課文《清澈的湖水》教案范文

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　【教學重點】

　　學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學生增強環(huán)保意識。

　　【教學難點】

　　朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，感知美

　　師：同學們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。

　　出示媒體資源中湖水的視頻：

　　師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感受美

　　1、師：課前大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

　　2、學生自主讀書，師巡視指導。

　　3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。

　　4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?

　　指生讀、齊讀1遍。

　　5、指名分段讀課文，糾正讀音。

　　6、播放課文范讀動畫，更正讀音。

　　三、品讀句段，欣賞美

　　1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。請小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。

　　2、四人小組交流。

　　3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。

　　師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

　�、� 生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。

　　出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　　師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

　　生讀。

　　師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

　　生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。

　　師：你能給大家讀出這種趣嗎?

　　生讀：

　　師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

　　指生讀：其他同學當評委，大家評議。

　�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?

　　師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的.青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。

　　師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?

　　生：想。

　　⑶ 出示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

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　　指生看圖說。

　　師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。

　�、� 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。

　�、� 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)�來了，想看�?

　　出示奇石的圖片：

　　師：誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字?

　　學生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。

　　師：你還喜歡哪部分?為什么?

　�、� 生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。

　　出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

　�、� 師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎?

　　學生自已練習。

　�、� 指名讀。

　　師：你是用自己示范讀的方法來教我。

　　師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。

　�、� 生指導。

　�、� 學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。

　�、� 愿意讀的同學都站起來配樂讀。

　�、� 師：還有不懂的地方嗎?

　　生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?

　　師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?

　　指生解答。

　�、� 指導學生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　　指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。

　　談談看了畫面后的感受。板書：靜。

　�、� 師：小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──(生補充)。

　　出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。

　　師：多么美妙的感受啊!自己練習有感情讀一讀。

　　師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

　　師：還喜歡哪部分?為什么?

　�、� 生答：我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。

　　師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?

　　生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!

　　師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　生答，教師板書：小魚樂。

　　⑵ 四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。

　�、� 男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀。

　　⑷ 師小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得──(生補充：入神了)。板書：入神了。

　　過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段后面的部分。

　　⑴ 指生讀：說，其他學生補充。

　�、� 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

　�、� 師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?

　　生答。其他同學補充”

　　⑷ 齊讀。突出小潔的不滿。

　　5、師：請大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

　�、� 指生讀最后一段。

　�、� 指生回答。

　　生：她在尋找清潔工。

　　生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

　　師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。

　　生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。

　　師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

　　生答。及時鼓勵。

　　四、總結(jié)全文，延續(xù)美

　　1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

　　學生夸小潔。

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做?，生答。

　　師：對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

　　五、布置作業(yè)

　　1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：

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　　請同學們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　1、出示以下詞語，認讀：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、猜字謎、編字謎活動：

　�、� 學生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準備。

　�、� 老師說字謎，學生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：

　　中午的太陽。(映)

　　幼兒力不夠。(幻)

　　足球踢的棒，大家都夸獎。(跨)

　　跳出圈子，再也不直了。(卷)

　　⑶ 學生編字謎，大家猜

　　做小老師活動：

　　由猜字謎、編字謎活動中表現(xiàn)突出的學生做第一位小老師，可考查任意一位同學的認字情況，并任命下一位小老師。

　　二、指導寫字

　　1、用生字卡出示“我會寫”里的字，讀一讀。

　　2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。

　　3、給這些字組詞。

　　4、引導觀察，學生到黑板上給生字分類，并講出想法。

　　只要學生分得有道理教師就給予肯定，六個左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個提手旁的字歸在一起。

　　5、練習書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

　�、� 引導觀察，找共同點：

　　提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�、� 學生描紅，試寫。

　�、� 交流體會，說說每個字寫時要注意什么。

　　⑷ 教師根據(jù)學情示范指導，重點強調(diào)：

　�、� “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

　　② 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　�、� 本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　�、� 學生練寫。

　�、� 展示、評議。

　�、� 練習書寫“失、覺”。

　　“覺”字要側(cè)重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

　　三、背誦課文

　　1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。

　　2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。

　　3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。

　　4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請他幫助糾正。

　　四、拓展練習

　　1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學生填空，積累詞語。

　　2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請學生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會“一邊……一邊……“的用法。

　　3、合作續(xù)編：

　　想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。

　　五、作業(yè)

　　課堂作業(yè)：

　　1、看拼音寫詞語：

　　qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi

　　( )( )( ) ( )( )

　　biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng

　　( )( )( )( )

　　2、比一比，再組詞：

　　去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )

　　丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )

　　juǎn( ) huà( ) cháng( )

　　卷 劃 長

　　juàn( ) huá( ) zhǎng( )

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、� 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。

　�、� 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。

　�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!

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