《種一片太陽花》第二課時教案（通用8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《種一片太陽花》第二課時教案（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《種一片太陽花》第二課時教案 篇1
教學目標：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學過程：
一、導入新課:
1、指名認讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學習,太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學習新課
（一）學習種太陽花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
�。�1）學生自讀課文，畫出有關的語句。
�。�2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
�。ǘ┳ブ攸c詞句感受太陽花的美。
1.請你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
�。�3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）
2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。
3.師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4.太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）
�。ㄈ└形蛱柣ǖ幕盍Γ纳鷻C。
1.仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
2.思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？
3.學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后，指名說。
�。▽W生可根據(jù)板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）
7.小結：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去�！彼灾灰煤玫匕盐�，就能讓生命更精彩。
�。ㄋ模└形蚓�、給人啟迪
1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？
2、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)
1、摘抄文中優(yōu)美句段。
2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設計：
種一片太陽花
燦爛多姿
生機勃勃 興旺發(fā)達
生命力強 繁榮昌盛
追求光明 (借物喻人)
《種一片太陽花》第二課時教案 篇2
教學目的：
1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。
教學重點：
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。
教學難點：
仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關系。
課前準備：
多媒體電教。
教學過程：
一、輕松導課，激起學趣
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。
出示課題：種一片太陽花（板書）
二、提綱挈領，抓住要點。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是啊！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、課堂。
《種一片太陽花》第二課時教案 篇3
一、導入
1.同學們，我們來做一個補充成語的小游戲，好不好啊?出示成語。
2.看到這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什么花最美啊?為什么?你能說一說嗎?
4.大家說的真好!我們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。(板書課題：種一片太陽花，齊讀課題)
二、初讀，整體感知。
1.看到這個題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)歸納板書：太陽花是什么樣子的?
為什么要種太陽花?
太陽花有什么特點?
2.同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中國共產(chǎn)黨同解決。那就請你帶著自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。
3.檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會讀了嗎?我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀?
課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。
�、诖蠹铱粗匆裟軌驕蚀_的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎?
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。(小組合作讀生詞)
③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀?
4.看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。
三、細讀體悟
1.作者為什么要種太陽花呢?
①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。(課文第一自然段)
②誰能說一說?為什么要種太陽花呢?
板書：對色彩的渴望
2.通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。
�、倌隳茏x讀你畫的句子嗎?(5—8自然段)
②還有哪些句子寫出了太陽花的美?
�、勰氵�能體會到太陽花美在哪里?
3.同學們讀得真好!
①哪位同學想讀給大家聽聽?老師為他配上音樂。(指名讀)
②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁�?小組內(nèi)說一說。誰還想讀?
4.太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰?你能用書上的句子來回答嗎?讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀)★(指名配樂讀)
5.讓我們一起一起讀讀課文的最后兩個段落，夸夸美麗的太陽花吧。
6.看到美麗的太陽花，你能不能想到些什么?現(xiàn)實生活中有和太陽花一樣的人嗎?
四、拓展
1.小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
2.課后，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。
3.搜集有關花的資料，準備習作。
五、布置作業(yè)
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3.課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。
《種一片太陽花》第二課時教案 篇4
教學目標
1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。
2、體會重點詞句的表達效果及文章的寫法。
3、指導背誦（第5、6自然段），積累語言。
教學重點
1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。
教學難點
體會重點詞句的表達效果。
教學過程
一、導入：這節(jié)課俺們繼續(xù)學習18課……
二、回憶一下課文是按什么順序寫的？俺們重點學習花開賞花這一局部。
三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？
四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時的美麗畫面，并找一找你認為哪個詞、哪個句子寫的好，好在哪里？
五、先說5自然段吧，哪寫的好？
1、閃
2、跟周圍同學討論，看誰能結合作者心情說的更全面
3、能用這種形式說一說么？
4、帶著你的理解讀這句話。
5、俺們平時經(jīng)常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？
這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）
誰能結合作者心情談一談？（激動、驚喜）
伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）
6、再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。
7、還有哪寫的好？（艷麗、奪目）你能把你的感受讀出來么？指
8、看圖，你看這三朵小花，會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
9、看書：這乍開的三朵小花已經(jīng)激起一片驚喜、一片贊嘆�？蛇@只是小號，號音一起……
什么叫一發(fā)不可阻擋？
10、領讀
11、太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）
12、開的這么美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？
這是用典型資料烘托花的美。
13、看圖：這兩個自然段寫出了太陽花艷麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會作者心情有感情朗讀5、6段。
六、美好的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？
一幅錦緞始終堅持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自身的話書上的語句。
1、經(jīng)受烈日的.考驗。書中怎么寫的？作者怎么突出這個特點的？男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。
俺們一起來讀一讀。
3、閃在一旁。又一個閃，什么意思？
所以能夠太陽花能夠經(jīng)久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因為它……（指板書）
太陽花感染著每一個人，所以來年……
七、作業(yè)。
《種一片太陽花》第二課時教案 篇5
教學目的：
1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。
教學重點：
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。
教學難點：仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關系。
課前準備：
多媒體電教。
教學過程：
一、輕松導課，激起學趣
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。
出示課題：種一片太陽花（板書）
二、提綱挈領，抓住要點。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是�。∮捎谔柣ê芎梅�，所以大家選擇了她。
四、課堂。
《種一片太陽花》第二課時教案 篇6
學習目標：
1.通過質疑、解疑，抓住重點詞句交流、品味、理解課文內(nèi)容，了解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發(fā)達、繁榮昌盛。
2.體會借物喻人的寫作方法，借太陽花贊美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。
教學重點：
理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此頑強，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。
教學難點：
閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學方法：
提問法、講授法、同桌合作學習相結合。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、導入新課
1.同學們，上節(jié)課，我們學習了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因為特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續(xù)走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。
2.請同學們回憶，這一篇課文講了一件什么事。(指名說;PPT齊讀。)
二、學習新課
(一)學習種太陽花的原因
1.PPT：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?請同學們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。(1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。)
2.請同學們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什么?(顯示出種花的積極性特別高。)
3.我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來?
4.“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，為后面對太陽花的贊美做了鋪墊。
(二)抓重點句子感受太陽花的美
1.我們?nèi)绱讼矚g太陽花，太陽花美在哪里呢?請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批注，美在哪里。(板書：顏色鮮艷。)
出示句子：
(1)新生的芽兒，細得像針，紅得像血。
(2)葉和稈都包含著碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
(3)大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成五彩繽紛的錦緞。(找特點，仿寫句子。)
2.就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花、顏色鮮艷的太陽花吧。(師配樂讀第6自然段。)看著這美麗的太陽花，你心中有什么樣的感受呢?
3.就讓我們帶著這份驚喜、帶著這份快樂齊讀5-7段。(配樂朗讀5-7段。)
(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機
1.太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?(只有一天)，從哪個詞語知道的。(朝開夕謝)
2.太陽花朝開夕謝，卻又經(jīng)久不衰(板書：經(jīng)久不衰)，自讀第8-9段，思考：為什么太陽花經(jīng)久不衰?(板書：喜愛陽光、生命力頑強;抓住機會、珍惜時間)
3.正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，所以它經(jīng)久不衰，總是生機勃勃。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。(配樂齊讀)
4.為什么來年還要種太陽花?(齊讀10-11段)找出答案。(出示金鑰匙)
(1)“興旺發(fā)達”是什么意思?(指事物或事業(yè)充分發(fā)展、欣欣向榮的景象。)
(2)太陽花的事業(yè)怎么樣興旺發(fā)達?(即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺余力地綻放出美麗。)
(3)太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達?(因為它生命力頑強，抓住了機會，珍惜了時間)
5.作者看似在寫太陽花，實則贊美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱為：(學習借物喻人的寫法)同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收獲的。)
6.在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?討論交流。
7.是的，太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。
(四)拓展閱讀
1.自讀文章，用“ ”畫出“太陽花”、“白楊”都有什么特點，在旁邊做上批注，用詞語概括。
2.體會作者借太陽花贊美了什么，借白楊贊美了什么。
三、全課總結
不管是太陽花、還是白楊，都有著美好的品格，我們每一個人都應該學習這種美好的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。
四、板書設計
種一片太陽花
色彩鮮艷
贊美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃
(借物喻人) 喜愛陽光 生命力頑強
經(jīng)久不衰
抓住機會 珍惜時間
《種一片太陽花》第二課時教案 篇7
知識與技能：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、學習課文第三、四部分，抓住關鍵語句理解太陽花經(jīng)久不衰的原因。
3、學習作者細致觀察，抓住太陽花特點描述的方法。
過程與方法：抓住重點詞句品讀理解太陽花經(jīng)久不衰的原因,感悟文章的感情。
情感態(tài)度價值觀：感受太陽花頑強旺盛的生命力和無私奉獻的精神，學做太陽花一樣的人。
教學準備：
《種一片太陽花》的課件
第一課時：
1、整體感知。
2、學習課文第1、2部分。
第二課時：
一、復習導入：
教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇跡，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩。通過上節(jié)課的學習，我們知道作者李天芳種了一片太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧靜的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆�。┊敶蠖�、小朵，（生接：單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉一起開放時，這綠色的法蘭絨轉眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，前來欣賞。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這群太陽花的欣賞者發(fā)出了這樣的感嘆。（指一名學生回答）（課件出示：最后一段的一句話）全班齊讀。
還從哪里看出太陽花的事業(yè)是如此興旺發(fā)達，繁榮昌盛？這節(jié)課就讓我們再次走進這片太陽花來細細欣賞吧！
二、品讀感悟：
1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現(xiàn)太陽花興旺發(fā)達，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經(jīng)久不衰
你怎樣理解經(jīng)久不衰？
教師：是呀！太陽花在長達半年的時間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？
2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽花經(jīng)久不衰的原因，并在印象深刻的句子邊寫出你的感受。（學生默讀，教師巡視）
3、現(xiàn)在讓我們一起交流太陽花經(jīng)久不衰的原因。
預設①太陽花喜歡陽光。哪些句子具體描述了太陽花喜歡陽光？
�。ㄕn件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到什么？
學生交流。
教師小結：這里運用對比的手法更能表現(xiàn)太陽花的生命力頑強。分著讀這兩句讀出對比。
理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽�；廊私赌档な㈤_的美麗景象，而此時在驕陽下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學生交流。教師小結：運用了擬人的手法能使句子更加生動、形象。全班齊讀。
教師回扣：喜愛陽光這是太陽花經(jīng)久不衰的原因之一。但這并不是根本原因。讓我們接著交流。
②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動。
“朝開夕謝”說明什么？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？學生回答。
�。ㄕn件出示句子）這里有三個時間段，讓我們細細品味，你最欣賞什么時候的太陽花？
學生自由讀再交流：
如日出前蓄積力量。（抓關鍵詞體會）
日出時讓學生想象開得怎樣。相機理解“不遺余力”并說話。
教師講述日落后太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關鍵詞語體會到開過的花并不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說待到秋霜……新芽。
�、坌〗Y：開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻這也是太陽花經(jīng)久不衰的原因。
過渡：這太陽花日出前，蓄積力量，充分準備，等待開放；日出時，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放，但并不消沉，無私奉獻，孕育后代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？學生：不是，是另一批。
教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時……日落后……第三天……（師生合作）
教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學生讀第8自然段）（課件出示句子）相機理解“前赴后繼”小結：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它善于抓住機會，新舊交替十分活躍，生動，所以太陽花經(jīng)久不衰。
4、看板書小結。因為……，所以太陽花燦爛多姿，經(jīng)久不衰。
5、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地贊嘆道……（學生齊讀）理解“事業(yè)”
學完全文，你們怎樣理解“太陽花的事業(yè)”結合板書談一談。
三、感情升華
1、教師總結板書，由太陽花你們會聯(lián)想生活中哪些人像太陽花一樣？（學生交流如：運動員、教師、醫(yī)生、航天）
2、總結：是呀！正是因為有著這樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會才會興旺發(fā)達，繁榮昌盛！
3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機會來前，蓄積力量，做好充分準備；機會來時，不遺余力，做最好的自己；機會過后，并不消沉，無私奉獻自己的全部。
板書設計：
撒種
20 種一片太陽花 出芽開花
經(jīng)久不衰 喜愛陽光
新舊交替
孕育后代
借花 喻人
《種一片太陽花》第二課時教案 篇8
教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
教具準備：
教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批注。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學習生字
1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾
慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪
莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱
興旺發(fā)達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
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