八年級物理上冊《科學(xué)探究:速度的變化》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的八年級物理上冊《科學(xué)探究:速度的變化》教案，希望能夠幫助到大家。

　　八年級物理上冊《科學(xué)探究:速度的變化》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運(yùn)動速度。

　　2．通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　3．知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　教學(xué)方法

　　復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。

　　教學(xué)過程

　　—、復(fù)習(xí)提問

　　1．什么叫勻速直線運(yùn)動?

　　2．什么叫變速直線運(yùn)動?

　　3．你是如何探究運(yùn)動物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運(yùn)動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運(yùn)動物體通過的路程是否相等，或通過相等的路程，運(yùn)動物體所用的時間是否相等。)

　　4．科學(xué)探究有幾個主要環(huán)節(jié)?

　　二、新課教學(xué)

　　師：請同學(xué)們閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

　　生：閱讀。

　　師：對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或書店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

　　下面有三個問題，請同學(xué)們提出自己的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個問題可以任選一個或兩個，也可以三個都探究；可以一個人獨(dú)立完成，也可以小組合作一起完成。

　　問題1：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

　　問題2：粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　問題3：同學(xué)在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　請大家分小組討論、交流：

　　1．你要探究的問題

　　2．你的猜想或假設(shè)

　　3．你設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案(方法、儀器、步驟、收集的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格)，并寫在實(shí)驗(yàn)報告上。

　　教師巡回檢查、指導(dǎo)。

　　師：小球、木塊在斜面上下滑，時間較短，測在相同時間內(nèi)通過的路程，難度較大，能否用另一種方法?

　　生：討論得出：讓小球、木塊通過相等的路程，測所用的時間。求出通過各段路程的速度，就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時速度是否發(fā)生變化，如何變化了。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報告(1)

　　提出問題：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

　　猜想或假設(shè)：小球沿斜面下滑的速度越來越快

　　設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：

　　讓小球從斜面頂端A下滑，通過相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時間為tAB、tBC、tCD，根據(jù)v=，算出小球通過AB、BC、CD段路程時速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準(zhǔn)確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個位置。

　　實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1．在斜面上用刻度尺進(jìn)行測量，并作記號B、C、D，讓sAB=sBC=sCD=10m

　　2．將金屬片固定在B處，用停表測出時間t1，tAB=t1，記在下表中。

　　3．將金屬片固定在C處，用停表測出時間t2，tBC=t2-t1，記在下表中。

　　4．將金屬片固定在D處，用停表測郵時間t3，tCD=t3-t2，記在下表中。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(1)

　　路程s/m

　　0.1m

　　0.1m

　　0.1m

　　時間t/s

　　速度v/m·s-1

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(小球在斜面上下滑運(yùn)動，速度發(fā)生變化，越來越快)

　　實(shí)驗(yàn)評估：(實(shí)驗(yàn)設(shè)計有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?)

　　實(shí)驗(yàn)交流：(把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個探究記錄給他們看，征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流情況寫在這里。)

　　師：實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作：

　　1、組裝斜面，調(diào)整斜面的高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計時，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。

　　2．學(xué)生練習(xí)停表的操作：啟動、停表、回表、讀數(shù)，兩個學(xué)生配合，一個學(xué)生以一定的時間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時，將小球從斜面頂端放下，另一個同學(xué)同時啟動停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時立即停表�；乇�，重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個學(xué)生交換進(jìn)行同樣的`練習(xí)，作到比較熟練計時。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報告(2)

　　提出問題：粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　猜想或假設(shè)：粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。

　　設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：

　　(同上略)

　　實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺，粗糙的木塊、停表、金屬片。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(2)

　　(同上略)

　　路程s/m

　　0.1m

　　0.1m

　　0.1m

　　時間t/s

　　速度v/m·s-1

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　實(shí)驗(yàn)評估(同上略)

　　實(shí)驗(yàn)交流(同上略)

　　師：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(同上略)

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報告（3）

　　提出問題：同學(xué)在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化?

　　假設(shè)或猜想：同學(xué)在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化，可能是越跑越快。

　　設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案：

　　先在百米跑道上每隔20m作出記號A、B、C、D、E、F，用停表測出某同學(xué)通過B、C、D、E、F位置的時間；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，據(jù)v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　卷尺、停表、白石灰、100m的跑道

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　1．在l00m跑道上從起點(diǎn)開始用卷尺量每隔20m，用白石灰畫一條線。

　　2、用停表測出某同學(xué)在通過B、C、D、E、F處白線時的時間。

　　3．將數(shù)據(jù)記錄在表格中，算出對應(yīng)的速度。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(3)

　　路程s/m

　　20m

　　20m

　　20m

　　時間t/s

　　速度v/m/s

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　實(shí)驗(yàn)評估(要求同上略)

　　實(shí)驗(yàn)交流(要求同上略)

　　師：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：

　　1．學(xué)生先練習(xí)停表的操作：啟動停表、停表、回表、瀆數(shù)。

　　2．喊起跑口令的同學(xué)以——定的時間間隔倒數(shù)“5、4、3，2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時跑步的同學(xué)起跑，計時的同學(xué)啟動秒表，三個人反復(fù)練習(xí)幾次，做到起跑、計時都準(zhǔn)確，配合默契。

　　教師檢查后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安全、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動手探究。

　　學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵。最后要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。

　　三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

　　生：學(xué)會了科學(xué)探究：物體運(yùn)動速度是否發(fā)生變化。

　　師：實(shí)驗(yàn)探究過程要注意什么?

　　生甲：實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)。

　　生乙：不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅持實(shí)驗(yàn)。

　　生丙：要注意合作、交流。

　　師：每位同學(xué)對自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評估。

　　四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動設(shè)計

　　1．課本P30作業(yè)1．2。

　　2．課本P30實(shí)踐活動1。2。

　　3．選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　五、板書設(shè)計

　　第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

　　(一)探究問題

　　1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　2．從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　3．百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　(二)探究實(shí)驗(yàn)報告

　　1．提出問題。

　　2．猜想或假設(shè)。

　　3．設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案(包括實(shí)驗(yàn)器材)

　　4．實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　5．實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　6．評估。

　　7．交流。

　　六、課后反思

　　八年級物理上冊《科學(xué)探究:速度的變化》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解加速度概念，知道加速度方向和大小

　　2、運(yùn)用類比法得到加速度公式

　　3、學(xué)會利用DIS試驗(yàn)獲得加速度運(yùn)動物體v-t圖像，并利用其圖像的數(shù)學(xué)含義加深和完善對加速度概念的理解

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　知道加速度是矢量，能判斷加速度方向

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　加速度概念的建立

　　四、教學(xué)過程

　　教師：前面幾堂課主要學(xué)習(xí)的是勻速直線運(yùn)動，對于這類運(yùn)動有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：單位時間里經(jīng)過的位移都應(yīng)該相同，任何時刻物體的速度都是一樣的。

　　觀察下面幾個場景（火箭升空等），這些物體的運(yùn)動是否勻速直線運(yùn)動？

　�。▽W(xué)生回答）這些運(yùn)動都不是勻速直線運(yùn)動。

　　教師：可見生活中的很多運(yùn)動都不是勻速直線運(yùn)動，應(yīng)該屬于變速運(yùn)動的范疇，這些物體的速度時刻在發(fā)生變化。

　　舉例討論：麥克拉侖車隊的賽車最高時速可達(dá)231千米/小時；它從啟動加速到60千米/小時需要3.2秒，從啟動加速到100千米/小時要6.3秒。

　　法拉利賽車的最高時速可達(dá)220千米/小時；它從啟動加速到60千米/小時需要3 .1秒，從啟動加速到100千米/小時要6.2秒。

　　教師：這兩輛賽車各有什么優(yōu)勢和劣勢？

　　學(xué)生：法拉利賽車的啟動比較快。

　　提問：學(xué)生提到的“啟動快”的確切物理含義是什么呢？

　　學(xué)生：是速度增加的快

　　教師：對，他們增加相同的速度，所用的'時間不同，也就是有快慢的區(qū)別。今天我們就來速度變化快慢的問題！

　　下面再看幾個例子，閱讀教材P29：

　　1.卡車起動

　　2.摩托車啟動

　　3.運(yùn)動員起跑

　　4.兔子起跑

　　在10秒內(nèi)哪個速度變化快？

　　既然物體在運(yùn)動過程中速度變化有快慢之分，那么我們用怎樣的物理量來表示物體速度變化之快慢呢？

　　設(shè)問：怎樣表示物體速度變化大小，怎樣表示物體速度變化快慢？

　　學(xué)生：速度變化量ΔV=Vt-Vo

　　教師：速度變化快慢=（Vt-Vo）/ t

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，位移變化快慢=（St-So）/ t

　　問全體：我們是用什么物理量來描寫位移變化快慢的？

　　學(xué)生：速度v= Δs/Δt

　　1.確立概念

　　用加速度a速度變化快慢a=Δv/Δt

　　2.歸納小結(jié)：表示物理量變化快慢的方法

　　某物理量變化快慢=某物理量變化量/變化量所需的時間

　　例如：位移變化快慢：Δs/Δt（v= Δs/Δt）

　　速度變化快慢：Δv/Δt（a=Δv/Δt）

　　3．加速度概念

　　加速度：速度變化量v與發(fā)生這一變化所需時間t的比。

　　公式：a=Δv/Δt

　　單位：m/s2

　　讀法：米每二次方秒

　　教師：加速度是矢量還是標(biāo)量（可參考速度概念）

　　應(yīng)用:

　　1．法拉利賽車從啟動加速到60千米/小時需要3 .1秒，試計算該過程的加速度。

　　如果從啟動加速到100千米/小時要6.2秒，試計算該過程的加速度。

　　2．DIS試驗(yàn)：

　　加速情況：V-t圖，使學(xué)生了解加速情況下加速度大小計算方法和斜率物理意義。

　　2．加速度方向

　　有公式可以知道，加速度a的方向和速度變化Δv的方向相同

　　（1）加速時

　　V0表示Vt表示

　　Δv=Vt- V0的方向向右，a的方向也向右

　　（2）減速時

　　V0表示Vt表示

　　Δv=Vt- V0= Vt +（-V0）

　　教師：上面2個速度矢量疊加后的方向向什么方向？

　　結(jié)論：加速時：a與速度方向一致

　　減速時：a與速度方向相反

　　【小結(jié)】

　　1.什么是加速度？加速度的物理意義是什么？

　　2.加速度的表達(dá)式是什么？

　　八年級物理上冊《科學(xué)探究:速度的變化》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　能將物體運(yùn)動通過的路程和相應(yīng)時間分為若干段，測量不同階段物體的運(yùn)動速度。

　　理解平均速度的概念，并能通過公式v=s/t計算平均速度。

　　能在實(shí)驗(yàn)中收集數(shù)據(jù)，并正確記錄測量結(jié)果。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷科學(xué)探究過程，了解收集證據(jù)的途徑和方法。

　　通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會擬訂實(shí)驗(yàn)方案，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　學(xué)習(xí)如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納科學(xué)規(guī)律。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范操作，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度。

　　讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對物理學(xué)科的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握科學(xué)探究收集證據(jù)的途徑，理解平均速度的概念。

　　難點(diǎn)：設(shè)計合理的實(shí)驗(yàn)方案，測量并記錄數(shù)據(jù)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、秒表、金屬片、刻度尺。

　　PPT課件、教學(xué)視頻等多媒體資源。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過生活實(shí)例（如運(yùn)動會中運(yùn)動員跑步速度的變化）引入速度變化的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　復(fù)習(xí)舊知

　　復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的概念。

　　提出問題

　　提出探究問題：物體在運(yùn)動過程中速度是否變化？如何變化？

　　猜想與假設(shè)

　　學(xué)生針對問題提出猜想，如物體速度可能越來越快、越來越慢或先快后慢等。

　　設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案

　　引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、所需器材、�?shí)驗(yàn)步驟等。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量小車在斜面上不同位置的速度。

　　教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

　　收集與記錄數(shù)據(jù)

　　學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括路程、時間和速度等。

　　教師檢查學(xué)生數(shù)據(jù)記錄情況，確保數(shù)據(jù)的.準(zhǔn)確性和完整性。

　　分析論證

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，歸納出物體速度變化的規(guī)律。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性，并幫助學(xué)生完善結(jié)論。

　　總結(jié)與反思

　　師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

　　學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出存在的問題和改進(jìn)建議。

　　布置作業(yè)

　　完成實(shí)驗(yàn)報告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、步驟、數(shù)據(jù)和結(jié)論等。

　　預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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