《seeing a doctor》的優(yōu)秀教案設(shè)計
一、 教學內(nèi)容分析：
本課是廣州版的Success with English 五年級下冊Module2 seeing a doctor一節(jié)復習課。同學對本單元的病人用語和醫(yī)生用語掌握得較熟悉，有一定的語言基礎(chǔ)。而且本單元的話題比較貼近同學的實際生活，同學基本都有過去看醫(yī)生的生活經(jīng)驗，因此在設(shè)計本課的過程中，教師既要考慮到如何去綜合復習表達有關(guān)的看病用語的同時盡可能的創(chuàng)設(shè)真實的情景給同學圍繞“看醫(yī)生”這個話題進行交流，通過各種活動的設(shè)計讓同學去運用語言，著重培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力，并且通過這個話題的為小朋友延伸一些健康常識。
二、 教學對象分析：
本班同學通過將近三年英語學習，已經(jīng)具有一定的聽、說、讀、寫能力，他們有一定的英語知識和初步形成了英語學習的戰(zhàn)略。另一方面五年級同學雖然在思想上比低年級的同學幼稚，但他們?nèi)匀挥兄∨笥训奶煺婧椭蓺猓虼�，在教學中要精心設(shè)計能激發(fā)同學學習興趣又能從中學到知識的有意義活動，讓同學能積極主動參與學習，讓他們在樂中學，學中樂，培養(yǎng)同學英語學習的興趣和自信心。所以在教學的過程中，我將教學內(nèi)容貫穿于任務教學，活動教學和情景教學中，從而激發(fā)和持續(xù)他們學習英語的興趣，發(fā)揮他們的主體能動性，發(fā)明更多的機會讓同學運用語言知識，協(xié)助他們通過學習，提高綜合運用語言的能力。此外農(nóng)村的小朋友接觸英語的機會較少,所以在教學過程中還要特別注意創(chuàng)設(shè)情景讓同學在情景中去運用語言，通過讓同學在完成任務的過程中達到用英語去考慮和用英語去做事情的目的。
三、 教學目標
�。ㄒ唬�、語言知識目標
1）、復習鞏固表達常見的病癥詞匯：have a headache、 have a cold 、 have a fever、 have a toothache等。
2）、熟練掌握有關(guān)常用的看病用語，如，醫(yī)生用語： You look pale ired. What’s the matter with you? Take the medicine...times a day 等。病人用語：I feel tired ad. I don’t feel good. I have a...等，和能用You should and You shouldn’t ...為他人提建議。
�。ǘ�、語言技能目標
1）、同學能熟練運用看病用語，并在模擬的情景中能就給出的病狀與伙伴進行扮演醫(yī)生與病人，并進行情景對話，讓同學在情景中運用語言。
2）、同學能熟練的運用You should and You shouldn’t ...向他人提出建議，并能夠嘗試把建議寫出來。
3）、通過本節(jié)課的學習，同學能完成相關(guān)的閱讀練習，并且通過創(chuàng)設(shè)情景，同學能在情境中學會以醫(yī)生的身份就病人的病狀給病人寫病歷和回信，達到語言學以致用的目的。
(三)、情感態(tài)度目標
1）、同學能對課堂活動感興趣，并積極參與到課堂活動中去，讓同學在學習過程中體驗學習的樂趣。
2）、培養(yǎng)同學用英語與他人交際的自信心以和在學習中學會與同學相互協(xié)作，友好相處。
(四)、學習戰(zhàn)略目標：
1）、通過情景設(shè)疑和實施Brian storming 發(fā)散同學的思維，喚起同學對本單元知識的回憶，并通過創(chuàng)設(shè)情景，讓同學在情景中運用語言。
2）、通過讓同學完成一定的'學習小任務，培養(yǎng)同學用英語做事情的能力。
3）、培養(yǎng)同學通過小組合作學習從而提高學習的效率。
四、 教學思路：
本節(jié)課主要采用了情景教學和任務型教學。我通過以“一小男孩看病”為情景主線，展開一系列的活動，讓同學在完成這些任務的過程中，發(fā)生想說和想做的需要和動機，從而自然而然的把語言技能發(fā)展成運用語言做事情的能力。本節(jié)課在warming up 環(huán)節(jié)利用和本課教學內(nèi)容相關(guān)的小詩來進行導趣，刺激同學的學習興奮點，并自然的過渡到本課的教學內(nèi)容，引出授課主題。接著通過創(chuàng)設(shè)““一小男孩看病”的情景，并通過情景設(shè)疑，激發(fā)同學的思維，喚起同學對病癥用語的回顧，通過讓同學去探究小男孩病癥的情況下去進行聽，為同學進行對看病用語知識的梳理回顧和建議用語的回顧，為同學后面的說話和活動作鋪墊。最后還是以這個小男孩為文中的主線，讓同學去探究他的病因下去進行小閱讀，并進行在小組里扮演醫(yī)生的身份為小男孩寫病歷和提建議，這個環(huán)節(jié)為后面同學個人扮演醫(yī)生的身份為小男孩的朋友Tom寫一封回信作鋪墊，以小組活動過渡到個人獨立完成，體現(xiàn)了教學的由低到高的教學層次性，也達到了培養(yǎng)同學用英語做事情的目的。
五．教學重、難點
1）、同學能就看病的的話題在創(chuàng)設(shè)的情景中開展“綜合會話”。
2）、同學能熟練的運用You should and You shouldn’t ...為他人進行提口頭和筆頭的建議。
3）、同學能在老師創(chuàng)設(shè)的情景下完成相關(guān)的聽、讀和寫的練習。
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