蘇教版小學(xué)信息技術(shù)《第10課保存和調(diào)用過(guò)程》優(yōu)秀教案
[教學(xué)目的與要求]
1.學(xué)會(huì)保存過(guò)程的方法,會(huì)調(diào)用保存過(guò)的過(guò)程來(lái)繪圖。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過(guò)程體會(huì)過(guò)程的作用,并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
3.通過(guò)隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過(guò)程”,初步理解子程序的含義。
4.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
[課時(shí)安排]
建議安排1課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的方法。
2.難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程在程序設(shè)計(jì)中的作用,初步理解子程序的含義。
[教材分析與教法建議]
1.教材的地位與作用
前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了過(guò)程的定義及其作用,本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過(guò)程如果被保存下來(lái)后可以隨時(shí)、反復(fù)進(jìn)行調(diào)用,從而大大簡(jiǎn)化程序設(shè)計(jì)的過(guò)程,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)程、編輯過(guò)程和完善過(guò)程打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)方法指導(dǎo)
盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到過(guò)程的意義和作用,但由于沒(méi)能保存下來(lái),所以本節(jié)課要重新定義過(guò)程,從而引出保存過(guò)程的重要性。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作的方式來(lái)完成,最后通過(guò)交流總結(jié)讓學(xué)生完成保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的學(xué)習(xí)。
。1)利用知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
。3)培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。
[參考教案]
[課題]
第10課保存與調(diào)用過(guò)程
[教學(xué)目的與要求]
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)保存過(guò)程的方法,會(huì)調(diào)用保存過(guò)的過(guò)程來(lái)繪圖。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過(guò)程體會(huì)過(guò)程的作用,并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用“過(guò)程”,初步理解子程序的含義。
4.行為與創(chuàng)新
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1.重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)保存過(guò)程和調(diào)用過(guò)程的方法。
2.難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程在程序設(shè)計(jì)中的作用,初步理解子程序的含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
建立用于保存學(xué)生文件的文件夾。
[教學(xué)過(guò)程]
1.激趣引入
(1)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過(guò)程并用定義的過(guò)程畫(huà)出美麗的.圖形,下面教師就用上節(jié)課定義過(guò)的過(guò)程完成下列圖形。教師邊說(shuō)邊演示(觀察教師展示的圖形和過(guò)程)
。2)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳茨銈兡苡眠@兩行命令完成這個(gè)圖形嗎?不能,因?yàn)榇蠹叶贾劳顺鯨ogo后所定義的過(guò)程就會(huì)消失,你們猜猜老師是怎樣快速畫(huà)出這些圖形的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“保存”、“讀取”或類似詞語(yǔ)。
2.新課教學(xué)
。1)那如何才能保存好我們定義的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們定義一個(gè)畫(huà)正方形的過(guò)程,通過(guò)小組討論,將定義的過(guò)程保存在自己的文件夾中。(這一過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)講不難,因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過(guò)多次文件的保存,教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,并通過(guò)小組討論交流完成新知識(shí)的學(xué)習(xí))
。2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何保存的?有問(wèn)題時(shí)教師可以加以糾正。(注意保存路徑)(FILE—SAVE(SAVEAS))
(3)請(qǐng)同學(xué)們用剛才保存好的ZFX過(guò)程,完成下面的圖形。
。4)調(diào)用過(guò)程
①提出問(wèn)題:下面請(qǐng)同學(xué)們退出Logo程序,然后再打開(kāi)Logo程序,再輸入下列命令,看能不能完成上面的圖形?
②引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在:盡管我們把定義好的過(guò)程保存在硬盤(pán)中,但在使用前必須先要把這個(gè)過(guò)程調(diào)用出來(lái),小海龜才記得起來(lái)這個(gè)“命令”。
、厶嵝汛蠹矣谩拔募辈藛沃械摹凹虞d”命令來(lái)試一下,引導(dǎo)學(xué)生自主探索。
④小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成“加載”的使用。
3小組匯報(bào)。
4學(xué)生評(píng)價(jià)。
5教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正。
【小學(xué)信息技術(shù)《第10課保存和調(diào)用過(guò)程》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案過(guò)程設(shè)計(jì)07-14
第10課《松鼠和松果》優(yōu)秀教案07-01
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)秀教案08-16
植樹(shù)過(guò)程小學(xué)優(yōu)秀作文03-15
小學(xué)信息技術(shù)教案優(yōu)秀5篇04-12
《怎么保存蘑菇》教案01-20
狼和小羊第2教時(shí)教案06-30