課文《孔子》教案范文

　　一、教材內(nèi)容分析

　　這是一篇精讀課文，它根據(jù)《論語》等相關(guān)資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。

　　第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。

　　第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。

　　課后安排了三道練習(xí)題和一道選做題。

　　第一題是默讀課文，并通過閱讀能把握課文主要內(nèi)容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內(nèi)容”這一本單元重點訓(xùn)練項目。習(xí)題還要求“試著給每個故事加小標題”，是進行概括能力的訓(xùn)練。

　　第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學(xué)重點。

　　第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓(xùn)練。帶號的題是拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生自己去閱讀有關(guān)孔子的故事書，供參考選做。

　　二、教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

　　2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

　　3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點語句。

　　難點： 通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中

　　（1）已所不欲，勿施于人；

　�。�2）君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為；

　�。�3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易�。『�義深刻的語句。

　　四、教學(xué)準備

　　教師準備多媒體課件

　　學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。

　　五、教學(xué)課時

　　二課時

　　六、教學(xué)設(shè)計思路

　　1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學(xué)生自由輕聲朗讀。細讀時，按幾個故事依次指名學(xué)生輪讀，競讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內(nèi)容。

　　3、對反映出孔子思想的一些富有內(nèi)涵的語言進交流與評析，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。

　　4、新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中扶放結(jié)合，組織學(xué)生通過進行自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動思考意識和進取精神

　　七、教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

　　第一課時

　　2、理清文章寫作思路。了解課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們都知道哪些名人？（適當(dāng)引導(dǎo)）

　　今天，我們一起來了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學(xué)習(xí)了課文大家自然會知道。

　　2、課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。

　　（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）

　　3、今天，就讓我們一起走進春秋時代，走近孔子。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　[設(shè)計意圖：從名人導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文、讀準、讀通

　　1、出示朗讀提示，提醒讀準生字音，看清字形。對于難讀，難認或難理解的詞語重點理解。（學(xué)生自由輕聲朗讀全文，用筆畫出自己認為難讀，難認或難理解的詞語、句子。）

　　2、交流學(xué)習(xí)成果（學(xué)生發(fā)表自己的收獲）

　　預(yù)設(shè)及準備資料：

　�。�1）學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

　　讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）

　　筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

　　（2）需了解的詞意

　　儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最

　　高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

　　仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

　　祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　隱晦：不明顯，不容易懂。

　　3、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。（學(xué)習(xí)讀課文，互相評價。）

　　[設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)生字和詞語，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊]

　　三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、“同學(xué)們，學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理清文章的文路，寫就是作者的寫作思路，對于這節(jié)課說的更明白一點，就是文章先怎么寫了孔子的什么，又怎么寫了孔子的什么�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）

　　文章具體的寫了孔子的幾件事情？ （先獨立思考，然后同桌互相交流）

　　預(yù)設(shè)及準備資料： 己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。

　　一、（1、2）孔子的生平。

　　二（3-8）講述孔子的幾個故事。

　�。�1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”

　　（2）不喝盜泉水

　�。�3）與弟子談君子與小人及“識人不易”

　�。�4）晚年讀《周易》

　　[設(shè)計意圖：理清課文寫作思路，使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。]

　　2、默讀1、2自然段，讀完之后，說說你都知道了關(guān)于孔子的哪些信息？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句） 默讀1、2自然段

　　主要把握：

　�。�1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

　�。�2）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

　　五、總結(jié)概括

　　幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)對孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進孔子以及他為人處事的哲理之中！

　　六、作業(yè)

　　1、完成《小學(xué)生寫字》

　　2、把孔子的故事講給家人和同學(xué)聽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、進一步了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)3-8自然段。

　　2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、使學(xué)生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全文

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了孔子的哪些信息？（孔子概況）

　　課文中還具體講了關(guān)于孔子的哪幾個故事？

　　（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”

　�。�2）不喝盜泉水

　�。�3）與弟子談君子與小人及“識人不易”

　　（4）晚年讀《周易》（課件展示）

　　[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生對上節(jié)課的知識進行鞏固，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

　　2、這篇文章是寫人的，同學(xué)觀察大屏幕，想想這篇文章在寫人上給你什么啟發(fā)？ 先概括人物的基本情況，再通過具體的事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　[設(shè)計意圖：借題發(fā)揮，進行寫人習(xí)作的寫法指導(dǎo)。]

　　二、細讀課文，品讀感悟

　　1、引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一個故事

　�。�1）“同學(xué)們，哪個自然段寫了‘己所不欲，勿施于人’？” （第三自然段）

　�。�2）指名讀課文，其他同學(xué)想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蘊涵這什么人生道理。

　　點撥：段落中，那個詞高度概括了這個道理（推己及人）。聯(lián)系你的生活，你還能用哪些詞語進行理解呢？（將心比心、寬以待人??）

　�。�3）有感情的朗讀課文。

　　2、自主、探究，學(xué)習(xí)第二、三、四個故事。

　　溫馨提示：

　�。�1）認真仔細的默讀4-7自然段。

　�。�2）用“”畫出描寫孔子的語言的句子，再讀一讀。

　�。�3）小組討論：孔子為什么這么說？聯(lián)系上下文進行思考交流。

　　（4）由此，你對孔子有怎樣的認識？在適當(dāng)?shù)牡胤阶龊门耘��?（課件展示）

　　學(xué)習(xí)“提示內(nèi)容”，先獨立思考，然后小組交流。

　　交流預(yù)計及引導(dǎo)思路：

　�。�1）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為�！保ㄕn件展示）（通過這句話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)第二人故事，啟發(fā)學(xué)生理解“安守節(jié)操”。）

　　核心問題：為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？孔子是在什么情況下不喝一口“盜泉”里的水？這是怎樣的為人處世的道理呢？

　�。▍拹骸氨I”字，認為偷盜不是君子所為。人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。）

　　誰能讀出孔子在困難時安守節(jié)操的高尚品質(zhì)（安守節(jié)操、君子自律??）

　�。�2）“我剛剛夢見了我的父親。我想用這干凈的米飯來祭祀他�！保ㄕn件展示）

　　核心問題：為什么說這句話？（認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒有偷吃米飯。） 讓學(xué)生理解孔子的心理活動準備理解下一句話。

　　（3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易��！”（課件展示）

　�。ㄍㄟ^理解，讓學(xué)生體會孔子“善于自省”的處世準則。）

　　核心問題：孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？（知錯就改、善于自省、肯于反思、??）

　　想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解朗讀。

　�。�4）“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了�！保ㄕn件展示）

　　核心問題：孔子是怎樣讀《周易》的？試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？

　　引導(dǎo)思路：抓住故事中的重點詞， “晚年”、“喜歡”、“翻來覆去”、“韋編三絕”等來理解。（篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老，學(xué)而不厭??）再進行朗讀和體會。

　　“孔子的這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)，而且，他還告訴了我們很多的學(xué)習(xí)方法”（課件展示“學(xué)習(xí)鏈接”）（學(xué)生一起朗讀，進行了解。）

　　[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語學(xué)習(xí)感悟，體會難懂句子的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。在體會了課文深刻含義之后進行的朗讀，更有利于學(xué)生理解課文。]

　　三、整體回顧，拓展升華

　　1、后世為什么這么推崇和尊敬孔子呢？

　　2、同學(xué)看看老師的板書，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個故事都告訴我們一個深刻的為人處世的準則。）

　　3、其實這些為人處世的道理，卻都體現(xiàn)了儒家學(xué)派的核心思想。（仁）

　　4、同學(xué)們，孔子的故事還很多，蘊含的為人處世的準則也還很多。

　�。ㄕn件展示）“不恥下問”（學(xué)習(xí)、體會、展示、交流）

　　你們還搜集了哪些關(guān)于孔子的故事呢？

　　[設(shè)計意圖：通過設(shè)疑與習(xí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)了儒家的核心思想—仁，整體回顧全文。然后進行課文拓展，擴大學(xué)生的認識。]

　　四、總結(jié)全文

　　簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，課后請同學(xué)們??

　　五、布置作業(yè)

　　1、學(xué)而時習(xí)之——復(fù)習(xí)本課的生字、摘抄成語。

　　2、學(xué)而不厭——再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，準備下節(jié)課講給同學(xué)聽聽。

　　[設(shè)計意圖：對本課的學(xué)習(xí)進行鞏固與拓展]

　　附、板書設(shè)計

　　與子貢談“己所不欲，勿施于人” 推己及人

　　不喝“盜泉”里的水 安守節(jié)操

　　孔子 與弟子談“君子與小人”

　　感嘆了解一個人實在不容易 識人不易

　　晚年讀《周易》 學(xué)而不厭

　　不恥下問

　　課后反思：

　　《孔子》這一課，是典型的寫人的文章，通過典型的事例，表現(xiàn)人物的.優(yōu)秀品質(zhì)。但是這一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，離學(xué)生實際都很遠。而文章的事例，又都是以孔子的言行體現(xiàn)的，這給學(xué)生的理解提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)單元訓(xùn)練重點，本文的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和一些思想主張，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。所以如何讓學(xué)生貼近這位古代名人的生活呢？這就成為這節(jié)課的關(guān)鍵：

　　1、多方位的課前預(yù)習(xí)。課前我讓學(xué)生從不同途徑，如網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。等到上課伊始，我便提出：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。學(xué)生在交流中拉近了與孔子的距離，取得了不錯的效果。

　　生交流第一個故事，在交流中滲透方法（即在人物的言行中體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)）。又安排學(xué)生自言、合作、探究地學(xué)習(xí)后面的三個故事，在交流中適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標的同時，又得到了方法，學(xué)習(xí)起來既有了興趣也有了信心，課堂表現(xiàn)很有活力。

　　方式，初讀時自由輕聲朗讀，同桌互讀，細讀時采用默讀、齊讀、依次指名讀的方式，讓學(xué)生讀出不同人物的語氣情態(tài)，把人物的言行舉止展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生“看”得見，“摸”得著。

　　里的描寫，讓學(xué)生了解了一些孔子的處世準則，形象風(fēng)貌，如：推己及人，厭惡偷盜，善于自省，勤奮讀書等方面的品德。

　　5、重視習(xí)作的指導(dǎo)。在第二課時的開始與結(jié)尾我都讓學(xué)生觀察課件的展示內(nèi)容，讓學(xué)主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會文章給我們習(xí)作的啟示（通過典型事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)）。

　　但，在教學(xué)中我有很多遺憾。

　　1、雖然在教學(xué)設(shè)計上，朗讀的分量很重，但由于時間緊，安排的內(nèi)容較多，讀的比例被壓縮，忽略了不同層次學(xué)生的體驗。有的學(xué)生向我反映：為什么不分角色讀第三個故事呢？是呀，第三個故事完全可以讓學(xué)生進行分角色朗讀的，還可以讓學(xué)生表演的。這不又是貼近孔子生活的一種方式嗎？

　　2、孔子為人處世的準則與學(xué)生的生活實際沒有聯(lián)系起來。應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勥@些為人處世的準則給你什么啟發(fā)等等的問題。

　　總之，我覺得這節(jié)課的效果還不錯。課堂教學(xué)總是具有“遺憾”美的特點，希望我的好的做法及教學(xué)中的不足能給其他教師以啟發(fā)和思考，讓這些“遺憾”更美、更有價值！

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