《一夜的工作》教案及課后反思范文
教學(xué)目標(biāo)
1．解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作
的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
3．學(xué)會本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解周總理一夜工作的情景，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸
的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)作者把自己的所見所聞所感結(jié)合起來，邊敘事邊抒情的方法，
在敘事的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一復(fù)習(xí)引入
1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬。今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的故事（板書課題）
2昨天我們給課文理清了順序，誰能說說呢？
二學(xué)習(xí)課文第三段
1我們現(xiàn)在先來看看學(xué)總理一夜工作結(jié)束時的情景，請大家快速的默讀。
2課文用了幾句話來寫總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話讀一讀。
3這花生米是多還是少？你從哪里看出來？
4多了一個人，到底有沒有增加分量呢？
5我們再把第三句讀一讀。
6全文除了寫花生米少還寫了什么少呢？
7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫陳設(shè)簡單，夜宵少，這是為了表達(dá)什么呢？請同學(xué)們找一找全文中心句。
8你是怎么找得又快又難的？（小結(jié)方法：記敘抒情相結(jié)合的文章里，
中心句往往在抒情部分）
9作者寫花生米數(shù)量少是為了突出什么呢？
三學(xué)習(xí)課文第二段
1總理生活如此簡樸可工作呢？卻是十分的——
2這篇課文從哪幾個方面表現(xiàn)了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結(jié)果寫在老師發(fā)的工作紙上。
3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來呢？
4出示句子：他一句一句………………．讀
5同學(xué)們每個人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件 一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一句一句的讀，讀完一句也畫個圈，邊讀邊思考。
看完后請馬上舉手，老師給你計(jì)算時間。然后告訴我們故事主要講了什么？
6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。。。分鐘用。。。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？
7 你能用什么語言來贊美總理呢？
8魯迅先生有一段話充分贊揚(yáng)了這種品質(zhì)，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。我們一起來讀一讀。
四學(xué)習(xí)課文最后一段
1 我們的總理是新中國人民的勞苦功高的一頭牛啊�？戳丝偫硪灰沟墓ぷ�，詩人感慨萬千，發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來讀一讀文中的抒情部分。
2 總結(jié)。
教后反思
這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡樸”形成了鮮明的對比，感人至深。在具體的教學(xué)時，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的`簡樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時，我突出了以下兩個方面的特點(diǎn)。
一 倒敘引入，比照學(xué)習(xí)。
教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò)，然后選擇總理工作結(jié)束時候吃夜宵的這個點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的�？偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔(dān)如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學(xué)生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開，走向的思維，機(jī)械的歸納，變?yōu)榱思�，深刻，活躍的教學(xué)。
二 引用名言，積累理解。
圓滿的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話進(jìn)行贊美，調(diào)動了學(xué)生語言積累，在生生互動的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語言。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血�！痹诂槵樧x書聲中，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達(dá)了自己的欽佩之情，而且勢必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。
三 體驗(yàn)感受 擴(kuò)大閱讀。
勾畫總理行為的詞語，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在閱讀中加深了對總理的全面認(rèn)識。讀后的談感受中，用自己的實(shí)際與總理工作對比， 進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。
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