識字2教案設計
教學過程
一、談話導入
1．師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。
2．新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領讀課文。
5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：尊長輩的尊可用組詞尊重、尊敬的方法理解；即改正的即可由老師講解；承擔可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談談自己在家中的表現(xiàn)或學了這篇課文后的'打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)減一減、加一加、換一換
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)形聲識記法。如筷，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是竹字頭，下面加上快慢的快，合起來就念筷，筷子的筷。
四、指導書寫
1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
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