《宋慶齡故居的樟樹》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、學會給課文分段，并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片
教學時間：
二課時
第一課時
一、揭示課題
1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。
2、板書課題：22、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
�。�2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？
�。�3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請學生提出不足的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。
2、說說你對課文的哪個地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
�。�1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
�。�2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思
（3）通讀每個自然段。
�。�4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學生按要求自學課文。
教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。
3、檢查自讀情況。
�。�1）抽讀詞語卡片。
�。�2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
�。�3）交流學會的詞語。
�。�4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。
四、指導分段
1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1——3自然段為第一段，第4——5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結“重點突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時
一、情境渲染，切題導入。
1、通過上堂課的學習我們知道了，這篇課文主要寫的是兩棵樹。
出示：這是兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。
2、這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹，當周恩來勸宋慶齡同志搬家時。宋慶齡不肯，因為她——“舍不得這兩棵樹。”（出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”）
3、從這句話中，你體會到什么？（宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹）你從哪個詞語中體會到的？（紅筆標注“舍不得”）指導朗讀
4、那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，宋慶齡會如此的喜愛？今天我們繼續(xù)學習《宋慶齡故居的兩棵樟樹》。（學生齊讀課題。）
二、讀一讀，感受樟樹外形美
1、是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？請同學們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。
2、出示第四自然段，學生自由讀，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。屏示第4小節(jié)。
�。ㄗx后交流）“蓬蓬勃勃”
（屏示：這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。）
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什么叫蓬蓬勃勃�。�
理解意思：生命力非常強、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意。
這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織交流）
A從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。
師：你能用自己的話說說嗎？
（“枝干粗壯，伸向四面八方”——“枝繁葉茂”。）
�。◤摹爸Ω刹粌H伸向四面八方，而且伸得遠遠的”這一句，可以看出枝干多，而且長得粗壯。）
師：你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀、齊讀）
B“稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠
得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。
師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。
女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。
C“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃
勃”中的“四季常青”這一個詞看出樟樹的生命力非常強。
師：再來讀一讀這句話。還有哪個關聯(lián)詞也說明它生命力頑強呢？（“無論……總是……”）
師引讀：是啊，無論，它們總是。
多么頑強的兩棵樟樹呀，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么
蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。
出示句式：
無論，它們總是那么蓬蓬勃勃。
學生練說。
多么頑強的生命力，讓我們再來感受一下。（齊讀第4小節(jié)）
如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。
三、比一比，品味樟樹內(nèi)在美
1、這兩棵樟樹除了長得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點？
同學們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案
�。ㄟ@樟樹還具有可貴之處。）
你能說說樟樹的可貴之處在哪里？
（屏示：這是具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。）
（板書：拒蟲香氣，永久保持）
�、谶@種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？
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�。ㄖ灰汀�
師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲類就怕它一年。
（師）這木質(zhì)存在十年，（生）蟲類就怕它十年。
�。◣煟┻@木質(zhì)存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。
師：這個香味保持得也算夠久的了！
作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨有的品格的`呢？
�。ㄅc其他樹木比較）
這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。
4、文章讀到這里，我們了解了
屏示：這是兩棵樹。
這是兩棵樟樹。
這是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹。
這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。
師：這還是——
這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。
四、品一品，感悟人樹相同處
1、、宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關系呢？或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么共通之處呢？
老師為同學們準備了一些關于宋慶齡的小知識和故事（抽屜中取出）
同學們自己來讀一讀，同桌可以討論討論
你讀懂宋慶齡和樟樹究竟有哪些共通之處了嗎？
學生說說，宋慶齡與樟樹的關系。
老師還為同學們搜集到一些外國友人對宋慶齡的評價（課件出示）學生自讀
師：這就是宋慶齡！
她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠的芳香！
�。ǔ鍪荆核拿赖戮拖裾翗湟粯铀募境Ｇ啵枷闼囊�，播灑在人們的心間�。�
齊讀。
2、透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——宋慶齡
當我來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我。
寫話，指名讀。
3、這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風風雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）。
五、課外拓展
中國福利會還在1985年設立的全國性專項獎——宋慶齡樟樹獎，讓我們一起來了解一下。
六、作業(yè)：
搜集一些有關宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹精神。
板書設計：
22宋慶齡故居的樟樹
精神蓬勃蓬蓬勃勃
一身正氣堅強不屈拒蟲香氣永久保持
高貴品質(zhì)高貴木質(zhì)
借物喻人
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