毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

《只揀兒童多處行》的教案

時(shí)間:2022-06-01 18:30:15 教案 我要投稿

《只揀兒童多處行》的教案范文(通用8篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《只揀兒童多處行》的教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《只揀兒童多處行》的教案范文(通用8篇)

  《只揀兒童多處行》的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。

  2.學(xué)會(huì)頤匣紐旺肢5個(gè)生字,理解成千盈百座無(wú)隙地等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。

  難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、燈片。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.自學(xué)生字新詞。

  2.初讀課文,了解大意。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.揭示課題。

  2.初讀課文。

  (1)聽(tīng)錄音,思考:課文按什么順序?qū)懙?

  (2)討論:按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。

  ①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園,知春亭畔,玉瀾堂。)

 、诮o課文分段。

  (3)自讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。

  頤和園:左邊不是巨,有7筆,書(shū)空。

  (2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xiá)子。

  (3)理解詞語(yǔ),先解釋帶點(diǎn)的字。

  成千盈百:盈,超出。形容極多。

  座無(wú)隙地:隙,空隙,空閑。全坐滿了,沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。

  4.布置作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本第1、2題。

  (2)朗讀課文。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  深入學(xué)習(xí)第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)聽(tīng)錄音。

  (2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用劃出聯(lián)想,用標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。

  (3)自由讀課文,劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流,說(shuō)說(shuō)理由,品讀,體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人驚嘆不已。)

  (4)理解兩句詩(shī)的意思:

 、賰和唤獯汉卧冢粧稳硕嗵幮。

  ②游人不解春何在,只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)航夂卧趻囊馑,再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

  2.學(xué)習(xí)課文第二段。

  (1)自讀第3自然段,找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)

  理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

  (2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。

  3.學(xué)習(xí)課文第三段。

  (1)指名讀第5自然段,找出聯(lián)想的句子,反復(fù)讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。

  (2)熟讀第6自然段。

  (3)為什么說(shuō)花也和兒童一樣?

  4.總結(jié)。

  (1)配樂(lè)朗讀課文。

  (2)完成作業(yè)本上第3題。

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第四段,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

  2.完成練習(xí)。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)課文第四段。

  (1)齊讀第9自然段。

  (2)把永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

  (3)為什么只揀兒童多處行就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?

  2.領(lǐng)會(huì)中心,全文總結(jié)。

  (1)完成課后第3題,領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

 、龠@篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了,相互交融。)

 、诘(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫(xiě)作目的。

  (2)放重點(diǎn)段朗讀錄音,訓(xùn)練朗讀。

  3.布置作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本上第4、5題。

  (2)選做題:作業(yè)本上第6題。

  《只揀兒童多處行》的教案 篇2

  教學(xué)要求:

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

 。础⑼ㄟ^(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備:

  光盤(pán)、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者

  1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

  2、板書(shū)課題:22

  只揀兒童多處行

  3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。

 。、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字新詞

 。、明確自學(xué)要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。

 。、學(xué)習(xí)生字。

  指名讀詞語(yǔ)

 。场W(xué)生質(zhì)疑。

  聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地

  忸怩

  爛漫

  理解:成千盈百

  兒童不解春何在

  使出渾身解數(shù)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

 。、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

 。、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。

  頤和園門(mén)

  知春亭畔

  湖邊

  玉瀾堂

 。、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

  第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。

  第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

  第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

  第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

 。础⒕毩(xí)有感情朗讀。

  四、課堂練習(xí)

  1、寫(xiě)字指導(dǎo)。

 。、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

 。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、過(guò)渡導(dǎo)入

 。薄⑻釂(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?

 。病⒅该卮。

 。场⒆プ 爸粧䞍和嗵幮小碧釂(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?

  根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

 。础⑦^(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

  二、學(xué)習(xí)第一段

 。薄⒆杂勺x第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。

  2、交流出示句子。

  “從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!

 。场⒄f(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。

  成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

 。、指名讀然后齊讀。

 。、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?

  學(xué)生回答。

  6、教師引讀第二自然段。

  三、學(xué)習(xí)第二段

 。、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?

  2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

 。ǎ保┳杂勺x,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

  (2)交流畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

  出示句子:

  我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

  ……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

  湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。

  (3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。

 。4)學(xué)生暢談體會(huì)。

  四、小結(jié)

  剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

  五、布置作業(yè)

 。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星槔首x課文。

  《只揀兒童多處行》的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文第5—9自然段

  2、理解課文內(nèi)容,感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。

  3、理解“游人不解春何處,只揀兒童多處行”一句的意思,感受冰心的精神世界。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、課前播放《春天在哪里》歌曲

  2、春天來(lái)到了,人人紛紛到外面踏青游春,我們少年兒童也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“兒童不解春何處,只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng):“游人不解春何去,只揀兒童多處行”,并以此為題寫(xiě)了一篇散文。

  3、問(wèn):你們了解冰心嗎?談?wù)勀銈冎赖摹?/p>

  4、今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,來(lái)走近冰心——

  電腦顯示:走近冰心——有了愛(ài)就有了一切

  音樂(lè)響起,出示文字,伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上!她曾說(shuō):“我們生命的道路,如同一道小溪,從淺淺的山谷中,緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大!。冰心老人愛(ài)海,冰心老人就是大海!她遼闊、深邃、溫馨、博大……

  今天,讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。——音樂(lè)漸響

  出示課題:只揀兒童多處行——冰心

  二、初讀課文:

  1、自由讀課文,讀正確

  2、檢查讀書(shū)情況

  因課文比較長(zhǎng),請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(或者逐段讀書(shū)檢查)

  3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞

  三、圍繞“行”字理思路

  默讀課文,在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見(jiàn)聞。

  板書(shū):

  園門(mén)口成千盈百孩子

  知春亭畔無(wú)數(shù)孩子

  玉瀾堂大海棠樹(shù)

  四、圍繞“多”字學(xué)課文

  1、找出課文中描寫(xiě)兒童多的句子畫(huà)下來(lái)。

  2、自讀這些句子,體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。

  3、從這些句子可以看出兒童多,但僅僅看出兒童多嗎?你還看出什么?

  (兒童可愛(ài),充滿生命活力)

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段

  過(guò)渡:只揀兒童多處行是為了找春天,找美好的春光,那么作者在兒童處有沒(méi)有找到春光呢?

  1、學(xué)習(xí)第5段(出示文字)

  1)指名讀

  2)“噴泉”看到過(guò)嗎?把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象?

  板書(shū):鮮花繁茂充滿生機(jī)

  3)怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢?練讀、指讀

  2、學(xué)習(xí)第6段(出示文字)

  1)看到這樣美好的春光,作者發(fā)出怎樣的感嘆?你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎?

  2)比賽讀好這一段

  3)齊背這一段

  六、比較兒童和花的特點(diǎn)

  1、出示第8段文字

  2、讀后體會(huì),花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)?

 。ㄉν⑿迈r美麗快樂(lè))——在屏幕上加著重號(hào)

  3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話

  4、齊讀第9段,討論:為什么只揀兒童多處行,就能找到春光?

 。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗;b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。)

  板書(shū):兒童就是美好的春光!

  5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解?(愛(ài)一切美好的事物)

  七、拓展,走近冰心

  1、是的,正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’,愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品:

  作品一:《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童

  作品二:《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親

  作品三:《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海

  2、結(jié)束語(yǔ)(配樂(lè))

  一代代的青年讀到冰心的書(shū),懂得了愛(ài):愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó),愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。

  ——巴金

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  只揀兒童多處行

  ——兒童就是最美的春光

  園門(mén)口成千盈百

  知春亭畔無(wú)數(shù)

  玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花美,繁茂,充滿生機(jī)

  《只揀兒童多處行》的教案 篇4

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.熟讀課文,把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。

  2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ):坐無(wú)隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。

  3.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“兒童不解春何在,只揀游人多處行”的意思。

  4.讀課文說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“成千盈百、坐無(wú)隙地”等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  2.能力目標(biāo):能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì)聯(lián)想的作用。

  3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時(shí)代,努力學(xué)習(xí),鍛煉身體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音帶。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音像出示,圖文引入。

  師:陽(yáng)春三月,萬(wàn)物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地,喚醒了小草,喚醒了百花,一切都欣欣然張開(kāi)了雙眼,春天帶給了人間無(wú)限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水,一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們,在這春光明媚的日子里,你最想到哪里去找春天?

 。▽W(xué)生自由表述)

  師:太美了,你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫(xiě)兒童找春天的情景的:兒童不解春何在,只揀游人多處行。

 。ǔ鍪驹(shī)句:兒童不解春何在,只揀游人多處行。)

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

  1.指生讀,齊讀。

  2.指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

  3.指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)(讀出兒童的可愛(ài)、天真、迷茫)

  二、揭示課題。

  1.導(dǎo)入:

  師:不過(guò)在我的眼中,你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了,活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡,(引讀:她在——他在——他在——)很好。

  師:那么春天還會(huì)在哪里呢?冰心奶奶說(shuō):“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。

 。ǔ鍪荆河稳瞬唤獯汉卧冢粧䞍和嗵幮校

  2.指生讀,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。

  3.教師板書(shū)課題:12 只揀兒童多處行(注意“揀”字的寫(xiě)法)

  4.齊讀課題。

  三、初讀課文,整體感知。

  師:冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話,就挑兒童多的地方去,哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊,誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。

  1.指學(xué)生讀課題。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)“只揀”、“多處”、“行”。)

  2.質(zhì)疑課題。

  師:同一課題,有不同的讀法,也一定會(huì)有不同的疑問(wèn),學(xué)貴有疑,誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  4.梳理疑難,引導(dǎo)讀文

  師:這些問(wèn)題問(wèn)的很好,答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),帶著這些疑問(wèn)自由朗讀,努力將課文讀正確,讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。

 。1)學(xué)生自由讀課文,教師了解情況。

  (2)讀后,教師肯定,表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1.品讀課文,深刻感悟

  師:本文篇幅較長(zhǎng),共有9個(gè)自然段,請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中,你最想讀哪一段,然后再美美地把它讀上幾遍,呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

 。▽W(xué)生再讀課文,教師個(gè)別指導(dǎo))

  2.展示個(gè)性,讀出體會(huì)

  師:真好,你們都能津津有味地去品讀課文,并且做到字字入目,句句入心,真是了不起啊,現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況向大家展示一下,讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。

 。1)指學(xué)生讀自己喜歡的段落,讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  (2)教師隨文點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽(yáng)”、“花朵”、“春天”的象征。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  五、學(xué)法遷移,語(yǔ)段訓(xùn)練。

  1.小結(jié)學(xué)法,理清文脈。

  師:剛才你們都讀了自己喜歡的地方,并講了自己喜歡的原因,非常好,從字里行間中我們可以看出,在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真,可愛(ài),充滿朝氣的兒童啊,在她心里:(出示,引讀:兒童就是小天使,就是太陽(yáng),就是花朵,就是春天,兒童就是最美好的人間春光。)

  2.課外延伸,語(yǔ)段訓(xùn)練。

 。1)再現(xiàn)音像圖文:

  走近冰心——有了愛(ài)就有了一切。

  師:(深情誦讀)“情在左,愛(ài)在右,走在生命兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)收獲。是的,有了愛(ài)就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫(xiě)照。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,這就是我們的冰心奶奶,她曾說(shuō)過(guò):兒童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是兒童。冰心奶奶愛(ài)兒童,愛(ài)一切美好的事物,她將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者,《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作,希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書(shū),學(xué)會(huì)冰心奶奶的人格,學(xué)會(huì)擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。今天讀了這篇課文,我想:你現(xiàn)在一定有很多的話想對(duì)這位老人說(shuō)了?請(qǐng)敞開(kāi)你的心扉,大膽地向老人表白吧,你可以告訴她很多很多……

 。2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。

  六、總結(jié)全課

  師:冰心奶奶告訴我:“只揀兒童多處行,就一定會(huì)找到春天的”,在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來(lái),感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì),感謝你們帶給了我明媚的春天,在你們的祝福聲中,我也要向你們說(shuō)再見(jiàn)了,謝謝各位同學(xué),請(qǐng)你們也向全體聽(tīng)課的老師說(shuō)聲:“再見(jiàn)”吧,同時(shí)別忘了對(duì)他們說(shuō)聲:朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的

  《只揀兒童多處行》的教案 篇5

  一、課文簡(jiǎn)析:

  《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無(wú)限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美,體會(huì)一年之計(jì)在于春。《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的`喜愛(ài)以及所寄托的希望。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ),如:“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至9自然段。

  3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

  4、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  5、通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)。

  情感目標(biāo):

  6、感悟課文的語(yǔ)言,體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè);理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

  四、教具準(zhǔn)備多媒體課件。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

  1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫(huà)面)你積累了哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌?學(xué)生集體背誦交流。

  2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

  3、出示詩(shī)“兒童不解春何處,只揀游人多處行!饼R讀,猜詩(shī)意。

  兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光最美的地方,我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家,叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢? (板書(shū)課題)

  4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?

  【設(shè)計(jì)意圖:播放音樂(lè)把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考!

  二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。

  1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

  2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書(shū)寫(xiě)以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

  3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,字詞教學(xué)以檢查為主,發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)!

  三、品詞析句、探究體驗(yàn)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4自然段,體會(huì)“多處行”。

  1、明確問(wèn)題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

  3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。

  (1)“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!

  假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。

 。2)我們笑著下了車(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。

 。3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

 。4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

 。5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

 。6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。

  4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。

  5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?

  學(xué)生暢談體會(huì)。

  預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;

  預(yù)設(shè)二:兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;

  預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛(ài)兒童。

  教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

  【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),邊讀邊思考,通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,體會(huì)文字背后的情感,進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。

  1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文,把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。課件出示:

  走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹(shù),開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢,不留一點(diǎn)空隙,陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

  2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。

  3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。 課件:展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng),在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。

  四、 總結(jié)延伸、拓展升華。

  這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解,你想對(duì)她說(shuō)些什么?(出示冰心簡(jiǎn)介,適當(dāng)拓展)

  結(jié)束語(yǔ):只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂(lè)多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)!

  《只揀兒童多處行》的教案 篇6

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗誦課文,有感情地朗誦有關(guān)語(yǔ)段。

  2、感受孩子的多、活潑、快樂(lè)、可愛(ài)、生機(jī)勃勃,感受春天的美好,感受冰心對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)春天的愛(ài)、對(duì)美好景物的愛(ài)。

  3、感受文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,體悟有關(guān)比喻句的內(nèi)涵及精妙。

  教學(xué)流程:

  一、音樂(lè)激趣,引入情境。

  1、聽(tīng)歌:《嘀哩嘀哩》。想“春天在哪里?”

  2、語(yǔ)言訓(xùn)練:春天在 。

  3、導(dǎo)課揭題:只揀兒童多處行

 。1)“揀”什么意思?

 。2)作者“行”了哪些地方?

  二、聽(tīng)課文錄音,隨手畫(huà)出作者的“行蹤”。

  1、學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)。

  2、交流:

  行蹤: 香山歸來(lái) 路過(guò)頤和園

  擠進(jìn)頤和園:知春亭 玉瀾堂

  3、解讀“路過(guò)”:從“路過(guò)”一詞你讀出了什么?

  4、生疑:既然“路過(guò)”,為何又“擠進(jìn)”?

  三、引出重點(diǎn)句段,引導(dǎo)多層面、多角度解讀,并輻射全篇。

  1、“看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”

  師:你從哪兒看出了孩子多?

  師:讀出孩子的多。

  師:讀下面的文章,也畫(huà)出寫(xiě)孩子多的詞句。

  2、交流學(xué)生畫(huà)的寫(xiě)孩子多的詞句。

  3、在交流中引導(dǎo)深入解讀、多角度解讀。教師依學(xué)定教,扣關(guān)鍵詞句順學(xué)而導(dǎo):

  4、師生對(duì)話

  如:……嘰嘰呱呱地,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

  師:除了讀出了孩子的快樂(lè),還能讀出什么?想像一下孩子當(dāng)時(shí)的樣子。

  師:“噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”你讀出了什么?討論討論。

  師:太陽(yáng)是溫曖的、光明的、給人以希望的,人們把自己最喜愛(ài)的人說(shuō)成“心中的太陽(yáng)!痹僮x讀,換個(gè)角度,看看從這句你還體會(huì)了作者冰心奶奶當(dāng)時(shí)怎樣的感情?

  師:這句以太陽(yáng)作比寫(xiě)得多好!請(qǐng)?jiān)僮x讀第一段的這一句:

  “看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”

  看看從這句你讀出了什么?你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得特別好就評(píng)點(diǎn)一下,可以動(dòng)筆在文章空白處寫(xiě)寫(xiě)批注。

  ……

  四、補(bǔ)充拓展,豐富積累

  教師補(bǔ)充一些課外的有關(guān)佳句豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,打開(kāi)學(xué)生的視窗,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的情感體驗(yàn)。

  師:在冰心的眼里、心里,孩子就是春天,孩子就是她心中的太陽(yáng)。請(qǐng)看這些句子:

  大門(mén)敞開(kāi)著,里面坐著一圈穿著紅紅綠綠衣服的小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像是一串美麗的花環(huán)!

  ——冰心·《再寄小讀者》

  季候上的春天,像一個(gè)困倦的孩子,在冬天溫暖的輕軟的絨被下,安穩(wěn)地合目睡眠。

  ——冰心·《我們把春天吵醒了》

  五、自由選讀自已想讀的句段,配樂(lè)賞讀。

  六、師生賞讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗誦。

  附板書(shū)預(yù)設(shè):

  22、只揀兒童多處行

  樂(lè) ——冰心(愛(ài))

  活潑可受

  生氣勃勃

  教材分析:《只揀兒童多處行》一文情意濃、內(nèi)涵深、語(yǔ)言妙。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。充分展開(kāi)師生對(duì)話,對(duì)話的過(guò)程就是師生精神共同成長(zhǎng)的過(guò)程。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、多層面、多角度地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

  2、大語(yǔ)文視野。教師變一味的“教教材”為“用教材教”。以一點(diǎn)帶一面,走進(jìn)冰心,文化學(xué)生。

  3、語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。

  《只揀兒童多處行》的教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精會(huì)神、樹(shù)梢、釋放、紐扣、匆匆、旺盛”等詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法

  運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;(重點(diǎn))理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。(難點(diǎn))

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè),體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  歡快活潑地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,穿行文本理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  將課文有關(guān)資料制成課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  收集有關(guān)冰心奶奶的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑預(yù)習(xí),初讀感知

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):成百盈千 座無(wú)隙地 大概 聚精會(huì)神 樹(shù)梢 匆匆 蘊(yùn)藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數(shù)

  2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思

  成百盈千

  座無(wú)隙地

  蘊(yùn)藏

  渾身解數(shù)

  3、多音字組詞: 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)

  4、初讀課文,我了解到:冰心奶奶把詩(shī)句“兒童不解春何在,只揀游人多處行”改為“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。但不知道是為什么?

  5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流

  疑問(wèn)一:冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”。

  疑問(wèn)二:冰心奶奶改詩(shī)的用意是什么?

  疑問(wèn)三:“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么?

  二、展示互動(dòng),走進(jìn)文本

  1、師:誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下?

  2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料。

  3、教師出示課件補(bǔ)充冰心奶奶資料,學(xué)生朗讀、感悟人物。

  4、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,為什么冰心奶奶春游時(shí)要“只揀兒童多處行”呢?剛才,我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  5、學(xué)生齊讀。

  6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

  7、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  三、研讀文本,探究提升

  1、圍繞“兒童多”,學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

  (1)師過(guò)渡:冰心奶奶說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天,F(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。

  (2)用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段,畫(huà)出課文中反映“兒童多”的句子,你是從哪些詞語(yǔ)感受到兒童多的,標(biāo)出來(lái)。最后,結(jié)合所標(biāo)出的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。

  (3)指名匯報(bào),1—4自然段我讀了( )遍,我喜歡用( )進(jìn)行朗讀,我用畫(huà)“﹏”

  的方法反映兒童多,我用“·”的方法標(biāo)出了兒童多的詞語(yǔ)。

  (4)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語(yǔ)句,出示課件

 、?gòu)南闵綒w來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái),就像從一只大魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。

 、谖覀冃χ铝塑(chē),迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。

 、畚覀儽鞠朐谥和づ虾炔,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!

 、芘⒆印⒛泻⒆,戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

 、莺鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

 、拊谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。

  (6)師:大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子還給你帶來(lái)了什么感受?

  (7)學(xué)生暢談體會(huì)。

  (8)反復(fù)朗讀這些句子,通過(guò)重讀“成百盈千”“座無(wú)隙地”“東一堆”“西一簇”“無(wú)數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣加重,感受兒童的多;通過(guò)重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個(gè)滿懷”“匆匆” 等詞語(yǔ),感受兒童的朝氣蓬勃,充滿活力。

  (9)學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段。

  《只揀兒童多處行》的教案 篇8

  一、導(dǎo)入課文

  1、 了解冰心及作品。

  師:對(duì)于冰心老人,同學(xué)們有多少了解?

  生:交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

  2、 導(dǎo)入新課。

  師:我也了解到:“有了愛(ài)就有一切”,這是冰心老人常說(shuō)的一句話,這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪,從山谷中緩緩地、曲折地流入大海!北睦先藧(ài)海,冰心老人就是大海,她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心,學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書(shū)課題)

  3、 引導(dǎo)質(zhì)疑。

  師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題,可以有不同的讀法;同一課題,同學(xué)們 是不是也有不同的疑問(wèn)呢?

  生:根據(jù)課題提問(wèn)。(如:冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)

  二、初讀課文

  1、引導(dǎo)初讀。

  師:這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文,端正書(shū)本,自由朗讀課文,要求:字字入目,句句入心。

  生:自由朗讀課文。

  2、初步反饋。

  師:經(jīng)過(guò)這一遍的朗讀,你已經(jīng)初步解決了什么問(wèn)題,收獲了哪些知識(shí)?

  生:初步交流、反饋。

  3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

  師:如此優(yōu)美的散文,只讀一遍,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心。(出示:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是 ,就是 ,就是 ,就是 。)請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題四人小組合作學(xué)習(xí),先朗讀,后交流。時(shí)間五分鐘。

  生:合作學(xué)習(xí)。

  4、交流、反饋。

  師:指名回答,完成板書(shū)。

  生:在作家冰心奶奶的眼中,兒童就是 小天使 ,就是 花兒 ,就是 太陽(yáng) ,就是 春天 。

  三、賞讀課文

  (一) 小天使 (學(xué)習(xí)第1自然段)

  1、品詞析句。

  師:兒童就是小天使,同學(xué)們是從哪些讀出來(lái)的?

  生:第1自然段。

  師:那位小天使愿意來(lái)讀一讀?

  生:個(gè)別讀。

  師:你聽(tīng)了有何感受?

  生:評(píng)價(jià)朗讀。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶,再來(lái)讀一讀?

  生:評(píng)價(jià)朗讀。

  師:其實(shí),課文的文字是活的。它有聲音?梢詮哪膫(gè)詞中體會(huì)到?

  生:抓住“鬧嚷嚷”來(lái)體會(huì)。

  師:有色彩?

  生:抓住“大紅門(mén)” 來(lái)體會(huì)。

  師:有動(dòng)作?

  生:抓住“飛涌”來(lái)體會(huì)。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  師:方字不僅有聲音、有色彩、有動(dòng)作,而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情?

  生:體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的“喜愛(ài)之情”。

  師:“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的?

  生:體會(huì)“小天使”的可愛(ài)、快樂(lè)。

  師:偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子,從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫(huà)、多么美麗的場(chǎng)景,多么可愛(ài)的孩子。再來(lái)讀一讀這節(jié)。

  生:齊讀第1自然段。

 。ǘ┗▋海▽W(xué)習(xí)第5、6、8自然段)

  師:在冰心奶奶是眼里,兒童不僅是天使,而且是花兒,請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的5、6兩個(gè)自然段。(指名讀)

  生:個(gè)別讀。

  師:走近玉瀾堂的院落里,是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮?(海棠樹(shù))課文里是怎樣描寫(xiě)的?

  生:找到課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的句子。

  師:這里的海棠樹(shù)和其他地方的海棠樹(shù)有什么不同?

  生:讀課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的語(yǔ)句

  師:在這里,作者把海棠花比作噴泉的飛泉,飛泉從底下往上噴出的全是水,而這里噴出的是什么?

  生:體會(huì)海棠花的“鬧”。

  師:從樹(shù)底從樹(shù)梢,全開(kāi)滿了花,這樣的海棠花你看到過(guò)嗎?冰心奶奶大概也沒(méi)有看到過(guò)。這么美的春光,是冰心跟誰(shuí)走才看到?

  生:感知兒童和花兒的關(guān)系。

  師:冰心奶奶是跟著兒童多的地方走,才看到這么美的春光,讓我們一起來(lái)朗讀這一自然段。

  生:齊讀第5自然段。

  師:看到這么美的春光,冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆:“春光……”

  生:齊讀第6自然段。

  師:課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫(xiě),我們一起來(lái)看看。(第8自然段)

  生:自由讀:邊讀邊劃,花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)?(旺盛的生命力,歡暢活潑、新鮮可愛(ài))

  師:看到花兒這么新鮮、可愛(ài),再看看你們,一個(gè)個(gè)活潑、可愛(ài),這不是一樣的嗎?來(lái),我們?cè)僮x一讀第8自然段。

  生:齊讀第8自然段。

 。ㄈ┨(yáng)(學(xué)習(xí)第3自然段)

  師:在冰心奶奶的眼里,兒童還是太陽(yáng)。從哪里體會(huì)到?

  生:讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”。

  師:這句話到底是什么意思?

  生:各抒已見(jiàn),感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn)。

  師:是啊,兒童就和太陽(yáng)一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來(lái)把這句話讀一讀,讀出朝氣。

  生:各種方式訓(xùn)練朗讀。

 。ㄋ模┐禾欤▽W(xué)習(xí)第9自然段)

  師:在冰心奶奶的眼里,兒童就是小天使,就是花兒,就是太陽(yáng),所以她對(duì)人們說(shuō):朋友……

  生:齊讀最后一個(gè)自然段。

  師:從這里還可以看出:在冰心奶奶的眼里,兒童就是——春天。

  五、延伸

 。ㄒ唬⿲(xiě)閱讀體會(huì)

  師:讀書(shū),不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),所謂跳出來(lái),就是以自己的“火眼金睛”來(lái)看課文,產(chǎn)生自己的想法。請(qǐng)你們默讀課文,抓住自己感興趣的地方,寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。

  生:定閱讀體會(huì)。

  師:這是交流的時(shí)間,也是共享的時(shí)間,交流沒(méi)有唯一的答案,只有“缺席”的遺憾,請(qǐng)大家各抒已見(jiàn)。

  生:暢所欲言。

 。ǘ┰僮x小詩(shī)

  師:冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):世界上最大的是兒童。我們?cè)賮?lái)讀兩首冰心奶奶寫(xiě)的短詩(shī)。

  生:自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。

  師:你從這首詩(shī)中讀出了什么?

  生:自由說(shuō)。

  師:是啊,只有心中有兒童,眼里才有兒童,筆下才有兒童。你對(duì)冰心作品還有哪些了解?

  生:交流。

  師:冰心愛(ài)兒童,愛(ài)母親,愛(ài)星星,愛(ài)大海,愛(ài)一切美好的事物。愛(ài),是冰心作品的核心。同學(xué)們,我們來(lái)看看我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。(出示內(nèi)容)

  生:齊讀。(一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài),愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美好的事物,我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū),都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!徒穑

  師:同學(xué)們,我建議大家下課后,多去找一些冰心的書(shū),多賣(mài)一點(diǎn)冰心的書(shū)來(lái)看吧!那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛(ài)心,那你,也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣,永遠(yuǎn)年輕。

【《只揀兒童多處行》的教案范文(通用8篇)】相關(guān)文章:

《只揀兒童多處行 閱讀答案》11-08

只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

冰心《只揀兒童多處行》教學(xué)反思12-16

只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-25

《琵琶行》教案范文12-20

《琵琶行》的教案(通用11篇)04-15

錢(qián)塘湖春行的教案范文12-25

《琵琶行》教案(通用11篇)03-17

《琵琶行》教案(通用12篇)05-17

揀貝殼作文04-13