《簡(jiǎn)單電路》教案范文（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《簡(jiǎn)單電路》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇1
教材分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)情分析
學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識(shí)周圍常見的線路，知道線路的組成情況，了解線路的用途。
2、能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡(jiǎn)單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索簡(jiǎn)單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過(guò)程中，加深對(duì)線路的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡
教學(xué)準(zhǔn)備
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課：
1．講解愛迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會(huì)是什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸，看一看，描述一下，但不能說(shuō)出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
3、教師演示并讓學(xué)生討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便啊？
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的'電燈是怎樣安裝的)
二、猜想探究。
今天老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，你能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究燈泡為什么發(fā)光嗎？需要什么重要條件？
1、各小組先討論一下想怎么做？
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案？
3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？（實(shí)驗(yàn)）
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論
8、你觀察過(guò)現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、 各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
3、為了能讓大家看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家做了這樣的教具先觀察，通電后你估計(jì)會(huì)有什么現(xiàn)象？
4、真的和你們說(shuō)的一樣嗎？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！
5、匯報(bào)同過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？
6、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過(guò)那些相關(guān)的現(xiàn)象
4、老師也找到了幾張生活中有關(guān)的線路圖片，我們一起來(lái)看，你能解釋一下為什么這樣做嗎？
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路？
6、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你什么收獲嗎？
五、課后作業(yè)
設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的線路，并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用
�。ǘ┻^(guò)程與方法
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗(yàn)物理知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系；
教學(xué)重點(diǎn)
三種門電路的邏輯關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)字信號(hào)和數(shù)字電路的意義。
教學(xué)方法
探究、講授、討論、練習(xí)
教學(xué)手段
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
�。�1）演示：一盞神奇的燈
接通電源，燈不亮；
有聲，燈不亮；
擋住光線，全場(chǎng)安靜，燈不亮；
擋住光線，拍手，燈亮。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。
（2）教師簡(jiǎn)介：
身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、DIS實(shí)驗(yàn)、家電等。
這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的邏輯電路。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
教師介紹：
A、數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)
�。�1）數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的。
（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號(hào)是“模擬”量。
�。�3）圖示數(shù)字信號(hào)和模擬信息：
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的不同特征。
B、數(shù)字電路 邏輯電路 門電路
數(shù)學(xué)信號(hào)的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。
1、“與”門
教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號(hào)通過(guò)，如果條件不滿足，信號(hào)就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對(duì)電路的'控制作用。體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡(jiǎn)稱“與”門。
符號(hào)： 。
�。�1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。這種表格稱為真值表。
投影：
�。�2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個(gè)控制條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會(huì)成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對(duì)“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。
�。�3）演示“與”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-5。
通過(guò)示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
�。�4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：
2、“或”門
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡(jiǎn)稱“或”門。
符號(hào)： 。
�。�1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。
投影：
�。�2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個(gè)控制條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對(duì)“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。
�。�3）演示“或”門電路實(shí)驗(yàn)，如圖2.10-8。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實(shí)現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門
教師：（投影）教材圖2.10-9
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請(qǐng)同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說(shuō)明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡(jiǎn)稱“非”門。
符號(hào)： 。
教師：請(qǐng)同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外引線圖。
投影：
演示“非”門電路實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖2.10-13。
�。ㄈ⿲�(shí)例探究
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)例題的分析和求解，通過(guò)實(shí)例分析加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1． 了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例。
2． 會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)。
3． 通過(guò)簡(jiǎn)單電路模型的設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法。
教材分析
教材通過(guò)真實(shí)的生活情景引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考“護(hù)士是怎么知道的？”，“病房呼叫電路是如何設(shè)計(jì)的？”。接著通過(guò)教材的引導(dǎo)，使學(xué)生自主進(jìn)行電路模型的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特征。
教學(xué)方法
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。
教具
實(shí)物投影儀
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
�。ɑ顒�(dòng)1）分析病房呼叫器的電路設(shè)計(jì)
�、僮o(hù)士是怎么知道病房中的哪個(gè)病人在求助的？
�、谌绻挥幸粡埐〈�，燈和電鈴該如何連接？
�、廴绻袃蓮埐〈玻瑹艉碗娾徲稍撊绾芜B接？
③開關(guān)應(yīng)該如何連接到電路中？
分析：病人閉合自己床位的開關(guān)時(shí)，值班室中的電鈴就響，同時(shí)該床位對(duì)應(yīng)的燈泡也發(fā)光。各床位對(duì)應(yīng)的燈泡應(yīng)該能獨(dú)立工作，并且有對(duì)應(yīng)的開關(guān)，所以兩燈泡應(yīng)該并聯(lián)且各有一個(gè)開關(guān)控制。無(wú)論哪個(gè)床位對(duì)應(yīng)的燈亮，鈴都會(huì)響，所以鈴應(yīng)該在干路。
簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的方法：
1． 根據(jù)題目的.要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析用電器的連接方式。
2． 根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)和開關(guān)的作用，分析個(gè)電路元件的位置（在干路還是支路）
�。ɑ顒�(dòng)2）選答器的電路設(shè)計(jì)
分析：每一盞燈代表一個(gè)可
供選擇的答案，有相對(duì)
應(yīng)的開關(guān)控制，所以燈
與其對(duì)應(yīng)的開關(guān)應(yīng)串聯(lián)，
各燈之間則應(yīng)并聯(lián)。
�。ɑ顒�(dòng)3）完成以下電路設(shè)計(jì)
1．將圖17中所給元件組成一個(gè)電路，要求K1控制L1，K2控制L2，元件不許移動(dòng)．
2．圖18中的元件位置不動(dòng)，組成電路，L1、L2并聯(lián)，K為總開關(guān)．
3．請(qǐng)用如圖19所示的電路元件組成一個(gè)并聯(lián)電路，要求：K1控制L1，K2控制L2，K3控制L1、L2，請(qǐng)?jiān)趯?shí)物圖上連接電路并畫出相應(yīng)的電路圖。
4．設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)防盜報(bào)警電路．要求：晚間房門被打開，細(xì)導(dǎo)線AB被扯斷，電鈴發(fā)聲自動(dòng)報(bào)警，如圖20所示．
5．用圖21中的元件組成串聯(lián)電路，元件位置不動(dòng)。
6．有電池、燈泡、電鈴各一個(gè)，
電鍵兩個(gè)，要求安裝一個(gè)電鈴
電路，當(dāng)前門或后門來(lái)客人時(shí)，
電鈴都響，并能分清前門來(lái)人
還是后門來(lái)人．在虛線框內(nèi)
畫出電路圖。
觀察課本P72圖
引導(dǎo)學(xué)生分析思考問(wèn)題
由學(xué)生分析討論并畫出電路圖
總結(jié)電路設(shè)計(jì)的方法
學(xué)生課堂練習(xí)
利用實(shí)物投影及時(shí)反饋，糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤。
思考與作業(yè)
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
2、知道一個(gè)基本電路的組成要素，認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。
3、體會(huì)探索的快樂，感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來(lái)。
1、觀察了解燈泡。
師：看！老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？請(qǐng)你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn)，一共有兩個(gè)。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào)，正極用“+”一樣的符號(hào)表示，負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。
師：你能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號(hào)電池，手電筒里的1號(hào)電池，圓形的5號(hào)電池，手表里的.圓形的電池。
4、幼兒合作嘗試，點(diǎn)亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀？
幼：想。
師：每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了？我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來(lái)展示一下。
5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了，說(shuō)明有電流過(guò)小燈泡了。那你猜測(cè)一下，電是怎樣流過(guò)小燈泡的？
師：說(shuō)得沒錯(cuò)，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過(guò)燈絲再?gòu)牧硪粋�(gè)連接點(diǎn)流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。
6、教師總結(jié)。
三、活動(dòng)結(jié)束
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》，教材第30頁(yè)至32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)探究：
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂趣。
3、科學(xué)知識(shí)：
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫出簡(jiǎn)單的'電路圖。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)
能連接稍復(fù)雜的電路。
教學(xué)準(zhǔn)備
電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入新課。
二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀察是怎樣連接的。
2、畫一畫。
用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。
3、換一換。
提問(wèn)：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢？
�。�1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì)怎樣？
�。�2）把小燈泡換成小電機(jī)，會(huì)怎樣？
4、問(wèn)一問(wèn)。
�。�1）在連接過(guò)程中使用了哪些元件材料？
�。�2）怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來(lái)？
5、做一做。
�。�1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
�。�2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？
�。�3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？
請(qǐng)大家分組合作連一連。
6、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？
�。�2）你知道這些材料各自的作用嗎？
三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
（1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
�。�3）紅燈、綠燈都熄滅。
四、回顧親歷，自主小結(jié)
1、今天我們探究了什么知識(shí)？
2、通過(guò)今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？
附板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單電路
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、知道家庭電路的組成和電路的連接方法。
2、知道什么是火線和零線，知道試電筆的構(gòu)造及其使用方法。
3、知道插座、家用電器接地的作用。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)試電筆辨別火線和零線，掌握試電筆的使用方法。
2、在觀察家庭實(shí)際電路組成的過(guò)程中，歸納概括出家庭電路的主要組成部分。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)對(duì)家庭電路各組成部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。
2、樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
家庭電路的組成及各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
試電筆的使用和家用電器金屬外殼接地。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、家庭電路示教板、試電筆、三腳插頭、兩腳插頭、漏電保護(hù)器、復(fù)讀機(jī)、電熱水壺。
學(xué)生：試電筆、插座、螺絲刀、搜集家用電器插頭的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
知識(shí)點(diǎn)一：家庭電路的組成
[自主學(xué)習(xí)]
1、內(nèi)容：課本105頁(yè)“家庭電路的組成”。
2、要求：⑴說(shuō)出家庭電路的'電源是什么，我國(guó)家庭電路的電壓是多少。
�、浦兰彝ル娐酚赡膸撞糠纸M成。
�、潜ｋU(xiǎn)裝置是由什么組成的呢？它有什么作用？
3、時(shí)間：3min。
[演示實(shí)驗(yàn)]
展示家庭電路示教板及每一部分的作用。
[想想議議]
1、總開關(guān)有什么用處？電能表和總開關(guān)的位置可以互換嗎？為什么？
2、控制燈泡的開關(guān)為什么要接在燈泡和紅色的導(dǎo)線之間？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)家庭電路示教板的演示，加深學(xué)生對(duì)家庭電路組成的認(rèn)識(shí)，充分了解各部分的功能；在“想想議議2”的基礎(chǔ)上，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。）
結(jié)合課本自學(xué)。
�、艔陌l(fā)電廠通過(guò)輸電線輸送過(guò)來(lái)。電壓220V。
�、七M(jìn)戶線、電能表、總開關(guān)、保險(xiǎn)裝置、用電器和插座……
�、侨劢z或空氣開關(guān)；電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解家庭電路中各部分的作用和功能。
1、檢修電路時(shí)斷開開關(guān)；不能，如果將電能表接在總開關(guān)后面，容易出現(xiàn)盜電現(xiàn)象。
2、嘗試回答問(wèn)題，帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
知識(shí)點(diǎn)二：火線和零線
[自主學(xué)習(xí)]
1、內(nèi)容：課本106頁(yè)“火線和零線”。
2、要求：⑴知道什么是火線和零線。
�、平Y(jié)合課本、試電筆實(shí)物了解試電筆的構(gòu)造和使用方法。
�、橇私庠囯姽P內(nèi)阻值很大的電阻的作用。
�、仍囯姽P在現(xiàn)實(shí)生活中有什么重要作用？
3、時(shí)間：5min
（設(shè)計(jì)意圖：采用小組交流合作的方式自主探究火線零線及其鑒別工具——試電筆的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力及合作意識(shí)。）
[動(dòng)手實(shí)驗(yàn)]
1、老師演示試電筆的正確使用方法和錯(cuò)誤操作。
2、學(xué)生在斷電的情況下模擬使用試電筆判斷火線零線，小組內(nèi)互相糾錯(cuò)。
3、通電后，再次使用試電筆辨別火線和零線。
[學(xué)以致用]
1、家用電器之間時(shí)如何連接的？
2、控制家用電器的開關(guān)應(yīng)該和該電器如何連接？另一端要接到火線上還是零線上？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)，正確掌握試電筆的使用技能。）
[延伸拓展]
當(dāng)使用試電筆接觸火線時(shí)氖管會(huì)發(fā)光，為什么接觸零線時(shí)卻不發(fā)光呢？
[教師點(diǎn)撥]
盡管正常使用的家庭電路中火線和零線中都有電流通過(guò)，但是零線在入戶前已經(jīng)接地，人站在地上用試電筆接觸零線時(shí)，零線將人體和試電筆短路，故氖管不發(fā)光。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示、學(xué)生模擬練習(xí)到真正用試電筆辨別火線零線，培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)，正確掌握試電筆的使用技能。）自學(xué)“火線和零線”內(nèi)容，用螺絲刀拆開試電筆，了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
�、哦司�俗稱火線；零線——入戶前已經(jīng)接地。
�、茦�(gòu)造：金屬筆卡、氖管、電阻、彈簧�？梢宰R(shí)別火線和零線。使用時(shí)用指尖抵住上端的金屬帽。
�、窃囯姽P中串聯(lián)阻值很大的電阻可以使電流變小，保證對(duì)人體沒有危害。
�、缺鎰e火線零線；判斷電氣設(shè)備的外殼是否帶電。
1、觀察并學(xué)習(xí)如何正確使用試電筆。
2、利用試電筆模擬判斷火線零線。
3、通電后使用試電筆判斷火線零線。
1、并聯(lián)。
2、串聯(lián)，開關(guān)接在火線和用電器之間，便于檢修電路。
交流討論。
正確認(rèn)識(shí)試電筆接觸零線時(shí)為什么氖管不發(fā)光，知道正常使用時(shí)零線中也有電流通過(guò)。，
知識(shí)點(diǎn)三：三線插頭和漏電保護(hù)器
[提出問(wèn)題]
不同的用電器為什么使用的插頭不同？
[自主學(xué)習(xí)]
1、內(nèi)容：課本107頁(yè)“三線插頭和漏電保護(hù)器”。
2、要求：
⑴知道三線插頭的三根線分別接什么？
�、浦啦遄娜齻�(gè)孔是如何接入家庭電路中的。
�、菢�(biāo)“E”的插頭為什么比其余兩個(gè)略長(zhǎng)一些？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
�、攘私饴╇姳Ｗo(hù)器的作用，知道漏電保護(hù)器和空氣開關(guān)的區(qū)別。
3、時(shí)間：3min。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課下由學(xué)生搜集有關(guān)插座的資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)自學(xué)、交流討論做到學(xué)以致用，進(jìn)一步培養(yǎng)安全用電意識(shí)。）
以小組為單位展示課下搜集有關(guān)插頭的資料。
�、庞薪饘偻鈿さ挠秒娖鞯牟孱^是三腳的；
�、扑芰贤鈿さ挠秒娖鞯牟孱^大多是兩腳的；
�、侨_插頭最上面的插腳略微長(zhǎng)一些……
a.L接火線、N接零線，E接用電器的金屬外殼。
b.左零右火上接地。
c.一旦插頭插入插座中，可以保證用電器的金屬外殼接地，如果絕緣層損壞，使外殼帶電，電流可以流入大地，不至于對(duì)人造成傷害。
d.漏電保護(hù)器可以在人體站在地上接觸火線時(shí)，自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用。空氣開關(guān)則是在電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)切斷電路，起保護(hù)作用。
【盤點(diǎn)收獲】
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解決存在的問(wèn)題。學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。（見附件1）
【課堂檢測(cè)】
獨(dú)立完成，相互批改，教師巡視點(diǎn)評(píng)。完成檢測(cè)題（見附件2）
【家庭作業(yè)】
《助學(xué)》第一節(jié)內(nèi)容課后完成
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇7
(一)教學(xué)目的
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。
(二)教具
磁性黑板，投影儀及畫有電路元件符號(hào)的投影膠片，電池阻，小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線，投影膠片數(shù)張（上面可事先印好電路元件，為畫電路連接圖備用）。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
(l)用磁性黑板上如圖1的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)。
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào)。
(3)請(qǐng)同學(xué)畫圖1的電路圖。
(4)找出圖2中幾個(gè)電路圖不合要求的地方。
小結(jié)：在圖2所示的三個(gè)電路中，圖甲不應(yīng)將燈泡畫在拐角上；圖乙開關(guān)應(yīng)為小圓圈，不是黑點(diǎn)；圖丙電路的導(dǎo)線沒有接在電路元件上，形成了斷路。
2.引入新課
(1)提出問(wèn)題：在圖1的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)，有時(shí)有兩個(gè)，三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢？
(2)用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡，一個(gè)開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求合上開關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開關(guān)斷開時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖（可畫在玻璃板上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正）。
(3)下面是幾位同學(xué)所畫的電路圖
我們來(lái)看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來(lái)的呢？
分析：圖甲是先接L1；再接L2，如果這個(gè)電路里有三盞燈，燈L3。應(yīng)怎樣連入電路？（接在L2的后面）那么這幾個(gè)用電器在連接上有什么特點(diǎn)？是將它們逐個(gè)順次地連接起來(lái)，就像串糖葫蘆一樣。
圖乙的連接方法與圖甲有什么不同？開關(guān)S的位置不同。那么這兩個(gè)燈還是逐個(gè)順次連接嗎？是。開關(guān)的位置對(duì)電路有無(wú)影響？我們一會(huì)再來(lái)討論。
再來(lái)看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同？圖丙是把兩個(gè)燈并列連接在電路的兩點(diǎn)間。為了討論問(wèn)題的方便，我們把這兩點(diǎn)分別叫做A和B（圖4）。當(dāng)合上開關(guān)S后，電路中的.電流從A點(diǎn)分開，到B點(diǎn)匯合。想想看，若有三盞燈，燈L3。應(yīng)接在哪？（AB兩點(diǎn)間）
3.進(jìn)行新課
(1)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)。
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)。
〈練習(xí)1〉如圖5（事先復(fù)印在投影膠片）。
請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1；和L2。組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖。
(2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯(lián)電路。
�、俸仙�、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象。
提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象了？?jī)蔁敉瑫r(shí)亮，同時(shí)熄滅。
�、谡{(diào)換開關(guān)S的位置，觀察兩燈的發(fā)光情況？
提問(wèn)：開關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響？有人說(shuō)，開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開關(guān)打開。燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？你能否設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下？
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：
電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開關(guān)，且開關(guān)的位置對(duì)電路沒有影響。
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？
(3)討論并聯(lián)電路
〈練習(xí)2〉：將練習(xí)1圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1、L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫出它的實(shí)際連接圖�？蓪孜煌瑢W(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析。
〈練習(xí)3〉：找出下面電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足。
分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒有接入電路。乙電路中L2沒有接入電路中，造成L2部分?jǐn)嗦�。丙電路雖然連接對(duì)了，但由于導(dǎo)線交叉易造成混亂。在一個(gè)實(shí)際電路中，導(dǎo)線是可以交叉的，但我們畫電路連接圖時(shí)，為清楚起見，應(yīng)盡量避免導(dǎo)線交叉。
實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯(lián)電路。
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈？
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。
③分析電流有幾條路徑？
�、芾猛队捌诓⒙�(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn)A、B。在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路。觀察實(shí)驗(yàn)2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開關(guān)的演示）
小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
�、匐娏饔袃蓷l（或多條）路徑；
�、诟髟梢元�(dú)立工作；
�、鄹陕返拈_關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路。
試分析教室里的燈是怎樣連接的？
指導(dǎo)看
①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內(nèi)的電路圖。
�、谟懻撜履┝�(xí)題第5題。
4.小結(jié)（略）
5.布置作業(yè)
(1)完成課本上節(jié)練習(xí)。
(2)完成課本上章末習(xí)題1、2、3。
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇8
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．理解的組成和電路的連接方法。知道什么是火線和零線。
2．理解保險(xiǎn)絲的作用及其安裝方法。
3.知道電能表、插座、家用電器接地的作用。
4.知道測(cè)電筆的構(gòu)造及其使用方法。
�。ǘ┙叹�
用實(shí)物制成的如課本圖10-1的示教板一塊，收錄機(jī)一只，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關(guān)、三孔插頭插座各一個(gè)，測(cè)電筆二只，燈座掛圖二幅，自制的如課本圖10-3、圖10-4、圖10-5投影幻燈片三張，保險(xiǎn)絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫有例題的小黑板。學(xué)生用器材：每張課桌發(fā)一只測(cè)電筆，學(xué)生自帶的燈座，保險(xiǎn)盒等。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．提問(wèn)，引入新課
問(wèn)：我們教室里各盞燈是怎樣連接的？教師依次通斷教室里各盞燈，使學(xué)生知道是并聯(lián)。
問(wèn)：那么我們家里的燈又是怎樣連接的？家里的插座和臺(tái)燈又是怎樣連接的？我們家里的電路由哪些部分組成？
這節(jié)課我們要研究。
2．進(jìn)行新課
(1)的組成和連接方法
出示如課本圖10-1的的示教板。讓學(xué)生逐個(gè)觀察每一部分，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)器材的名稱。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到燈座時(shí)，教師出示卡口和螺絲口燈座實(shí)物和掛圖。讓學(xué)生拿出自帶的燈座并旋開，對(duì)照兩只燈座的掛圖聽教師講解，了解燈座的結(jié)構(gòu)，知道燈泡是怎樣裝到燈座上而連入電路的。
教師給示教板通電，并閉合、斷開開關(guān)，讓學(xué)生觀察到燈和開關(guān)是串聯(lián)，燈與燈之間是并聯(lián)。同時(shí)將一收錄機(jī)的插頭插到插座上，打開收錄機(jī)，聽到了優(yōu)美的音樂，使學(xué)生知道，插座和燈也是并聯(lián)。
最后提出下列問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)逐一回答：
�、儆赡男┎糠纸M成？學(xué)生答：（按照接線順序）火線、零線、電能表、閘刀開關(guān)、保險(xiǎn)盒、插座、燈座、開關(guān)。
②開關(guān)與電燈是怎樣連接的？（答略）
�、鄄遄窃鯓咏拥缴系�？插座和燈是怎樣連接的？（答略）
(2)的幾個(gè)主要部分
①火線和零線
問(wèn)：的電源是什么？我國(guó)的電壓是多少？的兩根電線各叫什么？
引導(dǎo)學(xué)生看課本第二自然段和圖10-2后回答：由外面的低壓供電線路供電，的.電壓是220伏，的兩根電線，一根叫零線，另一根叫火線。
②電能表
教師提出下列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看書后回答：
電能表接在電路的什么地方？它有什么作用？如何讀數(shù)？電能表上標(biāo)著一個(gè)電壓值和一個(gè)電流值是什么意思？電能表允許安裝的家用電器的最大功率是多少？ 討論回答完上述問(wèn)題，教師出示寫有例題的小黑板和學(xué)生共同分析計(jì)算。例題：某電能表上標(biāo)著“220V2.5A”字樣，電路中接入40W的電燈5只，70W的彩電一臺(tái)，100W的電冰箱一臺(tái)，500W電熱器一個(gè)，這些用電器若同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？（不能）
③保險(xiǎn)絲
問(wèn)：電路中的電線和其它設(shè)備都是按照一定的工作電流設(shè)計(jì)的，若超過(guò)這個(gè)電流將發(fā)生什么？引導(dǎo)學(xué)生用Q=I2Rt來(lái)分析可能會(huì)發(fā)生的事故。
問(wèn)：采取什么措施來(lái)防止事故的發(fā)生？學(xué)生答：在電路里安裝保險(xiǎn)裝置——保險(xiǎn)盒，里面有保險(xiǎn)絲。
問(wèn)：保險(xiǎn)絲的作用是什么？
演示：給示教板通電，并閉合開關(guān)使燈亮，用一火線與零線相碰即已短路的插頭插入插座中。
學(xué)生觀察到：保險(xiǎn)盒火花一閃，燈熄。再拔出保險(xiǎn)盒蓋給學(xué)生看，保險(xiǎn)絲已熔斷。（拔出短路的插頭）
指出保險(xiǎn)絲的作用是：當(dāng)電路中電流增大而超過(guò)線路設(shè)計(jì)的允許值前，能自動(dòng)切斷電路，起到保護(hù)電路（保險(xiǎn)）的作用。
問(wèn)：保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)自動(dòng)切斷電路呢？選什么材料做保險(xiǎn)絲呢？
指出：選做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件：
A．電阻率大，這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多。溫度能迅速上升。
B．熔點(diǎn)低。演示用點(diǎn)燃的火柴可燒斷保險(xiǎn)絲，而不能燒斷銅絲、鐵絲。
問(wèn)：保險(xiǎn)絲安裝在什么地方？
指出：保險(xiǎn)絲應(yīng)串聯(lián)在電路里，在插入式保險(xiǎn)盒中保險(xiǎn)絲裝在盒蓋上，有些閘刀開關(guān)的下方也裝有保險(xiǎn)絲。
教師教給學(xué)生怎樣給保險(xiǎn)盒、閘刀開關(guān)安裝保險(xiǎn)絲。把剛才保險(xiǎn)盒蓋上燒斷的保險(xiǎn)絲去掉，重新裝上新的，插到示教板上，看到燈亮�？稍僬�(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)給一保險(xiǎn)盒蓋安裝保險(xiǎn)絲，學(xué)生安裝好后，把這個(gè)保險(xiǎn)盒蓋插到示教板上檢查他是否接對(duì)，當(dāng)學(xué)生看到燈亮了，自己接對(duì)了，一種獲得成功后的喜悅溢于言表。
問(wèn)：怎樣選擇保險(xiǎn)絲？
指出：保險(xiǎn)絲越粗，使它熔斷的電流越大。使用保險(xiǎn)絲時(shí)，必須用規(guī)格合適的保險(xiǎn)絲，指出用較粗的，用鐵絲、銅絲代替合格保險(xiǎn)絲的危險(xiǎn)性。
�、懿遄拥�
A．出示三孔插座、三腳插頭，演示把三腳插頭怎樣插到插座上。
B．用幻燈打出課本圖10-3、圖10-4，講解三孔插座和插頭及作用。作用是：把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時(shí)，也把外殼與大地連接起來(lái)。
C．用幻燈打出課本圖10-5，講解家用電器的金屬外殼為什么要接地。
D．最后讓學(xué)生記住三孔插座的三孔分別表示：l—接地，2—接火線，3—接零線。
�、轀y(cè)電筆 指出：辨別火線和零線要用測(cè)電筆。
讓學(xué)生拿起桌上的測(cè)電筆，打開，對(duì)照課本圖10—6，弄清測(cè)電筆的構(gòu)造。再請(qǐng)一同學(xué)起來(lái)說(shuō)出它的構(gòu)造。
教師講解、示范如何使用測(cè)電筆：手一定要接觸筆尾的金屬體。請(qǐng)同學(xué)握住測(cè)電筆，教師檢查，當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤的握法。再分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用測(cè)電筆辨別教室墻上的插座，哪一個(gè)孔里是火線，哪一個(gè)孔里是零線。
3.討論：
1．課本節(jié)后的練習(xí)1、2。
2．本章末習(xí)題5（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）。
4.小結(jié)（略）
5.布置作業(yè)：課后完成本章末“觀察·實(shí)踐·調(diào)查”中的1、2、3點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
1．課前布置學(xué)生盡可能多帶一些燈座、插座、保險(xiǎn)盒、閘刀，課堂上可邊聽講解，邊觀察手邊的實(shí)物，邊練習(xí)安裝。也可把幾個(gè)班同學(xué)帶來(lái)的收集到一起用。
2．該節(jié)課實(shí)驗(yàn)器材多，演示實(shí)驗(yàn)也多，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，按照上課的順序把器材、掛圖、幻燈準(zhǔn)備好。若缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒有幻燈的學(xué)校，可引導(dǎo)學(xué)生多觀察課本上的圖。
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇9
知識(shí)與技能
1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；
2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)連接電路的基本技能；
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力。
過(guò)程與方法
科學(xué)探究全過(guò)程的親身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)自主探究，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神；
2、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
在探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
教學(xué)用具
多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
導(dǎo)入方式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
回顧舊知，深入探究同學(xué)們，在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電池組的電壓，今天讓我們繼續(xù)上節(jié)課課題，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律�；貞浬瞎�(jié)課的內(nèi)容
與舊知比較，引出新知在上學(xué)期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，老師希望你們以后都會(huì)成為物理科學(xué)家，為我們祖國(guó)的物理科學(xué)事業(yè)爭(zhēng)光添彩。要想成為一名物理學(xué)家僅依靠上回的探究實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要學(xué)習(xí)很多物理知識(shí)，做很多探究實(shí)驗(yàn)。大家想不想做探究實(shí)驗(yàn)啊。
今天，我們就一起來(lái)對(duì)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進(jìn)行探究。聽老師說(shuō)話，激情澎湃
層層深入，形成網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們，在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多關(guān)于串聯(lián)電路的知識(shí)，你知道都有些什么嗎？
串聯(lián)電路中的電流處處相等，可串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系那？是不是和電流一樣��？今天我們就一起揭開這個(gè)謎團(tuán)。學(xué)生回答問(wèn)題
�。ǘ┎贾萌蝿�(wù)，開展探究
探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
提出問(wèn)題大屏幕投影課本中圖6、2—1，給出探究任務(wù)：探究串聯(lián)電路的電壓。觀看任務(wù)，躍躍欲試
猜想或假設(shè)鼓勵(lì)各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己小組的猜想或假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己以前的知識(shí)提出各種猜想或假設(shè)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師巡視，查看學(xué)生的設(shè)計(jì)，并指出要畫出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的書面材料。書寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，畫出實(shí)驗(yàn)電路，畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)屏幕投影注意事項(xiàng)分組實(shí)驗(yàn)
分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。找出規(guī)律："串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對(duì)數(shù)據(jù)分析，與猜想或假設(shè)對(duì)比，找出規(guī)律。
評(píng)估與交流剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的探究實(shí)驗(yàn)，得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)遇到很多舊難題與新問(wèn)題，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么解決這些問(wèn)題的那。學(xué)生們踴躍發(fā)言，互相進(jìn)行交流。
�。ㄈ┖笥�
1、如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比較熟練，不妨將并聯(lián)電路中電壓的'規(guī)律也一并做探究。
2、雖然新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)未做任何要求，是一節(jié)以知識(shí)為載體重過(guò)程，輕結(jié)論的典型的探究課。但是建議教師別對(duì)學(xué)生的自主探究放任自流。在課程的結(jié)束時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匾霂讉�(gè)測(cè)試題目以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究結(jié)論的記憶。
3、關(guān)于本節(jié)中的STS，教師可以把它布置為家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家搜集廢舊電池，向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
前面已探究過(guò)串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的電流的特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)探究的一般方法步驟，學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多次，已有了較熟練的思維程序，約80%學(xué)生可順利進(jìn)行，其余不熟練的，在分組探究中經(jīng)過(guò)其它同學(xué)的帶動(dòng)在合作中也會(huì)進(jìn)行下去。但由于問(wèn)題本身的原因和學(xué)生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，如何科學(xué)猜想，可能會(huì)遇到一定的困難，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)（說(shuō)明：能較準(zhǔn)確的了解學(xué)情對(duì)教學(xué)至關(guān)重要，教學(xué)中教師應(yīng)多換位思考）。
以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)為載體，去落實(shí)"知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀"的課程目標(biāo)，讓學(xué)生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解運(yùn)用歐姆定律和電路特點(diǎn)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的過(guò)程。
2.知道串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會(huì)用串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體會(huì)等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
2.通過(guò)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的過(guò)程學(xué)習(xí)用理論推導(dǎo)得出物理規(guī)律的方法。
3.學(xué)習(xí)用不同小角標(biāo)表示同類物理量的方法。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)應(yīng)用歐姆定律和串、并聯(lián)電路特點(diǎn)推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系，體驗(yàn)物理規(guī)律在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。
2.通過(guò)推導(dǎo)過(guò)程使學(xué)生樹立用已有規(guī)律發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
串、并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
引入新課
通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入，要注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可見性。引導(dǎo)學(xué)生注意更換電阻后電流表的示數(shù)是否發(fā)生了變化，而不必觀察電流表的具體示數(shù)，從此引入等效電阻的概念。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）串聯(lián)電路的等效電阻
1.串聯(lián)電路的等效電阻
假設(shè)有一個(gè)電阻可以代替串聯(lián)的電阻而不影響電路的效果，我們就稱這個(gè)電阻是串聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與串聯(lián)各個(gè)電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。
說(shuō)明：（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時(shí)，其輸出的電流也不變。
�。�2）等效電阻也叫總電阻。
2.串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系
在圖甲中，兩個(gè)串聯(lián)導(dǎo)體的電阻值分別為R1和R2，設(shè)等效電阻的電阻值為R。R1、R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯(lián)部分兩端的電壓為U。通過(guò)R1、R2的電流分別為I1、I2。由歐姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。
從串聯(lián)電路總電壓與分段電壓的關(guān)系：
U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。
因串聯(lián)電路中的電流處處相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。
對(duì)于多個(gè)電阻（R1、R2、R3……Rn）串聯(lián)，同樣可以得到R=R1+R2+R3+…+Rn。
這表明，串聯(lián)電路的等效電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和。
注意
�。�1）把幾個(gè)導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，其總電阻一定比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻大。
�。�2）由R=R1+R2+…+Rn可推出，n個(gè)阻值均為R0的電阻串聯(lián)，其總電阻為R=nR0。
�。�3）根據(jù)歐姆定律和串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)。不難推出，這說(shuō)明：串聯(lián)電路中，電壓的'分配與電阻成正比。
例題一個(gè)阻值為3Ω的電阻R1和一個(gè)阻值為2Ω的電阻R2串聯(lián)后，接在6V的電源上。問(wèn)電路中的電流多大？
分析：畫出電路圖，要想求出電路中的電流I，只要知道總電壓U和總電阻R就可以了。U已知，R可用串聯(lián)電路的總電阻公式求出。
解因?yàn)椋篟=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω
所以：I=1.2A
答案：電路中的電流為1.2A。
�。ǘ┎⒙�(lián)電路的等效電阻
1.并聯(lián)電路的等效電阻
假設(shè)有一個(gè)電阻可以代替并聯(lián)的電阻而又不影響電路的效果，我們就稱這電阻是并聯(lián)電路的等效電阻。等效電阻與并聯(lián)各個(gè)電阻的關(guān)系可以利用歐姆定律求得。
說(shuō)明
�。�1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時(shí)，其輸出的電流也不變。
（2）等效電阻也叫總電阻。
2.并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系
推導(dǎo)：設(shè)各支路的電阻分別為R1和R2，并聯(lián)電路的等效電阻為R。通過(guò)R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯(lián)電路的總電流為I（如圖）。那么，由歐姆定律可知：
I1=，I2=，而I=。
又因?yàn)椴⒙?lián)電路的總電流等于各支路的電流之和，即I=I1+I2。
所以=+
約去U得：=+
對(duì)于多個(gè)電阻（R1、R2、R3、……、Rn）并聯(lián)，同理可以得到：=++……+
這表明并聯(lián)電路的等效電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻的倒數(shù)之和。
說(shuō)明
�。�1）把n個(gè)導(dǎo)體并聯(lián)起來(lái)，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，其總電阻比每一個(gè)導(dǎo)體電阻都要小。
�。�2）由=+，可推導(dǎo)出R=。
�。�3）由=++……+可推出，n個(gè)阻值均為R0的電阻并聯(lián)，其總電阻為R=。
�。�4）根據(jù)歐姆定律和并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)，可推導(dǎo)出，這說(shuō)明：并聯(lián)電路中，電流的分配與電阻成反比。
例題有一只弧光燈，正常工作電流為5A，電阻力8Ω，要把它接入電壓為110V的電路中，需要串聯(lián)一個(gè)多大的電阻，弧光燈才能正常工作？
分析：先根據(jù)題意畫電路圖，并標(biāo)出已知量和未知量的符號(hào)，如圖12-3-5所示。為了防止差錯(cuò)，習(xí)慣上在物理量代表符號(hào)的右下角加角標(biāo)，分別表示與各導(dǎo)體的對(duì)應(yīng)量，如電阻R1的電壓、電流分別為U1、I1，電阻R2的電壓、電流分別為U2、I2，總電阻、總電壓、總電流分別為R、U、I。并且這九個(gè)量中一般知道三個(gè)量就可以求出另外六個(gè)量。此題根據(jù)題目所給條件，欲求電阻R2，可從歐姆定律的變形出發(fā)，先求出R1兩端的電壓U1，再根據(jù)串聯(lián)電路的關(guān)系，求出電阻R2兩端的電壓U2，最后利用歐姆定律變形公式求出R2；也可以從串聯(lián)電路總電阻出發(fā)，先求出整個(gè)電路中的總電阻R，然后利用串聯(lián)電路特點(diǎn)求出R2；也可以根據(jù)串聯(lián)電路分壓關(guān)系求出R2。
解法1：根據(jù)歐姆定律：U1=IR1=5A×8Ω=40V
∵R1與R2是串聯(lián)在電路中
∴U2=U-U1=110V-40V=70V
又根據(jù)歐姆定律可求出需要串聯(lián)的電阻R2
為：
R2=U2/I=70V/5A=14Ω
解法2：根據(jù)歐姆定律I=U/R得：R===22Ω
∵R1與R2串聯(lián)在電路中
∴R2=R-R1=22Ω-8Ω=14Ω
解法3：根據(jù)歐姆定律I=得：U1=IR1=5A×8Ω=40V
∵R1與R2是串聯(lián)在電路中
∴U2=U-U1=110V-40V=70V
根據(jù)串聯(lián)電路分壓關(guān)系式：得：R2=×R1=
×8Ω=14Ω
答案：需要串聯(lián)一個(gè)14Ω的電阻，弧光燈才能正常工作。
三、課后小結(jié)
1.知識(shí)小結(jié)
2.方法規(guī)律總結(jié)
怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的計(jì)算？串、并聯(lián)電路屬于簡(jiǎn)單的電路，在解題中要注意以下幾點(diǎn)：
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察手電筒的開關(guān)。
2、設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
教學(xué)重點(diǎn)
觀察手電筒的開關(guān)
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
教具準(zhǔn)備
一只手電筒，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè)。
教學(xué)方法分組實(shí)驗(yàn)法
一、觀察手電筒：
1、觀察組成手電筒的各種材料。討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體?為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體?
2、觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標(biāo)出電流的路徑。
3、觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗(yàn)開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時(shí)候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的'一端通過(guò)開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。)
二、做個(gè)小開關(guān)：
1、給每一組一個(gè)斷開的電路，討論怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)。重點(diǎn)討論：用什么材料來(lái)做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。
2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計(jì)制作一個(gè)小開關(guān)，然后在全班展示交流。
3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。推測(cè)一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。(活動(dòng)目的：用一個(gè)開關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。)
4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?(方法：在一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)電路的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開關(guān)控制三個(gè)電路。)
5、交流匯報(bào)：(1)在小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?(2)解決了哪些問(wèn)題?(3)還有哪些問(wèn)題沒有解決?(4)一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法?(5)自己設(shè)計(jì)的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別?
三、延伸與拓展：
1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等。
2、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。
《簡(jiǎn)單電路》教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2.學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
4.在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過(guò)程中，培養(yǎng)他們注重實(shí)是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
二、課前準(zhǔn)備：
1.小組準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測(cè)器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。
2.教師準(zhǔn)備：有１個(gè)小燈泡的無(wú)故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測(cè)器。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1.在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：提問(wèn)：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)以前我們連接過(guò)的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？講解：電從電池的一端流出，通過(guò)燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來(lái)。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過(guò)的環(huán)路就叫做電路。
2.小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說(shuō)明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）
�。ǘ└餍〗M分析出故障的原因：
1.討論、分析：請(qǐng)大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
2.交流：你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果）
3.整理記錄：請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的'發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。
（三）檢測(cè)有故障的電路：
1.討論：你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？
2.學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路：
（1）學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器：（展臺(tái)展示“電路檢測(cè)器”）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。注意：
①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；
②要注意安全，不準(zhǔn)用它來(lái)檢測(cè)人的身體或220V的電路。
�。�2）學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器：教師演示檢測(cè)一根電線；用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說(shuō)明這根電線有故障。
3.分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃：下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），把計(jì)劃寫在“表二”中。交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的？
4.用電路檢測(cè)器查找故障原因：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測(cè)器故障原因。要求：
①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
�、跀�(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。
5.交流、匯報(bào)：
�。�1）你們組檢測(cè)到了哪些故障？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣檢測(cè)的？
�。�2）大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣？
�。ㄋ模┡懦收希剐襞萘疗饋�(lái)：故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來(lái)嗎？請(qǐng)動(dòng)手試試看。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？請(qǐng)大家注意，電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路，絕不能用來(lái)檢測(cè)家用220V電器電路，否則會(huì)出危險(xiǎn)。
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