有關(guān)《荷花淀》教案設(shè)計(jì)
�。ㄈ嗣窠逃霭嫔�2001年10月第二版試驗(yàn)修訂本·必修）
第四冊(cè)第一單元第4課
[教學(xué)目標(biāo)]
一、學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格及心理的作用，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫作能力。
二、感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心和革命樂(lè)觀主義精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
透過(guò)小說(shuō)人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在分析感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小說(shuō)人物形象的再創(chuàng)造。
[教學(xué)設(shè)想]
高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)本文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，背景知識(shí)的了解，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學(xué)完成，在課堂上不必占用很多時(shí)間。本堂課的目的是要在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)摹擬、比較等賞析方法，利用“分析——綜合——分析”的思維方式，借助小說(shuō)人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入品味小說(shuō)人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣以及培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)媒體]
利用校園網(wǎng)搜集教學(xué)資源，利用電腦平臺(tái)編輯并展示教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)內(nèi)容的音像。
[新課導(dǎo)入]
一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺(jué)浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面；一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們便不覺(jué)聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部，孫犁的小說(shuō)《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，卻充滿了細(xì)膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這節(jié)課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優(yōu)雅的音樂(lè)聲中，伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入新課。）
[預(yù)習(xí)檢查]
課前，相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說(shuō)基本故事情節(jié)，接下來(lái)，讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
一、根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的基本要素，簡(jiǎn)要概括全文的故事情節(jié)。
�。ㄏ入娔X展示問(wèn)題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。）
�。ㄒ唬┓蚱拊拕e（開(kāi)端）
�。ǘ┨椒蛴鰯常òl(fā)展）
（三）助夫殺敵（高潮中結(jié)局）
二、正字正音（選出字形字音全對(duì)的一項(xiàng)）
（將選項(xiàng)展示在電腦屏幕上，讓一二位學(xué)生給出正確答案。）
A、掂（diàn）記吆喝穿唆掠（lüě）水面
B、膝（qī）蓋竄進(jìn)休長(zhǎng)橫（héng）樣子
C、吮（shǔn）手隱蔽囑咐荷花淀（diàn）
D、鳧（hú）水噘嘴圍繅撲楞（lèng）楞
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析]
（總的思路：朗讀——摹擬——分析——品味——?jiǎng)?chuàng)作）
�。ㄒ唬┙巧首x
第一步：分角色朗讀課文從“但是大門還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的`”（請(qǐng)三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說(shuō)者三個(gè)角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫）
第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開(kāi)朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）
�。ㄕ�(qǐng)看打印材料或看電腦屏幕）
請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
（很晚丈夫才回來(lái)……）
女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了。”說(shuō)著，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事�！�
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢？”
“你還有爹呀？早睡了�！�
“小華呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。”
水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你�！�
（二）摹擬分析
1、請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
�。▋山M對(duì)話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示）
不同相同
原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。
改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）
2、請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？（一邊播放歌曲〈〈說(shuō)句心理話〉〉片斷，一邊讓學(xué)生比較三段對(duì)話，一邊是教師深情的旁別：是��！在這戰(zhàn)亂紛飛的年月里，一個(gè)年輕婦女，上有老，下有小，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時(shí)離開(kāi)，難��！這都是鬼子惹的禍，逼我們的水生嫂這樣活。可是，沒(méi)有國(guó)，哪有家，丈夫不參軍，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)家，保衛(wèi)咱媽媽。為了咱們的國(guó)，為了咱們的家，為了咱媽媽，妻子我再苦再累也要把所有問(wèn)題扛，支持丈夫去衛(wèi)國(guó)保家。學(xué)生在這過(guò)程中，感受小說(shuō)體現(xiàn)的夫妻之情，家國(guó)之愛(ài)，選出正確的選項(xiàng)。）
人物ABC
女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走�！啊澳阕撸也粩r你。家里怎么辦？”“你走我不攔你，我跟你一塊去�！�
水生：“我又不是去走親戚�！啊凹依锏氖轮挥锌磕懔��！薄拔沂侨ゴ蛘蹋皇侨ヂ糜�。”
女人：“我在家還要干農(nóng)活，更忙�！薄澳忝靼准依锏碾y處就好了。”“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。”
水生：“等打完了鬼子我謝你�！贝蜃吡斯碜�，我回來(lái)謝你。““等打完了鬼子，我謝你�！�
女人：“哼，說(shuō)的輕巧�！薄安宦铩！保ㄠ锹暎�
畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰迹换蛟S她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。請(qǐng)聽(tīng)探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征�！�(tīng)完錄音后，各位是否有一種只聞其聲，卻見(jiàn)其人之感呢？的確……
（三）品味創(chuàng)作：
第一步：細(xì)細(xì)品讀（錄音朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（先放一遍錄音，學(xué)生整體把握。再逐個(gè)逐段放，逐個(gè)展示概括參考答案）
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！睓C(jī)敏多智
“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)�！毙闹碧孤�
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”心細(xì)成熟
“哪里就碰得那么巧，我們快去快回�！毙约眱e幸
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭�。 焙π哜钼�
第二步：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌�(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。
�。ㄕn堂上完成）
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何借助小說(shuō)的人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物的性格特征和心理，賞析小說(shuō)人物形象。從中我們認(rèn)識(shí)了孫犁小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言特色及其洋溢的濃郁的生活戰(zhàn)斗氣息，認(rèn)識(shí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活。
[拓展練習(xí)]
�。ㄒ韵聝深}任選一題在課后完成）
一、根據(jù)你所理解的文中婦女的形象特征，擴(kuò)寫婦女們遇敵逃跑的場(chǎng)景，要求分別寫二到三名婦女的外表、言行和心理活動(dòng)，通過(guò)具體描寫表現(xiàn)她們的性格特征。
二、片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。
再見(jiàn)!（Seeyoulater!）
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