- 相關(guān)推薦
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 1
教材分析
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。
學(xué)生分析
我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。
《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點，我設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3．學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。
教學(xué)流程
一、興趣導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱
2．點題。
師：今天，我們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3．請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認字。
1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）
2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認字情況。
3．聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。
4．看動畫，進一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
�。ǖ亲x完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。）
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2．青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
3．青蛙會給小魚講什么故事？
4．小魚為什么叫青蛙為大哥？
5．小魚為什么會親青蛙的白肚皮？
6．小魚為什么一上岸就會死？
（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）
四、學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報（精選其中一段）。
1．學(xué)生說：小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。
2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3．學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的'、聽到的故事。
�。�1）一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？
�。�2）另一個學(xué)生說：青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。
4．至于小魚為什么上岸后就會死這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很講禮貌，________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字生詞，會寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，以讀悟情。
教具準備：
1.課件
2.插圖、頭飾
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
(一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
由圖引出課題
師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。
(二)復(fù)習(xí)鞏固。
過渡語：昨天我們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了!
游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)
池塘邊 連連 去過 岸上
干什么 好奇 背上 背著
轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天
從此 每天 講故事 趴在
(三)品讀課文，感悟情感。
1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。
師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)
2.小組分角色讀，讀通課文。
師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢？(有)想了幾個辦法？(兩個)分別是什么辦法？現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。
3.精品細讀，讀出感情。
(1) 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么？(抽生讀)
師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作？(轉(zhuǎn)了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)
師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。
(2)師過：這個辦法行嗎？(不行)
師：為什么？(因為小魚會干 死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)
師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺�，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說？(抽生讀)
師：全班一起來。(齊讀)
(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢？這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢？(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作？(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣？說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。
師：青蛙呀，通過自己一次又一次的'努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。
師：這時它的心情一定怎么樣？(高興)
師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)
師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)
(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”
師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢？(感謝)
師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>
師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚？(抽生讀)
師：全班一起讀。(齊讀此段)
(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢�！�
(四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚？
師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎？(冬眠)
師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？
(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢？為什么？
(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)
(六)演一演。
師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。我們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動作。
(七)寫一寫。
師：今天我們還有一個任務(wù)，就是來寫寫生字。
(出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個生字)
1.觀察字形，歸類識字。
“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時注意左窄右寬。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。
2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。
3.反饋
(八)總結(jié)。
小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、用喜歡的方式自主認字15個，學(xué)會寫8個字。
2、通過朗讀課文、表演課文使學(xué)生感受友情的可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛朋友的品質(zhì)，珍惜朋友的情誼。
3、通過質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的`能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、聽錄音：你聽到了什么有趣的聲音？聽出他們是誰了嗎？跟著學(xué)一學(xué)（小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等）
2、課件（傍晚，周圍靜悄悄的，忽然傳來一陣蛙鳴）：同學(xué)們，這是什么地方，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生質(zhì)疑（篩選、板書）
導(dǎo)言：好吧，就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。
二、讀文識字、初淺感知
1、初讀課文、自主識字
�。ㄌ岢鲎詫W(xué)要求）我們自讀課文時，都要做什么呢？
學(xué)生總結(jié)：一遍讀：大聲讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的方法學(xué)會生字。
二遍讀：讀準字音，讀通句子。
三遍讀：劃分自然段。
四邊讀：思考同學(xué)們的問題。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、小組合作、檢查自學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組成員按自學(xué)要求互相檢查自學(xué)成果。
3、集體匯報交流
（1）匯報學(xué)習(xí)成果，同學(xué)之間互相評價讀課文。
（2）課件出示生字，檢查字音
�。�3）指導(dǎo)解答質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容。
三、合作表演、深入感悟
導(dǎo)言：我們都知道，池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。
1、同桌合作、排練故事
2、欣賞表演
引導(dǎo)：欣賞表演，認真觀看，他們表演的怎么樣，哪演的好，哪演的需要改進，讓我們都來當(dāng)小導(dǎo)演。
�。ū硌葜�，學(xué)生互相評價，教師注意指導(dǎo)“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下、兩下”的理解，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)表演，表演出青蛙、小魚的動作和神態(tài)。）
3、創(chuàng)編表演
自主建構(gòu)聽！靜靜的用心聽，小青蛙在給小魚講什么故事呢？聽完了故事，小魚和青蛙又會說什么呢？
4、拓展延伸
引導(dǎo)思考：你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情？
四、自主分析、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字
課件出示生字，指名認讀
2、獨立分析字形
學(xué)生獨立分析字形，通過當(dāng)“小老師”匯報。
3、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)：過、連、邊
�。�1）寫“走之兒”
實物投影：教師書寫“走之兒”學(xué)生邊觀察，邊書空。
引導(dǎo)思考：老師是怎樣寫的？怎樣寫更好看？
學(xué)生先描紅再書寫。
（2）寫字
觀察字，說一說：這三個字怎樣寫好看。
學(xué)生自己寫一個，比一比，邊寫邊比，再說一說。
�。�3）展覽
評出同學(xué)中自己最喜歡的字，說說為什么喜歡。
五、總結(jié)
發(fā)現(xiàn)了寫字不太漂亮的同學(xué)，你準備怎么辦？
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點：
學(xué)生掌握課文及生字生詞。
教學(xué)難點：
正確的理解課文，提高口頭表達能力。
教具準備：
課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）
2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個自然段。
3、指名讀
�。�1）課文有幾段？指名讀課文。
要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著每個字。來當(dāng)小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？
�。�2）學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣？
（3）師對讀書的學(xué)生及參與評價的學(xué)生進行評價。
4、認讀生字
�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件
同桌互讀。師巡視。重點檢查。
（2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
�。�3） “詞語接龍”游戲：第一個同學(xué)讀字，第二個同學(xué)組詞�？纯茨膫�小組的同學(xué)把生字記的最牢！
5、多音字檢查
（1）現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話
�。�2） 誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師強調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的.時候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過渡指導(dǎo)
（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過�！�
�。�2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！
�。▽W(xué)生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思��？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）
3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況
（1）哪兩個同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）
�。�2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點的指導(dǎo)對話部分朗讀。
�。�3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！
�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？
�。�2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？
（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺表演。（配樂）
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 5
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、 學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過程：
1、 興趣導(dǎo)入，引出課題：同學(xué)們，你們認識哪些動物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
三、 初讀課文、認字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問同桌）
2、 聽課文錄音，進一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動畫，進一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
�。�1） 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
�。�2） 青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事？
�。�3） 青蛙會給小魚講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
�。�1） 自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。
�。�2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿，沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長著大眼睛。
11、總結(jié)拓展：
學(xué)了這個故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的.？
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，理解課后問題。
2．識字15個，能正確讀、認。
教學(xué)重點：
熟讀課文，理解課文，識字。
教學(xué)難點：
扮演小青蛙給小魚講故事。
教具準備：
識字卡片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．聽課文錄音。
2．自讀課文，圈出生字。
3．互教互認生字。
4．指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
5．游戲：找朋友。
6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。
7．讀課文標(biāo)出自然段。
三．再讀課文，理解課文。
1．分角色表演課文。
2．注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。
3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的.大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。
4．表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？
5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。
6．編岸上的故事。
�。�1）自己在下面編一編。
（2）在組內(nèi)說一說
�。�3）選舉好的到前面說。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計： 池塘邊的叫聲
塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚
池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)15個生字及其詞語以及8個要求寫的字。
2、學(xué)習(xí)寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點。
3、學(xué)寫8個生字，注意字的結(jié)構(gòu)特點，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)寫字的方法，能夠自己總結(jié)字的特點。
教學(xué)難點：
注意字的結(jié)構(gòu)特點，筆順規(guī)律，占格位置，書寫習(xí)慣。
教具準備：
生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示課題
同學(xué)們，昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文，課文的題目叫什么還記得嗎？（生答：《池塘邊的叫聲》）
二、復(fù)習(xí)生字
1、池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？（生答：給小魚講岸上的故事）你們還想讀讀課文嗎？想當(dāng)青蛙的站到這邊來，想當(dāng)小魚的站到這邊，旁白的坐下面。
2、學(xué)生評價讀書情況。
A、自評 B。 互評
3、出示練習(xí)。
同學(xué)們課文讀的.可真不錯，現(xiàn)在老師要來出一個練習(xí)，考考大家，每個小組出一位同學(xué)代表你們小組上來做一做。
在橫線上填字：
�。�1）小魚 （2）青蛙
_____________________只有尾巴沒有腿。
_____________________只有腿，沒有尾巴。
_____________________只能在水里游。
_____________________能在水里游，也能在岸上跳。
4、復(fù)習(xí)詞語。
看到你們這么認真學(xué)習(xí)，我們的一個好朋友也來了，你們看，誰來了？（青蛙）小青蛙給大家?guī)砹嗽S多詞語，看看誰讀的最準確？
出示詞卡 。
A 小組競賽
B 開火車讀
出示生字。
A 離開了詞單獨的字 你還會讀嗎？（邊讀邊把要求寫的字卡貼在黑板上）
B 出示多音字。
bēi bèi hǎo hào
背 背 好 好
你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）
你能給他們組個詞嗎？
出示多音字練習(xí) 。
A 同學(xué)們，你們可真聰明，看到你們這么愛學(xué)習(xí)，小青蛙的好朋友也來了，你們看，誰來了？（出示小魚卡通圖）
B 小魚也給我們帶來了練習(xí)，你們看（出示練習(xí)）。
這些生字找不到他們的好朋友了，你能給他們找到好朋友嗎？讓我們來一場競賽，請每一個小組出3名同學(xué)參賽，看看哪個小組同學(xué)找的又對又正確，先給大家一分鐘時間，過一會兒老師說開始請選手們迅速給這些生字找到他們的好朋友 。
C 各組讀一讀自己組找到的好朋友。
三、指導(dǎo)寫字
如何在田字格里把字寫好呢？我們還是用以前學(xué)過的分類的方法，誰來給這些生字分分類？
老師這里有許多小房子還有許多漢字娃娃，你能給這些漢字娃娃找到他們的家嗎？（2名同學(xué)上黑板貼）
1、指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字（過、邊、連）
A 指導(dǎo)書寫“過”字
(1)先來看第一組，你發(fā)現(xiàn)了這3個字都有什么特點？（1。半包圍結(jié)構(gòu)的字 2。 都帶走之兒）
(2)師范寫。帶有走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎樣寫呢？老師以“過”字為例，請大家認真看，帶走之兒的半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該先寫什么，再寫什么。
(3)一生書空。誰來寫一寫“過”字？
(4)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。
(5)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）
B指導(dǎo)書寫“邊，連”。
(1)老師現(xiàn)在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
�。ㄓ梢椎诫y，逐步推進，先師范寫“過”字，進行重點講解，另外兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字讓學(xué)生通過觀察，找到規(guī)律后自己寫。尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中注意讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。）
2、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。（洗，叫，講）
(1)生讀“洗，叫，講”。
(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？
(3)在寫這3 個字的時候，還要注意哪些關(guān)鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）
(4)把這些關(guān)鍵筆畫看準了，就能把字寫好。
(5)自由練習(xí)。
3、指導(dǎo)“每”字
(1)寫“每”字應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵筆畫？
(2)一生書空。
(3)全班書空。
(4)提問關(guān)鍵筆畫。
游戲：對口令。
師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。
師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？
生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。
�。ā懊俊钡墓P順比較難，通過游戲的形式加深記憶）
4、指導(dǎo)“半”字
(1)剛才是老師指導(dǎo)同學(xué)們寫，現(xiàn)在自己看書，對照書上的田字格，看同學(xué)們誰的眼力棒，自己看田字格，這個字的每一筆應(yīng)寫在什么位置？
(2)自由練習(xí)
�。ㄗ寣W(xué)生通過上面學(xué)習(xí)的方法來自己練習(xí)“半”，給學(xué)生一點空間，讓學(xué)生自己觀察，自己書寫）
四、展示作品。
1、這名同學(xué)寫的怎么樣？
�。ㄉ穑汉芎茫�
2、好在哪里？（生答，師總結(jié)：正確；干凈；一樣大）
五、作業(yè)布置
1、每個字練習(xí)2遍。
2、搜集青蛙和小魚的知識。
教學(xué)后記：
示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。 范字對學(xué)生學(xué)寫字過程當(dāng)中有著舉足輕重有作用。在教學(xué)中讓學(xué)生先認讀，觀察字形，再根據(jù)間架結(jié)構(gòu)給漢字分類。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫正確。沒必要作過多的字形分析。然后就開始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書寫，向?qū)W生示范書寫每個字的全過程。在范寫過程當(dāng)中讓學(xué)生注意寫在橫中線、豎中線的筆畫，以確定漢字在田字格的位置。課程標(biāo)準指出，要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。教學(xué)中我注意讓學(xué)生自己觀察，通過給漢字娃娃找家的游戲，使學(xué)生根據(jù)偏旁給漢字分類，讓學(xué)生自己總結(jié)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)生練習(xí)寫字時穿插《寫字兒歌》，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。在展示作品時，注意讓學(xué)生自己評價別人寫的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫字習(xí)慣：書寫規(guī)范、端正、整潔。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認讀本課的15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心朋友、幫助朋友的美德。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、在積極參與學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：
隨文識字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀青蛙和小魚進行的三次對話，以讀悟情。
教具準備：
多媒體課件，動物頭飾，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向。
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
這節(jié)語文課，曹老師給大家?guī)硪环利惖膱D畫，你們看在美麗的池塘邊，誰和誰相遇了，他們在干什么？青蛙和小魚之間發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文池塘邊的叫聲（板題）
2、板題，齊讀課題，并質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，
根據(jù)這個課題，
你想提出什么問題呢?
那就讓我們帶著問題到書中去尋找答案吧。
二、隨文識字，巧識字形。
1、按自己喜歡的方式試著讀文，如果遇到不認識的字，可以利用以前學(xué)過的方法，也可以想出新辦法識字。
2、同桌互相聽讀課文，要求：
�、抛x準字音；
�、撇患幼�、落字。
3、自由讀文，要讀得正確、流利。
4、小魚考考你。（多媒體出示生字）
5、小組學(xué)習(xí)，組長檢查組員識字情況。
6、開火車游戲。
7、在識字過程中，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
三、引讀升華，發(fā)展感悟。
1、圖文對照讀，理解課文內(nèi)容。
2、輕聲讀文，用畫出青蛙，小魚說的`話。
3、歸納，展示三次對話。
4、指導(dǎo)美讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙和小魚在三次對話中的語言、行動，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速表達人物的思想感情。
⑴指導(dǎo)美讀第一次對話。
�、僦该x第一次對話（語氣不夠好）
�、诮處熞龑�(dǎo)用生活中的語氣讀文
�、蹖W(xué)生個體自行練讀
�、芙處煼蹲x
⑤指名讀
�、茖W(xué)生自讀自悟二、三次對話
5、小組合作朗讀（朗讀形式可自愿選擇）
6、匯報朗讀
7、你對自己的朗讀滿意嗎？
四、創(chuàng)設(shè)空間，遷移應(yīng)用。
1、表演
�、僭谛〗M中練習(xí)表演
�、谥该硌�
2、遷移：到大自然中傾聽青蛙的叫聲，編一個童話故事給大家聽。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文、理解內(nèi)容、指導(dǎo)青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事，有感情地讀文。
2.理解積累詞語“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，如果認出它是誰，就請大聲喊出它的名字�。úシ徘嗤艿慕新暎�
2、你們見過青蛙嗎？誰來說說它長什么樣兒？
3、今天我們就要來學(xué)習(xí)一片和青蛙有關(guān)的課文《池塘邊的叫聲》。（板書課，學(xué)生齊讀課題）
4、讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
過渡：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？為什么池塘邊會有叫聲？？我們來學(xué)學(xué)課文，看能不能從中找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、讓我們先來看看課文的動畫，看能不能從中找到答案。（播放由課文錄音的動畫）
�。�1）池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？
�。�2）為什么池塘邊會有叫聲？
（請學(xué)生可以簡單地說說）
過渡：池塘邊的叫聲原來是青蛙在給小魚講岸上的故事呢！你們想不想自己也來讀讀故事？好，自己讀讀故事。遇到不認識的生字用喜歡的辦法解決。
2、學(xué)生自由讀文。
3、檢測學(xué)生字詞的自學(xué)情況。（屏幕依次出示一下生字）
池塘（相機出示一幅池塘的小圖畫）
親了親（注意“親”字是前鼻音）
遇見（用該詞語說一句話，理解意思）
好奇（注意多音字“好”） 連連
洗澡（復(fù)習(xí)三點水旁表示的意思） 趴下
你趴在我背上，我背著你去看看。（體會多音字“背”的用法）
(開火車、齊讀以上生字)
三、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去，突然它遇到了一只青蛙，它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚的'話）
想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的？（讓學(xué)生
體會小魚的熱情和有禮貌）
2、青蛙大哥去干什么呀？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話）
３、哦！岸上什么樣兒��！青蛙在岸上玩了半天！小魚去過岸上嗎？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
４、從書中找找，小魚是怎樣說的？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣）
�。怠⑿◆~太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？它是怎樣幫助小魚的？（讀文，讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個辦法，第二個辦法很妙。引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣，體會青蛙樂于助人的好品質(zhì)。）
�。�、青蛙的辦法真好！想想看，青蛙可能都會給小魚講什么故事呢？（學(xué)生想象發(fā)揮）
7、此時你會對青蛙或小魚說點什么？
小結(jié)：看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了，來咱們一起再來分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）
四、課外延伸
如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 10
一、感知讀
1、導(dǎo)入新課。
春天來了，夏天到了，小動物們活躍起來了，山林中、池塘邊熱鬧起來了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《池塘邊的叫聲》。（板書課題）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
師：看到這個題目，你能提出哪些問題？
生1：我想知道誰在池塘邊叫？
生2：它為什么叫呢？
師：那好，現(xiàn)在請大家把書打開，就帶著這兩個問題讀讀課文吧！用你自己喜歡的方法把課文中的生字讀準讀熟好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？
3、引導(dǎo)學(xué)生認讀。（生讀第一段、讀第二段。其他同學(xué)畫出生字。）
師：舉卡片：“好奇”，這個帶點的字讀什么音？（hào）這個音還可以怎么組詞？（愛好、喜好、好學(xué)、好客、好勝）往下讀，注意這個字的另外一種讀音。
�。ㄉx第三段）
師：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。）加點的字怎么讀��？
�。ㄉ篵èi、bēi背上、背著。教師隨之標(biāo)音。生逐人朗讀課文，其他學(xué)生勾畫生字。）
4、鞏固生字。
師：剛才這幾位同學(xué)字音讀得比較準確，其他同學(xué)如果認識了就用你喜歡的方式，表現(xiàn)給同桌看看�。▽W(xué)生互查。有的朗讀，有的舉識字卡片，有的指認書上生字，有的組詞。）
師：舉出“洗”字，告訴老師平時生活中在哪兒見過這個字？（或：以前認識這個字嗎？怎么認識這個字的`？）
生：路邊有干洗店、洗頭房、廣告中有洗發(fā)膏、洗滌劑、洗衣粉……廣告詞：洗得干凈，洗得清。
師：這些都和什么有關(guān)系？（生：與水有關(guān)系）水→氵
師：老師再來檢查一段話，誰能讀課文最后一段話？（生讀）
師：6個生字讀得準確，讀了這段話你能知道誰在池塘邊叫？它為什么叫呢？
生：（回答后粘貼）青蛙和小魚（打箭頭叫聲―故事）。
二、理解讀
師：誰還能像剛才那樣讀懂第一段？
生1：（讀第一段）我讀懂了小魚和青蛙打招呼。
生2：（讀第二段）
師：你讀懂了什么？（或：有什么不懂的問題？好奇是什么意思？小魚為什么好奇？）再讀讀這段話；用書上的話回答這個問題。
生3：（讀后回答）好奇――小魚不知道岸上什么樣，因為它從來沒去過。
師：那怎么讀出小魚的好奇呢？（生練讀。教師可范讀指導(dǎo)，“從來”加重語氣。）
生4：（讀第三段）“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，是說青蛙在動腦筋想辦法。它要背小魚上去看看。
師：小魚說背它上岸的方法不行后，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”，你讀懂了嗎？
生5：青蛙又在想辦法，青蛙想了很長時間，想出來了。
師：對了，“有辦法了”！就是青蛙苦想之后，那種驚喜的表現(xiàn)。青蛙想出了辦法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘邊給小魚講故事。你看青蛙是一個怎樣的小動物？（生：樂于助人的青蛙，愿意幫助別人）（生練讀。然后指2～3名讀，教師可范讀指導(dǎo)，“轉(zhuǎn)了兩個”、“每天”、“岸上”加重音；“有辦法了”提高音量。）
師：誰還能讀懂第6自然段。
生：（讀）小魚很高興，小魚很感謝青蛙。
師：這說明小魚是個有情有義的小家伙。（生有感情地朗讀：“親了親”、“高興”加重語氣。）
師：青蛙和小魚真稱得上是一對好朋友，如果我們大家想向它們學(xué)習(xí)的話，就在小組內(nèi)扮演青蛙、小魚分角色朗讀一下吧�。ㄉ〗M練讀。師生表演讀：老師讀旁白；男生讀青蛙，女生讀小魚。）
三、延伸讀
1、續(xù)講岸上的故事：
師：大家想啊，青蛙都可能講什么故事呢？（生自由說。如：農(nóng)民不捉我們了，修路了……）
2、想辦法：你有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情？
四、識字，導(dǎo)寫
師：看書上的田字格里的生字，把有相同特點的字找出來，把生字卡片“邊”、“過”、“連”貼在黑板上。（生說怎樣記住它們）
師：你認為哪個字最難寫？指導(dǎo)寫“之”，指導(dǎo)“每”字。
《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�、俪醪秸J讀本課的15組生詞，從而掌握一定的識字方法。
�、谕ㄟ^指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具 有初步的理解能力。
�、谕ㄟ^想象小青蛙還有什么方法讓小魚了解岸上的事，與它會講什么故、事這環(huán)節(jié)，發(fā)散學(xué)生的思維和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、道德情感目標(biāo)：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當(dāng)真誠，樂于幫助別人的美德。
教學(xué)重、難點：
通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、（指黑板上的畫），看老師畫的是什么地方？（池塘）
2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。
認識生字“塘”。齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀課文時，遇到生字，你有什么辦法認識它們？
2、自讀課文，圈出不認識的字，用喜歡的方法認識它，并標(biāo)出自然段的序號。
3、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意生字讀音。
4、認讀生字。
5、再次自瀆課文，進一步識字，思考：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？
三、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、想知道青蛙為什么每天在池塘邊發(fā)出“呱呱”的叫聲嗎？讓我們一起走進青蛙和小魚的故事。
2、小魚和青蛙打招呼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、聽了青蛙的話，小魚覺得怎么樣？（奇怪、好奇）引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的好奇。
4、小魚有問題了，作為它的好友，青蛙是怎么辦的呢？
5、青蛙的辦法行嗎？你從哪里知道的？從小魚的動作和語言感受它的著急。
6、一個辦法不行，青蛙又想了一個辦法。這次它的`辦法是什么？
7、聽了青蛙的新辦法，小魚心里怎么樣呀？它是怎么做？怎么說的？
8、如果你是青蛙，你還有什么好方法讓小魚了解岸上的事情？
9、全班分角色朗讀課文。
10、同桌分角色朗讀，并可以加上自己的動作。
11、抽兩個學(xué)生上臺表演，其他孩子在下面表演。
12、從此，池塘邊就響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講故事呢。同桌議一議：青蛙會給小魚講岸上的什么故事呢？
四、小結(jié)：青蛙和小魚是好朋友，它們非常的友好，并相互幫助。我希望你們在學(xué)習(xí)生活中也能友好相處，并相互幫助。
【《池塘邊的叫聲》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
課文《池塘邊的叫聲》教案08-24
課文《池塘邊的叫聲》教案07-01
《池塘邊的叫聲》教案范文06-30
小學(xué)語文下冊池塘邊的叫聲教案08-25
小學(xué)語文下冊池塘邊的叫聲教案07-04
《池塘邊的叫聲》課堂實錄02-27
《池塘邊的叫聲》第一課時的教案08-25
《池塘邊的叫聲》第一課時的教案06-29