案

  師:請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?

  〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點,提供學生說的機會〕

  生:圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。

  師:誰能用一句最簡短的話,說出這幅圖畫的意思。

  生:這幅圖畫著一只烏鴉,它口渴了,把嘴伸進瓶子里喝水。

  師:再簡短一點。

  生:畫著一只烏鴉在喝水。

  師:再簡短。

  生:烏鴉喝水。

  〔看圖說見解,訓練概括能力,發(fā)展語言〕

  師:對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?

  生:(集體)想!

  〔讓學生看圖歸納圖意,點出課題,導(dǎo)入新課,很有新意。把觀察、思維、說話訓練有機結(jié)合,激發(fā)了兒童的學習興趣!

  師:說說喝的字形。

  生:喝字是左右結(jié)構(gòu),左邊口字,右邊上面是日,下面是撇,橫折鉤,小人在里邊,豎折來關(guān)門。(曷)

  師:為什么喝字是口字旁?

  生:因為喝水用口喝,所以喝字是口字旁。

  〔誘導(dǎo)學生把自己的意思表達清楚,把話講完整〕

  生:渴字和喝字,字形相近。

  師:口字與渴字都讀第三聲,連在一起怎么讀?

  生:前邊的口字讀得像第二聲,口渴。

  師:請這一行小朋友朗讀第一段。

  (學生按順序朗讀)

  師:烏鴉到處找水喝,到處是什么意思?

  生:到處就是每個地方。

  生:到處的意思就是處處。

  生:到處就是四面八方。

  師:幾個小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學習第二段課文。

 。毹 hěn zháo bàn

  (教師在田字格中寫可 很 著 辦指導(dǎo)學生學習很字,注意書寫筆順。著字與看字比較字形?勺趾娃k字要求學生自己想法記住。要求每個學生在生字本上寫這四個字)

  師:請小朋友用很字開火車組詞。要求后一個同學組的詞和前一個同學組的詞的意思要相反。

  生:很大。

  生:很小。

  生:很高。

  生:很低。

  生:很香。

  生:很臭。

  〔讓學生邊朗讀邊說話,在課文的語言環(huán)境中進行字的音形義教學和詞句訓練,為學生的說留有充分的余地!

  師:請小朋友順序朗讀第二段課文。(學生按要求一個個讀課文)

  師:請大家看書上的第一幅插圖,仔細觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時的心情是怎樣的?

  (學生看書中插圖)

  生:天氣很熱

  師:你怎么知道天氣很熱呢?

  生:從圖上看出來的。天上只有一朵白云,太陽紅紅的.,說明天晴、很熱。

  師:好!往下說。

  生:烏鴉的眼睛睜得大大的,兩只翅膀緊緊地抱住瓶子,兩條腿伸得直直的,烏鴉喝不著水時心里是很著急的。

  (教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學生朗讀。學生讀得流利、有感情。)

  師:烏鴉找到水了,又沒喝著,課文里用了一個什么詞來表達這個意思?

  生:課文里用了一個可是。

  師:為什么要用可是呢?

  生:烏鴉找到了水,又沒喝著,就用可是。

  師:好!烏鴉喝不著水,怎么辦呢?

 。皎ⅲ睿 bi。

  〔指導(dǎo)學生學習生字:旁 邊 后指名朗讀第三段課文,這時有學生舉手發(fā)言〕

  師:××你有什么問題?

  生:老師,烏鴉不是人,為什么會想辦法?

  〔聽課教師議論:問得好!〕

  師:這個問題問得好!誰能回答?

  生:這是一個童話故事,就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣,是人們想象出來的。

  〔聽課教師嘖嘖稱贊〕

  〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語,抓住學生發(fā)言中的思維動向,因勢利導(dǎo),精心設(shè)問。教師引,學生發(fā),廣開學生言路!

  師:烏鴉想了一個什么辦法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。

  〔學生看第二幅插圖〕

  師:大家讀第四段的第一句。

  (學生讀)

  師:再看第三幅插圖。

  (學生看圖)

  師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?

  (學生各抒己見。有一學生舉手)

  師:×××你有什么問題?

  生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會升高嗎?

  〔只引不逼,讓學生質(zhì)疑問難〕

  (教師拿出準備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

  師:××小朋友愛動腦筋,問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗。好,就請××來

  做。

  (老師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學生把小石子一個一個地放到瓶子里,水慢慢地升起來了。)

  師:誰知道水為什么會升起來呢?

  生:因為石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來了。

  師:××回答得很好!請大家讀一遍課文,要用心記住今天學習的生字和新詞,要讀出烏鴉先焦急后高興的心情來。

  (學生齊讀課文)

  師:請××小朋友再讀一遍課文。

  師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?

  生:(集體):喜歡!

  師:為什么喜歡?

  生:烏鴉會動腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個故事。

  〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律,引導(dǎo)學生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實踐,提高認識,理解了課文的中心。〕

  生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話,不動腦筋,上了狐貍的當,我不喜歡它。

  師:今天小朋友們學得很好!

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