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二年級數(shù)學(xué)《解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》教案設(shè)計(jì)（通用8篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)《解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：33朵紅花片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
用“比......多”、“比......少”或“比......大”、“比......小”說一句話。說說誰多誰少？
二、新授
1．情境引入：
同學(xué)們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片？
(1)請學(xué)生動手?jǐn)[一擺，排一排。
(2)提問：你覺得小華應(yīng)該擺多少個紅花片？你是怎樣擺的？如果用算式，應(yīng)怎樣表示？(板書：11+3=14(個))
(3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢？
說說算式中11、3、14所表示的意思。
小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計(jì)算。
(4)拍手游戲，鞏固：
�、倮蠋熍�2下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多3下，學(xué)生拍多少下？
�、诶蠋熍�6下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多2下，學(xué)生拍多少下？
集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的`算式。
同座自由練習(xí)。
2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。
(1)提問：你覺得小平應(yīng)該擺多少個紅花片，為什么？分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。
(2)匯報(bào)小組活動的情況：
提問：可以怎樣用算式表示？[板書：11-3=8(個)]
為什么要用減法計(jì)算？
小結(jié)：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。
3．小結(jié)：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片�，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學(xué)聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）
4．拍手游戲，鞏固：
(1)老師拍5下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少2下，學(xué)生拍多少下？
(2)老師拍9下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少6下，學(xué)生拍多少下？
集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。
同座自由練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題。
(1)學(xué)生看圖，完整地口述圖意。
提問：誰走的多？你是怎樣知道的？
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并說說解決的方法以及解題思路。
(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。
2．完成想想做做第2、3題。
學(xué)生看題后，口述題意。
學(xué)生列式解答后說說解題思路。
四、課堂小結(jié)
今天利用以前學(xué)過的知識，解決了關(guān)于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。
五、作業(yè)
想想做做第4題。(豎式計(jì)算)
教學(xué)后記：
二年級數(shù)學(xué)《解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握解決兩種數(shù)量相差多少問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”問題與“求另一個數(shù)比一個數(shù)少幾”問題之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件、紅花等磁性教具
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，今天來了這么多老師來聽課，你們能表現(xiàn)得好嗎？鐘老師相信你們會表現(xiàn)得很棒，看，我們班后面的“數(shù)學(xué)果園”果實(shí)累累，這是大家表現(xiàn)好得來的成果。
師：我們也看看其他班小朋友們的表現(xiàn)，這是書本72頁的圖，請你翻到這一頁。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出問題
師：看這個表，你知道了什么？
生可能會回答：
生1：我知道了小雪得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵，小東得了9朵。
生2：我知道了小雪得的紅花最多，有12朵；小磊最少，只有8朵。
生3：我知道了小華和小東同樣多，都得了9朵紅花。
……
師：再仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能很多，只要合理、正確的，教師應(yīng)給予肯定，對于能提出“小雪比小磊多得幾朵紅花？”的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)。
出示問題：
小雪比小磊多得幾朵紅花？ （生齊讀一遍）
2.明確“誰與誰比”、“誰多、誰少”的問題。
師：這個數(shù)學(xué)問題告訴了我們誰與誰比（生：小雪與小磊比），誰多、誰少（生：小雪多，小磊少），小雪得了……
�。▽W(xué)生回答后板書“12”），小磊得了……
�。▽W(xué)生回答后板書“8”），要求小雪比小磊多得幾朵紅花就是求12比8多幾，這就是我們今天要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)學(xué)問題。
出示課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾。（學(xué)生齊讀一遍。）
3.引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法
a、讓學(xué)生用擺學(xué)具的方式擺出12朵比8朵多4朵。
全班交流，請學(xué)生演示并陳述擺的過程，最后師結(jié)合學(xué)生的擺：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實(shí)際上就是在大數(shù)里面去掉和小數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比小數(shù)多的。
b、引導(dǎo)學(xué)生用減法直接算出答案的'解決方法。
4.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的數(shù)學(xué)問題的練習(xí)教科書72頁的“做一做”。
師：看，小松鼠也來比一比，下面請同學(xué)們先同桌互相說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨(dú)立完成填空。
最后全班交流。
5.教學(xué)解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
a、引導(dǎo)學(xué)生提出“小磊比小雪少得幾朵紅花”的問題。（補(bǔ)充板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾）
b、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一問的解題過程去探索第二問的解決方法。
c、同桌討論“和第一問比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
d、集體交流，師明確：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾。
6.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的練習(xí)教科書73頁的“做一做”。
先說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨(dú)立完成填空，最后全班交流。
7.看書質(zhì)疑。
8.引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)評比紅花表中再發(fā)掘別的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾”的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行簡單的口頭解答。
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.練習(xí)十三第1題
師：“六一”兒童節(jié)快到了，小芳和小清要代表班參加跳繩比賽，她們正在練習(xí)，看這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
點(diǎn)名回答，課件出示：
小清比小芳多跳了多少下？ 46-40=6（下）
小芳比小清少跳了多少下？ 46-40=6（下）
求出2個問題以后讓學(xué)生說一說兩者之間的聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾的規(guī)律。
2. 練習(xí)十三第3題
師：我們看看校園的另一個角落，這兩個小朋友正在數(shù)花，看這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
點(diǎn)名回答，課件出示：
菊花比月季多多少盆？ 44-40=4（盆）
月季比菊花少多少盆？ 44-40=4（盆）
3. 練習(xí)十三第11題
師：小貓看到小朋友們正為“六一”兒童節(jié)準(zhǔn)備得紅紅火火的，它們也來比一比，看這幅圖，你能提出什么問題？同桌互相說說，看誰的問題多。
最后集體交流。
4. 游戲——交朋友。
四、與
1.今天你學(xué)會了什么？
2.說說這節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣？老師呢？
板書設(shè)計(jì)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾
小雪比小磊多得幾朵紅花？ 小磊比小雪少得幾朵紅花？
12比8多幾？ 8比12少幾？
12—8=4（朵） 12—8=4（朵）
二年級數(shù)學(xué)《解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：完成第2~3頁練習(xí)一第4~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生在不同的問題情境中鞏固解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的思考方法。
2、進(jìn)一步明晰“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”這兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，加深對解決相關(guān)問題的基本方法的`思考。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
如何解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問題。你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？
二、完成練習(xí)一第4~8題
1、完成第4題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解決。
交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？
比較這兩題有什么不同？
2、完成第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織交流和比較。
重點(diǎn)把第（2）、（3）題與第（1）題比較。
3、完成第6題。
指名學(xué)生讀題，理解什么是“孵化期”。然后學(xué)生獨(dú)立解答。交流檢查正確率，幫助有困難的學(xué)生理解。
4、完成第7題。
學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的？
明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。”
學(xué)生解答后交流思考過程。
5、完成第8題。
學(xué)生獨(dú)立解答�？梢杂糜�(jì)算器計(jì)算。完成后交流。
三、讀讀“你知道嗎”
學(xué)生自主閱讀。
交流：讀完后你有什么想法？
思考：為什么不可以說6年我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長幅度比5年提高了0.3%？
突出單位1不同的兩個百分?jǐn)?shù)不能直接相減。
你還能舉些有關(guān)百分點(diǎn)和負(fù)增長的例子嗎？
四、全課：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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教材分析
我上的這堂課，課題是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，這是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊“100以內(nèi)的加減法”中的一個內(nèi)容，安排這個內(nèi)容，旨在通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握怎樣解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的生活問題。
教學(xué)目標(biāo)
針對一年級學(xué)生知識水平，結(jié)合本班學(xué)生情況，擬實(shí)現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：
過程與方法
1、通過生活情景摸擬教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活數(shù)學(xué)無處在。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒自主探究，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，學(xué)會解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，體會到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，就是要從大數(shù)中拿走與小數(shù)相同的部分。
教具準(zhǔn)備
教師：帖著小紅花的作業(yè)評比欄
學(xué)生：小棒
教學(xué)方法：
探究法
教學(xué)過程：
在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開始上課時，我先出示準(zhǔn)備好的寫好算式的卡片，讓學(xué)生看算式進(jìn)行口算，復(fù)習(xí)前面學(xué)的'兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算法，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，接著用生活中學(xué)生愛與人人比物品多少這一現(xiàn)象談話引入課題，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲，然后板出課題，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在教學(xué)新課時，用自制的教具——畫著小花的作業(yè)評比欄，讓學(xué)生通過觀察誰多誰少，怎樣看出來的，復(fù)習(xí)一一對應(yīng)這一概念，為下一步的探究后基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生找出告訴我們的已知條件，問題各是什么，接著讓學(xué)生利用小棒按一一對應(yīng)的擺法擺出小花，進(jìn)行比較，在學(xué)生擺小棒時，到學(xué)生中去檢查指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拿走一一對應(yīng)的部分，得出多的部分，從而探索出求多幾時就是要從多的部分中拿出與少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的，再讓學(xué)生說出拿走用什么方法計(jì)算，并列式計(jì)算出來，強(qiáng)調(diào)寫上單位，進(jìn)行口答。
學(xué)生探索出方法后，再用兩個習(xí)題讓學(xué)生擺小棒來進(jìn)行研究，加強(qiáng)對這一算法的掌握與運(yùn)用。
最后，對解決這種應(yīng)用題的方法進(jìn)行總結(jié)，合學(xué)生加深印象，牢固掌握。
總之，整節(jié)課本人充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。盡管如此，教學(xué)中仍會存在不足，望各位老師給予提出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中更好地為學(xué)生服務(wù)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會分析求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的數(shù)量關(guān)系。
2、在解決求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。
評價任務(wù)
1、會準(zhǔn)確表達(dá)求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的數(shù)量關(guān)系。
2、能正確解答求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的`數(shù)是多少。
課堂形態(tài)：
目標(biāo)引領(lǐng)—問題帶動—師生共學(xué)—反饋矯正—鞏固提升
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、問題帶動
自學(xué)90例4，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組內(nèi)說一說。
1、這道題是知道什么？求什么？
2、比較這道題的兩種算法有什么不同？
3、解答這道題的兩種算法的共同點(diǎn)是什么？
二、師生共學(xué)
匯報(bào)交流
1、這道題是知道單位“1”和分率，求對比量。
2、算法一，先求增加的圖書，再求現(xiàn)有圖書；（單位“1” ×增加了百分之幾分率＝增加的圖書）
算法二，先把增加了百分之幾，轉(zhuǎn)化成今年圖書是原有圖書的百分之幾，再求現(xiàn)有圖書。（單位“1” ×現(xiàn)有圖書占百分之幾＝現(xiàn)有圖書）
3、這兩種算法要用到的數(shù)量關(guān)系都是單位“1” ×分率＝對比量。
三、反饋矯正完成課后做一做的第1題。
四、鞏固提升完成練習(xí)十九的第5題。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成練習(xí)十九的第7題。
教學(xué)反思
通過對家庭作業(yè)中共性問題的集中評講，鞏固了常用數(shù)量關(guān)系多的（少的）÷單位“1”＝多了（少了）百分之幾來解決實(shí)際問題的方法，也再次明確了分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）問題中三個必備的常用數(shù)量（單位“1”、對比量和分率）及數(shù)量關(guān)系。在有了解決分?jǐn)?shù)問題的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生自學(xué)，很容易獲得成就感，而且在兩種解題方法的對比中，學(xué)生很直觀地理解了分率和對比量之間的對應(yīng)關(guān)系。即：單位“1” ×增加了百分之幾＝增加的圖書單位“1” ×現(xiàn)有圖書占百分之幾＝現(xiàn)有圖書
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教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教師：用一個對一個的方法想。
二、新授
教學(xué)例6。
1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？
2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？
3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。
出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的.個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地?cái)[，這樣便于觀察。
提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。
教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。
4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？
教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）
教師：用什么方法計(jì)算？
5．請學(xué)生列式：12-7=5（個）
口答：小華比小雪多套中5個。
三、鞏固練習(xí)
1．完成P21頁的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
四、小結(jié)
今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計(jì)算。
五、板書設(shè)計(jì)：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題
12-7=5（個）
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算
二年級數(shù)學(xué)《解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：教科書72—73頁例3、例4，做一做
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步學(xué)會解答"求比一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)"的問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
�。ǘ┩ㄟ^操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
（三）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析和解答"求比一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)"的問題
難點(diǎn)：正確理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析這類應(yīng)用題．
教學(xué)方法：操作演示法
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、主題圖、小笑臉。生每人準(zhǔn)備三角形、圓、紅花各10個。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
開展口算比賽。將全班分成2大組，進(jìn)行口算比賽，哪組算出得數(shù)，哪組得1個笑臉，老師將學(xué)生得到的笑臉分別貼在黑板上。
一組
二組
看著這幅圖，大家能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：一組得了6個笑臉，二組得了5個笑臉，請問一共得了幾個笑臉？
生2：一組得了6個笑臉，二組得了5個笑臉，一組比二組多得幾個笑臉？
生3：一組得了6個笑臉，二組得了5個笑臉，二組比一組少得幾個笑臉？
誰來解決第一個問題？
6+5=11（個）
第一個問題我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們來研究后面兩個問題，一組比二組多1個笑臉，6—5=1，一個對應(yīng)一個，一組的笑臉多一個，可以將一組的笑臉分成兩部分，左邊是和2組同樣多的，右邊是比2組多的一部分。
二組比一組少1個笑臉，6—5=1
1、擺一擺
�。�1）請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角，擺完后你發(fā)現(xiàn)了什么？
三角和圓同樣多，你是怎么知道的？
一個圓對著一個三角，用一對一的方法就可以看出它們同樣多。
�。�2）請小朋友繼續(xù)擺：第一行擺5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，可以將第幾行分成兩部分？怎么分？
生：將第二行的三角形分成兩部分，左邊是和圓形同樣多的一部分，右邊是比圓形多的一部分。
師：你能提出什么問題？
生1：比多幾個？哪位小朋友來列式？7—5=2
生2：比少幾個？哪位小朋友來列式？7—5=2
同學(xué)們表現(xiàn)真好，今天咱們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。
二、探究新知
出示72頁主題圖，這是小雪、小磊、小華3位小朋友這學(xué)期作業(yè)評比得到的紅花圖，通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：小雪得的紅花最多。
生2：小磊得的紅花最少。
生3：小華比小磊多得1朵小紅花。
生4：小雪得了12朵花，小磊得了8朵花，小華得了9朵花。
師：小朋友的發(fā)現(xiàn)真多，下面請小朋友，拿出自己的紅花學(xué)具，擺出小雪、小磊的紅花朵數(shù)，仔細(xì)看看小雪比小磊多得了幾朵花？
生擺，如下圖：
小雪：
小磊：
從圖上可以看出什么？
生：從圖上可以看出，左邊部分，兩人的紅花數(shù)同樣多，右邊部分小雪比小磊多3朵，所以說小雪比小磊多得了3朵花。
�。ㄈ绻f不出可以引導(dǎo)，如可以將小雪的花分成那兩部分，自己動手分出，左邊部分表示什么？，右邊部分呢？）
指名重復(fù)。
你會列式嗎？
生：12—8=4（朵）
看著這幅圖，大家還能提出什么問題？
生：小磊比小雪少得幾朵花？
怎么列式？
生：12—8=4（朵）根據(jù)學(xué)生的.回答師板書。
師：小雪比小磊多得了幾朵花？12—8=4（朵）
小磊比小雪少得幾朵花？12—8=4（朵），為什么這兩個問題列的算式一樣呢？
生：小雪比小磊多4朵花和小磊比小雪少得4朵花是一個意思，所以算式一樣。
師總結(jié)：小雪比小磊多得幾朵也就是小磊比小雪少得幾朵的意思，實(shí)際上表達(dá)的意思一樣。所以列的算式也一樣。都是用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。
看著紅花圖你還能提出什么問題？
生生提問、回答，師予以評價。
三、鞏固練習(xí)
1 、做一做。
找兩名同學(xué)分別扮演松鼠哥哥和松鼠弟弟，然后學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。
2 、73頁做一做
直接填在書上。
四、小結(jié)
今天你有什么收獲？
今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾？我們發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾表示的意義是相同的。計(jì)算方法也相同，都是用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。
五、板書設(shè)計(jì)
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。
主題圖
小雪比小磊多得了幾朵花？12—8=4（朵）
小磊比小雪少得了幾朵花？12—8=4（朵）
二年級數(shù)學(xué)《解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實(shí)際問題》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)分析推理能力。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境：
1、請小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）
你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4=2）
老師和小朋友一共拍了幾下？（6+4=10）
小朋友提的問題都很好，今天我們就來研究第一和第二種情況。
2、擺一擺：
請小朋友第一行擺5個圓，第二行擺5個三角形。擺完后，你看到了什么？想說什么？（圓和三角形同樣多。）
3、請小朋友繼續(xù)擺，第一行5個圓，第二行擺7個三角形，看著你擺的圖，誰能提出問題？
4、今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）
二、探究新知
例3、小雪比小磊多得幾朵？
�。�1）學(xué)生動手操作
�。�2）討論思考三個問題誰和誰比誰得多誰得少多的分成幾部分，是哪幾部分。
（3）學(xué)生回答
�。�4）根據(jù)我們推理過程，思考怎樣列式。
12-8=4（朵）
例4、小磊比小雪少幾朵
�。�1）學(xué)生動手操作
（2）討論：誰比誰多，誰比誰少，多的'怎么分，反饋結(jié)果
�。�3）用數(shù)學(xué)方法列式解答
12-8=4（朵）
�。�4）比較例3、例4都是相差多少？求一個數(shù)比另一個多幾就是用大數(shù)減小數(shù)求差，求一個數(shù)比另一個少幾也就是用較大數(shù)減去小數(shù)，求兩數(shù)差。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、電視48臺冰箱30臺，電視比冰箱多幾臺？
2、女生9人、男生7人，女生比男生多幾人？
3、練習(xí)十三第1題、2、4
小芳跳40下小清跳46下，小清比小芳多跳了多少下？
46-40=6（下）
四、思維訓(xùn)練
同學(xué)擦椅子，先擦16把，還剩30把，又擦10把，還剩多少把？
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們大家一起研究了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，如何解決這樣的問題，我們來看一首兒歌，兩數(shù)比大小先把大數(shù)找，大數(shù)分成兩部分，去換同樣多，多幾就知道。同理少幾也是一樣。
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