鄉(xiāng)村四月課堂教案設(shè)計
學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀詩，借助注釋，了解詩的大意。
2、能流利地背誦詩歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對田園風(fēng)光和田園生活的熱愛之情。
教學(xué)重點
感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點
體悟詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛和對勞動人民的贊美之情。
教學(xué)過程
一、情景引入，揭示課題
1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說一句話。(課前)
2、揭示課題。
很多詩人曾經(jīng)用筆描繪過鄉(xiāng)村四月。今天我們?nèi)フJ(rèn)識一位宋朝詩人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)�，F(xiàn)在我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月又是怎樣的一番景象?
二、初讀古詩，整體感知
1、把詩讀正確，讀流暢;讀流暢的同學(xué)可以讀出詩的節(jié)奏。
2、檢查朗讀。(分讀通和讀出節(jié)奏兩個層次)
抽讀。重點指導(dǎo)好第二句的朗讀。(蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。)
3.交流描寫的景物。
師：一首詩就是一幅畫，我們看看這首詩詩人都畫了些什么?
(山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鵑鳥、煙雨、人……)
三、品讀欣賞，感受意境美
1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎?為什么?
2.交流
預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美
(1)你是從哪個詞語看出來的?(遍)
(2)透過綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的?(山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。)
(3)師追問：透過這片綠你仿佛還看到什么呢?(勤勞、生機、希望……)
預(yù)設(shè)2——白滿川之美
過渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎?
(1)白滿川是怎樣一番情景?你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么?(白茫茫的一片，水色映著天空的光輝)
(2)指導(dǎo)朗讀。
這樣的`情景美嗎?能不能用我們的朗讀表達出來?
呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——
是一片生機盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——
預(yù)設(shè)3——雨如煙之美
(1)你覺得美在何處?(把雨比作了煙)
(2)寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩句?
如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――-志南和尚
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》
渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
(3)借助《六月二十七日望湖樓醉書》進行比較朗讀。
A.這兩種雨一樣嗎?
B.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。
師：這樣的雨是傾盆大雨，來得那么快，那么迅疾，該怎么讀?
(快一點，響亮一點)
C.回歸文本中的詩句，指導(dǎo)朗讀。
師：那么我們再來看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們該怎么讀?
(輕一點，柔一點，慢一點)
D.這樣的雨，你還能把它比作什么?(花針、細(xì)絲、牛毛)
預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美
(1)你聽過杜鵑鳥的叫聲嗎?(布谷)一起來叫叫吧
(2)想像一下，子規(guī)在唱著什么呢?
布谷與播種，引出神話傳說：
(傳說炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒有成功。他的精神感動了玉帝。于是派神鳥來幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時種植，莫違農(nóng)時。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。)
設(shè)計引讀
師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來了如煙如霧，如詩如夢的雨，此情此景，讓我們化作詩句讀出來吧!
讀著讀著，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景——太美了，如果你站在這“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”里，你會感覺怎么樣?(舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶醉)——朗讀
預(yù)設(shè)5——勞動者之美
(1)你看到人們的忙碌，那請同學(xué)們再讀讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌?
(2)指導(dǎo)朗讀。
師：能把這種忙碌讀出來嗎?
(3)引出范成大的《四時田園雜興》
師：是啊，鄉(xiāng)村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣書寫著繁忙的鄉(xiāng)村四月的?
A.讀古詩，讀通。
B.想想哪些地方看出他們的繁忙的?(借機理解晝.耘田.傍.績麻等詞語的意思。)
C.
D
(3)除了蠶桑插田，除了耘田，績麻，種瓜，人們還干什么呢?
(4)朗讀。
如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)能把這種緊張而喜悅讀出來嗎?
5) 此時，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。
3、讀出美。
師：同學(xué)們對這首有了獨到的理解之后，再去讀讀，肯定會別有一番味道。
(1)自由讀、抽讀、齊讀、配樂讀
(2)背誦詩
讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅( )的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。
讓我們再次充滿感情地讀一讀。
四、遷移應(yīng)用，體驗詩之美
鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨特的美，再去感受一下詩歌獨特的魅力吧。
1、情景應(yīng)用
星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進村子，只看見幾位老奶奶在家，我奇怪地問媽媽：“這里的人都到哪兒去了?”媽媽說：(“ �！�)“是嗎?我也要和他們一起去分享勞動的快樂呢!”媽媽帶我來到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝;杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：(“ ”)。媽媽笑了：“我們家出了個小詩人了!”
結(jié)束語
那么就讓我們輕扣詩歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩歌之旅吧!
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