《社戲》教案范文（通用14篇）

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《社戲》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《社戲》教案 1

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　對許多人來說，童年多時美好快樂的。我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》也是描寫童年快樂的文章，今天我們學(xué)習(xí)的課文--魯迅的小說《社戲》中也可以看出。

　　1、作者簡介（略）

　　2.關(guān)于課文

　　這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

　　三、課文分析

　　1、學(xué)生自由默讀文章，思考問題。

　　提問：請按時間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。

　　討論并歸納：

　　第一部分（第1-3節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。

　　第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。

　　第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。

　　2、課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？

　　討論并歸納：

　�。�1）A、寫了人隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；G、六一公公送豆。

　　（2）詳寫的是：C D E F

　�。�3）略寫的是：A B G

　　3、提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？

　　討論并歸納：因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。

　　4、提問："我"看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？

　　討論并歸納：在春末夏初。因課文寫"消夏""掃墓完畢之后"，"羅漢豆成熟""兩岸的豆麥"。寫的是春末夏初時的景物。

　　5、提問："我"看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？

　　討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土。因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)由教師提出問題，學(xué)生獨立思考或交流回答。）

　　本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的.過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認真學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課。（一學(xué)生講文章的內(nèi)容）

　　二、課文分析

　　1、提問：分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？

　　討論并歸納：

　�。�1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議--表現(xiàn)雙喜聰明。

　　（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的？--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

　�。�3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因--表現(xiàn)雙喜聰明、細心。

　�。�4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的--表現(xiàn)雙喜考慮周到。

　�。�5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策--表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

　�。�6）雙喜送我回到家，"都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！"--表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

　�。�7）雙喜回答六一公公的問話--表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

　　小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

　　如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。

　　討論并歸納：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；

　　（2）從六一公公的話可以證明："請客？--這是應(yīng)該的。"

　　（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

　　2、提問：分析六一公公的言行，談?wù)劻�一公公是一個什么樣的老人。

　　討論并歸納：

　�。�1）"雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。--表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。

　�。�2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，"請客？--這是應(yīng)該的。"還問"迅哥兒，昨天的戲可好么？""豆可中吃呢？"--表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

　�。�3）六一公公夸自己的豆，"我的豆種是粒粒挑選過的"--表現(xiàn)六一公公好高。

　�。�4）六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公--淳樸、好客、熱誠。

　　小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

　　3、朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？

　　討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺(撲面吹來)、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

　　4、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道："真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了"？

　　討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是"我"童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。"我"對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。

　　四、總結(jié)

　　本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　《社戲》教案 2

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、能正確復(fù)述課文的情節(jié)。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┌鍟�課題：

　　師：同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天，我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。(板題：社戲)

　　(過渡語)這節(jié)課我們將如何學(xué)習(xí)這篇課文呢?請看：

　�。ǘ�）投影顯示學(xué)習(xí)目標：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、能正確復(fù)述課文的情節(jié)。

　　(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達成學(xué)習(xí)目標呢?

　�。ㄈ�）第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，掃除生字詞)

　　1、師：首先，請同學(xué)們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。第一排的.同學(xué)你先讀。其余同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正。

　　2、學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學(xué)生讀錯的字于黑板左側(cè)。請其他同學(xué)更正。

　　(若學(xué)生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學(xué)生聲音小，即停，說：“哪個同學(xué)能聲音響亮，請舉手?”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學(xué)能比他讀得慢，請舉手?”)

　　3、師：下面，我們把這幾個生字齊讀兩遍。

　　4、學(xué)生齊讀生字兩遍�？赡茏x錯的字有：

　　歸省(xǐnɡ)掃墓(mù)行(hánɡ)輩憚(dàn)

　　《社戲》教案 3

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1、 深刻理解作品的思想內(nèi)容

　　2、 分析人物形象

　　過程與方法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解作品思想內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)已有能力分析人物形象。教師適時引導(dǎo)拓展。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會人物的品質(zhì)

　　教學(xué)難點

　　理解作品的思想內(nèi)容

　　教學(xué)重點

　　分析人物形象

　　教學(xué)方法

　　啟發(fā)式

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　課前播放歌曲《童年》，談話導(dǎo)入。

　　二、 講授新課

　　1、 抓文眼，明主旨

　　齊讀最后一段。思考：

　�。�1） 你從課文最后一段能看出什么？

　�。�2） 那一夜的戲好看嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么？

　�。�3） 那一夜的戲并不好看，“我”為什么還會如此懷念？

　�。�4） 那一夜的豆好吃嗎？為什么？

　　2、 評人物，抓中心

　　《社戲》中有許多人物，你最喜歡誰？說出理由。

　　請運用“我喜歡文中的＿＿＿（人物），因為他（他們）＿＿＿（性格或品質(zhì)），比如＿＿＿＿（舉人物表現(xiàn)）”的`句式來說。

　　三、 小結(jié)

　　四、 拓展遷移

　　你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗嗎？

　　五、 布置作業(yè)

　　以“童年”為題，寫一篇文章。（再次播放《童年》，結(jié)束課）

　　板書：

　　第十課 社戲

　　魯迅

　　看戲

　　懷念 人

　　吃豆

　　《社戲》教案 4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。

　　2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

　　3、感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達中心的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。教學(xué)難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。課時安排：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、正音；

　　2、朗讀課文

　　二、明確學(xué)習(xí)目標

　　三、整體感知

　　四、小組合作，交流展示

　　1、本文的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心寫了哪些事情？

　　2、文中哪些事情詳寫？那些事情略寫？為什么這樣安排？

　　3、平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？

　　4、作者寫月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的？

　　5、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的'心情和去看戲時有什么不同？

　　6、文章結(jié)尾說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”這“戲”真的好看嗎？請結(jié)合文中具體的詞句解說。

　　四、檢測延伸：練習(xí)鞏固（見導(dǎo)學(xué)案）

　　五、作業(yè)布置：

　　熟讀課文，對“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛的片段進行批注賞析。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、明確學(xué)習(xí)目標

　　三、小組合作，交流展示（見導(dǎo)學(xué)案）

　　四、檢測延伸（見導(dǎo)學(xué)案）

　　五、作業(yè)布置：

　　和父母交流童年的趣事，積累寫作素材，寫一篇題目為“童年的花兒”的作文，500左右。

　　《社戲》教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

　　3、感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　目標1、2

　　教學(xué)難點：

　　本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　回顧前一節(jié)課內(nèi)容

　�。ǘ�）、讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。

　　(學(xué)生朗讀并記誦美句)課堂交流

　　2、自選一段你認為寫得美的句子，讀一讀，然后用“我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________”的'形式對你選讀的美詞進行品味、討論、交流。

　　3、思考自然環(huán)境描寫對作品主題的表達有什么作用？

　　(三)、評人物，抓中心

　　小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

　　請同學(xué)們運用“我喜歡文中的_______(人物)，因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請結(jié)合課文合作討論后寫話。

　　學(xué)生交流，教師總結(jié)

　�。ㄋ模�、抓文眼，明主旨

　　1、本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看嗎？為什么？

　　2、文章的結(jié)尾看似矛盾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？你如何看待“偷”豆的行為？齊讀最后一部分。

　�。ㄎ澹�、體驗遷移

　　情感、態(tài)度、價值觀教育

　�。�六）、課外完成下列作業(yè)（自選一題）：

　　《社戲》教案 6

　　【教學(xué)目標】

　　1、感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情。

　　2、體會小說景物描寫的作用。

　　【課前準備】

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)，疏通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)方法和手段】

　　1、小組互動探究。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示目標

　　二、作者簡介，檢查字詞

　　三、感知課文，互動交流

　　快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。小說的主要情節(jié)：

　　1、隨母歸省小住平橋村

　　2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

　　3、看社戲前的波折

　　4、夜航去看社戲途中

　　5、趙莊看社戲

　　6、看社戲后歸航偷豆

　　7、六一公公送豆

　　四、感悟探究，精讀揣摩

　　1、重點探究課文第11、12自然段。

　　四人學(xué)習(xí)小組互動交流、集體交流：

　　從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

　　2、自選探究：

　�、� 讀──讀喜愛的`語段。

　�、� 說──說探究的內(nèi)容。

　�、� 問──問不懂的問題。

　�、� 幫──幫助解決疑難。

　�、� 選──選探究優(yōu)勝者。

　　四人學(xué)習(xí)小組互動交流、集體交流。教師強調(diào)：“偷豆”的是與非 ?

　　五、課文小結(jié)，反饋拓展

　　1、戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”?

　　迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。

　　2、你在生活中有這樣的體會嗎?

　　《社戲》教案 7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)運用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中有詳有略的寫作特點。

　　2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

　　3、學(xué)習(xí)虛詞的用法，識別偏正短語

　　4、了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教學(xué)重點應(yīng)放在敘事的`詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解。

　　2、本文開頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析

　　3、教法：用講讀、研討法突出重點。

　　4、教學(xué)時數(shù)：三教時

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入 ：

　　上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的文章《社戲》。（解題）

　　社戲：“社”原指土地廟。從前，在紹興“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是村中每年所演的“年規(guī)戲”。

　　《社戲》雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、讀準下列加點字的讀音（見預(yù)習(xí)提示）

　　2、根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。

　　3、討論課文段落層次。

　�。�1）課題為《社戲》，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。提問：圍繞這一中心事件寫了哪些事？

　　（2）除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？

　　開頭寫：隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

　　結(jié)尾寫：六一公公送豆

　　小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時間、地點的轉(zhuǎn)移，因此小說可以分成三部分。

　　三、布置作業(yè) ：

　　編寫閱讀提綱

　　《社戲》教案 8

　　教材分析

　　《社戲》是初中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

　　教學(xué)目標

　�。�1）學(xué)會文中的生字詞并理解部分詞語的意思

　　（2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

　　（3）體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認識。

　　重點難點

　　感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的`體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。

　　同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)：

　　1、生字注音

　　不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō

　　怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí

　　歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo

　　《社戲》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1、體會故事情節(jié)與展示人物性格、表現(xiàn)中心思想的關(guān)系

　　2、學(xué)習(xí)本文具體的敘述和景物的描寫方法

　　3、感受作者熱愛自然、熱愛勞動人民、向往自由美好生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：體會本文的中心

　　需要課時：三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)小說知識，著重于小說的三要素，即人物，故事情節(jié)，環(huán)境。

　　二、解題、復(fù)習(xí)作者的作品

　　三、略讀課文，了解本課的生字詞（略）

　　四、讓學(xué)生討論：

　　1、本文的故事情節(jié)，怎樣劃分本文的結(jié)構(gòu)層次，弄清故事情節(jié)中的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　2、平橋村為什么是“我”的“樂土”？第一部分在文中的作用是什么（為以后故事情節(jié)的.發(fā)展做鋪墊，突出平橋村村民的質(zhì)樸、善良的特點，這是故事的引子）

　　3、文章的結(jié)尾主要寫了哪件事（六一公公送豆），作者抒發(fā)了什么情感（對那夜的豆、戲的懷念），重點研討課上練習(xí)一。

　　4、理清主體部分的結(jié)構(gòu)層次：分為四個層次DDD戲前波折、月夜行船、趙莊看戲、歸途偷豆）

　　5、找出本文的主要人物的性格特點：

　�。�1）雙喜：聰明能干、有責(zé)任心、駕船技術(shù)高、具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能

　�。�2）阿發(fā)：憨厚無私、勤勞肯干

　�。�3）六一公公：善良、純樸

　　6、體會環(huán)境描寫及其作用：

　　（1）夜航見聞：作者調(diào)動視覺、觸覺、聽覺、嗅覺以至味覺，多方面地觀察景物。觀察有目的（突出了平橋村的環(huán)境的優(yōu)美），有重點；觀察過程中還展開了聯(lián)想和想象，虛實相結(jié)合。

　�。�2）回望戲臺：在返航時，作者對戲臺也進行了優(yōu)美的描寫，突出了“我”對社戲的戀戀不舍的心情。

　　7、中心思想：本文通過回憶江南水鄉(xiāng)的童年生活經(jīng)歷，形像地表現(xiàn)了勞動人民純樸、善良、友愛的美好品德，展現(xiàn)了廣闊的農(nóng)村充滿詩情的兒童生活，表達了對勞動人民的深厚感情和對自由生活的向往。

　　五、作業(yè)：

　　課后練習(xí)

　　《社戲》教案 10

　　教學(xué)目標

　　1、理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。

　　2、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。理解景物描寫對表達中心的作用，提高分析人物的能力。

　　3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

　　4、體會文章情景交融的寫作特點。

　　教學(xué)重點

　　感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

　　教學(xué)難點

　　理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語

　　童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。

　　二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，檢查課前準備情況。

　　1、多媒體播放師生共同搜集的有關(guān)“社戲”的圖片。

　　2、學(xué)生介紹有關(guān)“社戲”的知識。

　　三、整體感知，理清思路

　　1、學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生精讀課文，合作探究：

　�。�1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？

　　四、賞析精段：積累美句

　　品味美詞魯迅先生在童年時期就看過社戲，而且留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的.經(jīng)過還記憶猶新。這位文學(xué)大師用語言文字表述看“社戲”的過程時，語言相當(dāng)?shù)木�彩，下面請同學(xué)們默讀課文，默讀時，請同學(xué)們完成下面兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�。�1）自己認為最精彩、重要的詞語、句子和語段勾畫出來；

　　（2）進行旁批，寫出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同學(xué)各找2名進行回答）

　　六、布置作業(yè)

　　仿句練習(xí)：1、仿照“生活就是一塊五彩繽紛的調(diào)色板”一句的形式。寫兩句話。希望就是。童年就是。

　　2、例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句“選擇了，你也就選擇了。

　　《社戲》教案 11

　　一、教學(xué)目標

　　1.品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。

　　2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

　　3.感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達中心的作用。

　　2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

　　難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的.理解。

　　課時：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)重點：

　　了解作者，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、多媒體播放《童年》MTV

　　師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇小說《社戲》，從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　2、簡介作者魯迅。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、解決課文的生字詞。

　　3、學(xué)生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。

　　4、文中的“迅哥兒”是魯迅自己本人嗎?

　　三、理清文章層次：

　　1、思考：本篇課題為《社戲》——主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”但是除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動?(提示：請同學(xué)們注意開頭和結(jié)尾的內(nèi)容)

　　明確：

　　“看社戲”——中心情節(jié)〔詳寫〕

　　隨母親省親小住平橋村;釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。

　　(平橋村是“我”的樂土)——開頭

　　六一公公送豆——結(jié)尾

　　2、既然中心情節(jié)是“看社戲”。那么，圍繞這一中心又寫了幾件事?

　　明確：看社戲前的波折

　　夜航去看社戲途中

　　趙莊看社戲

　　看社戲后歸航偷豆

　　3、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

　　思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

　　學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

　　《社戲》教案 12

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。

　　2、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。

　　3、能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文。

　　教學(xué)步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動

　　備注

　　1、導(dǎo)入：在上一個單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。

　　2、布置任務(wù)：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。

　　3、組織交流、評價。

　　發(fā)表見解。

　　教學(xué)反思

　　第二塊：精讀“社戲”。

　　教學(xué)步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動

　　備注

　　1、布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的`標題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分？

　　速讀課文，思考，討論。

　　2、組織交流、評價。

　　發(fā)表見解。

　　3、問題情境：從課文的描述來看，當(dāng)夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？

　　思考，小組討論。

　　4、組織交流、評價。

　　各抒己見。

　　5、你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。

　　講述。

　　教學(xué)反思

　　第三塊：賞析月夜美景。

　　教學(xué)步驟

　　教師組織

　　學(xué)生活動

　　備注

　　1、布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？

　　誦讀，討論。

　　2、組織交流、評價。

　　交流，評價。

　　3、課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。

　　小組討論，交流。

　　4、組織交流、評價。

　　講述，評價。

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

　　《社戲》教案 13

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事有詳有略的寫法。

　　2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

　　4.了解農(nóng)家少年高尚純樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干，了解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.敘事有詳有略，圍繞中心選材。

　　2.刻畫人物形象。

　　3.景物描寫與中心的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：

　　課文最后一段的含義及在全文的作用。

　　教學(xué)過程：

　　本文為現(xiàn)代文學(xué)作品中的精品，在充分備好課，把握教學(xué)重點，難點的基礎(chǔ)上盡量把課上得生動。

　　課前提示：

　　閱讀課文，查閱《新華字典》，給生字詞注音。了解作品的時代背景。

　　第一課時

　　側(cè)重點：

　　1.熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　2.記敘的詳略。

　　過程：

　　1.簡介作品時代。（因?qū)︳斞傅挠嘘P(guān)常識已有所了解，講此課時可讓同學(xué)們回憶，重溫，以求加強鞏固）

　　2.朗讀課文。（本文為文學(xué)的精品。課文用第一人稱敘述“我”看戲前后的一些事情，魯迅把這些事情寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。因此第一次接觸課文，一定要強調(diào)朗讀效果，或教師范讀課文，或找朗讀程度好的同學(xué)來讀�？刹シ配浺�。）

　　3.從情節(jié)入手，理清本文結(jié)構(gòu)。

　　作者用筆講究濃淡疏密，即敘事有詳有略的寫法，值得我們認真學(xué)習(xí)。老師可引導(dǎo)學(xué)生體會，巧妙設(shè)題，引起學(xué)生的閱讀興趣。）

　　4.看戲全過程（包括看戲前的風(fēng)波），按著事情的發(fā)展過程，可以分為幾層？

　　5.文中有幾處景物描寫，你喜歡哪一處，為什么喜歡。（引導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫與表現(xiàn)中心的關(guān)系和景物描寫的方法。）

　　第二課時

　　側(cè)重點：

　　通過對人物語言、動作行為的描寫來刻畫人物的'性格特征。

　　對結(jié)尾一段的理解。

　　過程：

　　1.本文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，你最喜歡哪幾個人物？他們具有怎樣的品質(zhì)？表達了作者怎樣的思想感情？

　　2.同樣是吃豆，為什么文章最后二段寫當(dāng)天的豆沒有昨夜的豆好，又為什么說“我實在沒有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戲”？

　　3.《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了？

　　4.歸納中心思想。

　　5.圍繞中心選材。老師可以引導(dǎo)學(xué)生對《社戲》和《從百草園到三味書屋》的選材進行比較。）

　　《社戲》教案 14

　　教學(xué)目標

　　1、理解文章敘事有詳有略的寫法。

　　2、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

　　3、學(xué)習(xí)小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。

　　4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　（1）分析景物描寫對表達中心思想的作用。

　�。�2）分析雙喜，六一公公的人物形象。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　1、解決生字生詞

　　2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。

　　3、搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學(xué)巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學(xué)習(xí)《社戲》這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點的字注音。

　　歸省

　　行家

　　憚

　　絮叨

　　怠慢

　　鳧水

　　家眷

　　皎潔

　　攛攝

　　鳧水

　　潺

　　歌吹

　　蘊藻

　　楫

　　漂渺

　　糾葛

　　三、整體感悟

　�。▽W(xué)生四人小組討論，然后全班交流）

　　1、快速默讀課文，理清小說脈絡(luò)，把握小說內(nèi)容。

　　2、找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。

　　提示：

　　小說描寫我幼時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

　　小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。

　　第一部分（第13節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。

　　第二部分（第4－30節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。

　　第一層（第49節(jié)）寫看社戲前的波折。

　　第二層（第1013節(jié)）寫去看社戲途中的.見聞感受。

　　第三層（第14－ZI節(jié)）寫在趙莊看社戲。

　　第四層（第22－30節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。

　　第三部分（第五節(jié)到完）寫看社戲后的余波。

　　四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？為什么？

　　討論并歸納：

　　A寫了我隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、

　　看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲；F、看社戲

　　后歸航偷豆；G、六一公公送豆。

　�。�2）詳寫的是：C

　　D

　　E

　　F

　�。�3）略寫的是：A

　　B

　　G

　　教師小結(jié)：

　　本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途

【《社戲》教案】相關(guān)文章：

社戲的教案11-05

《社戲》教案04-15

《社戲》的教案06-10

《社戲》教案09-02

《社戲》教案【熱門】03-06

【精】《社戲》教案03-05

社戲優(yōu)秀的教案02-07

社戲課時教案09-30

《社戲》教案范文06-05

《社戲》教案模板08-19