《我要的是葫蘆》的教案設(shè)計(jì)
我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)人六個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。
3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：采取多種方法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)不同句式的語氣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)略）
( 第二課時(shí))
一、 識字導(dǎo)入新課：
1、 小朋友們，這節(jié)課老師帶來了一個(gè)詞語寶寶，（出示：葫蘆）誰認(rèn)識？怎么認(rèn)識的？（通過猜一猜，課外書，動(dòng)畫片認(rèn)識的，教師相機(jī)評價(jià)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！）
2、 指導(dǎo)讀好輕聲。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)|我要的是葫蘆教案設(shè)計(jì)
3、 板完題，生讀。師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的文章，一起讀課題。
4、 組織教學(xué)：小朋友們瞧，今天早上老師在黑板上種下了兩棵葫蘆，這棵送給咱班的`女孩，這棵送給咱班的男孩，這節(jié)課只要小朋友們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，這兩顆葫蘆藤就會(huì)接出好多好多的葫蘆，咱們還要比一比，哪棵葫蘆藤上的葫蘆最多。
二、 學(xué)習(xí)生字，感知課文。
1、 請小朋友開書63頁，自由地朗讀課文。小博士有話對大家說呢：（出示）
�。�1） 坐姿端正，保護(hù)眼睛；
（2） 讀準(zhǔn)每個(gè)生字寶寶的讀音，讀通課文。
2、 學(xué)習(xí)生字。
�。�1）(課件出示)葫 蘆 藤 哇 盯 鄰
(2)指名讀-----正音（藤 盯 鄰 哇）——開火車讀——理解“盯”“鄰”——游戲：摘葫蘆
三、朗讀感悟。
字和詞小朋友們都認(rèn)識了，接下來咱們一起來學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┦孜矊Ρ�，制造懸念。
1、通過第一段，我們知道，最開始那個(gè)人種的葫蘆長得怎樣？
2、（出示第一段）哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？自由讀讀第一段，畫記。
3、哪些句子告訴了我們葫蘆長得好？（出示句子）（指名說一說——指名讀一讀——指名評一評）
4、不能有感情的讀是因?yàn)槟銈冞�沒喜歡上這棵小葫蘆，老師保證你們看了這棵小葫蘆后一定會(huì)喜歡上它的。（出示圖一）瞧瞧它的葉子，瞧瞧它的小花，瞧瞧它的小葫蘆，你會(huì)怎樣夸夸她？（出示）
5、現(xiàn)在喜歡上小葫蘆了嗎？再來讀讀這句話（廚師）（指多名學(xué)生讀——男生讀——女生讀——齊讀）
6.、小葫蘆那么惹人喜愛，可結(jié)果怎么樣呢？請一個(gè)小朋友讀讀最后一段。（出示）告訴老師，讀完這段后，你的心情怎樣？為什么？（板：變黃 落了）（出示對比圖）太可惜了！瞧，原本碧綠的葫蘆葉—— 原本可愛的小葫蘆—— 原本開心至極的種葫蘆人此刻——— 讀出你的理解。
7、小朋友們，葫蘆的變化實(shí)在是太大了，課文學(xué)到這兒，你們的心中產(chǎn)生了什么疑問嗎？（板：？）
8、休息休息
（二）理解過程，探究原因。
讓我們到第二、三段來解開我們心中的謎團(tuán)吧！
1、 （出示）小博士有絕招要教我們呢！
2、 學(xué)生畫記句子品讀。
3、 交流、指導(dǎo)朗讀。
1） “有幾個(gè)蟲子怕什么？”（讀——比較——讀）比較句：有幾個(gè)蟲子不怕什么。
2） “我的小葫蘆，快長啊，快長��！長得賽過大南瓜才好呢！”（讀——評——賽讀）
3） “什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆！”（師生配合讀——換句——讀——師生配合——男女配合讀）
4） 小朋友們，小葫蘆聽了種葫蘆人說的話一定非常著急，如果他會(huì)說話，他會(huì)怎么對主人說呢？如果種葫蘆的人，葉子上長了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢？
5） 可是中葫蘆的人卻說：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆！讀到這里，你明白葫蘆為什么會(huì)黃，為什么會(huì)落了嗎？（出示）
6） 種葫蘆的人看到葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，他可能會(huì)說什么呢？（出示）
7） 再讀第四段。
三、寫字指導(dǎo)。
知道書寫“言” “每”
四、作業(yè)
種葫蘆人聽了我們送給她的話，一定受到啟發(fā)了，試想一下，第二年他在種葫蘆，他會(huì)怎樣種呢？想象，改編故事。
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