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小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、休、吐、舌、倆、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2.正確流利朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)讀好文中帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子，讀出課文的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備;
生字卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.一個(gè)帶小花貓頭飾的學(xué)生，在自己身上找來(lái)找去。
2.師：“小花貓你在找什么?”
3.生：“這么熱的天我怎么沒(méi)汗呢?”
4.出示課題，并板書(shū)。
5.齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，勾畫(huà)生字，借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生教讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。
4.爬智慧山，鞏固生字讀音。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生質(zhì)疑：
(1)小花貓為什么要找汗?
(2)它都找了哪些動(dòng)物?
(3)找到了嗎?
2.自由讀課文，小組討論：(1)小花貓為什么要找汗?
3.集體交流。
4.指導(dǎo)讀好第一自然段的問(wèn)句，讀出課文的情趣。
5.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師：小花貓為什么要找汗?
(生答)
二、學(xué)習(xí)新課：
1.師拿出上節(jié)課大家的問(wèn)題：
(1)它都找了哪些動(dòng)物?
(2)找到了嗎?
2.分小組討論合作學(xué)習(xí)。
它都找了哪些動(dòng)物?
3.教師在學(xué)生交流的同時(shí)，相繼板書(shū)，并指導(dǎo)好朗讀。
4.師：小貓找到了嗎?
5.指導(dǎo)朗讀。
三、連線(xiàn)游戲：
1.出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2.請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)把“汗”貼在動(dòng)物身上相應(yīng)的'位置。
四、學(xué)習(xí)生字：
1.怎么記住那些字?說(shuō)說(shuō)你的方法?
2.觀察字的寫(xiě)法。
3.師范寫(xiě)一個(gè)字。
4.生描寫(xiě)。
5.評(píng)議。
小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)意圖：
《小花貓找汗》是一節(jié)聽(tīng)讀游戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過(guò)程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽(tīng)讀游戲課太難了，尤其是長(zhǎng)篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽(tīng)讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩(shī)歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過(guò)程中，聽(tīng)讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學(xué)童話(huà)，孩子們通過(guò)閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課文的畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說(shuō)問(wèn)汗吐。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話(huà)故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教桿字卡若干、釣竿小魚(yú)池教具小動(dòng)物頭飾若干個(gè)、《小花貓找汗》動(dòng)畫(huà)片、律動(dòng)音樂(lè)《小動(dòng)物》表演用背景幕布、錄像機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：播放動(dòng)畫(huà)片《小花貓找汗》
二、聽(tīng)讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：動(dòng)畫(huà)片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片）（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線(xiàn)，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）
三、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
這些小動(dòng)物還帶來(lái)幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱(chēng)字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲
1、“聽(tīng)聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）
四、學(xué)習(xí)新授生字
這首童話(huà)里還有幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)了，看來(lái)我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說(shuō)：說(shuō)——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說(shuō)話(huà)問(wèn)——一個(gè)人在大門(mén)里問(wèn)問(wèn)題。汗——一個(gè)人本來(lái)是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來(lái)就念吐。之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
五、玩識(shí)字游戲
1、小貓釣魚(yú)。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚(yú)哪去了？我請(qǐng)xxx找一找。
2、誰(shuí)當(dāng)小老師？
3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了。
六、童話(huà)故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的`故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
�。ń處煼职l(fā)頭飾）
�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話(huà)故事）——教師進(jìn)行錄像
表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的好？哪里表演得不好？（讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）
七、教師小結(jié)：小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
活動(dòng)反思：
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！�
1、活動(dòng)中，孩子是主體，教師是主導(dǎo)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進(jìn)下一步教學(xué)的動(dòng)力。
2、情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我準(zhǔn)備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來(lái)，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。
3、在玩中學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終在游戲中度過(guò)（識(shí)字游戲，連線(xiàn)游戲、表演游戲等），孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中不知不覺(jué)掌握了滿(mǎn)足了身心需求，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，從而尊重了孩子科學(xué)認(rèn)知的理念。
小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“汗、牛、馬、身、體、吐、舌、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、怪、摸、涼、狗、豬、哈、倆”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“廠(chǎng)”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT、動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小花貓找汗》。
2、勇闖“生字關(guān)”。指名讀生字詞，了解一類(lèi)生字掌握情況。
3、作業(yè)檢查：熟讀課文，認(rèn)識(shí)并讀出詞語(yǔ)。檢驗(yàn)孩子們是否認(rèn)識(shí)這些課文中的生字詞。（指一名同學(xué)讀，1讀后領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。這位同學(xué)點(diǎn)下一位同學(xué)讀詞。）
二、講授新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)檢驗(yàn)，老師知道同學(xué)們昨天學(xué)得不錯(cuò)，都能闖過(guò)“字詞關(guān)”，接著我們就要闖下一關(guān)——“課文關(guān)”了，要求大家不僅會(huì)讀，還要理解意思，大家有信心嗎？
2、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段
⑴看課文題目，問(wèn)：小花貓為什么找汗？理解“奇怪”一詞。（人會(huì)出汗，自己與別人不同，覺(jué)得好奇。）導(dǎo)語(yǔ)：炎炎烈日，人們?cè)谔锏乩飫趧?dòng)，在操場(chǎng)上奔跑，甚至是只走在路上，就會(huì)滿(mǎn)頭、滿(mǎn)臉、滿(mǎn)身大汗。小花貓卻沒(méi)看到自己的汗，的確讓人“奇怪”，讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）
�、七@是一只什么樣的小花貓？（愛(ài)觀察、愛(ài)動(dòng)腦思考、善于提問(wèn)）
�、瞧綍r(shí)遇到疑難時(shí)，我們會(huì)怎么解決？（問(wèn)別人、向別人請(qǐng)教）
導(dǎo)語(yǔ)：小花貓跟你們一樣聰明呢！他也知道去請(qǐng)教別人，我們?nèi)タ纯此蛘l(shuí)請(qǐng)教了。
⑷邊讀課文邊思考：
�、偎紫认蛘l(shuí)請(qǐng)教？
�、诶吓５幕卮鹗鞘裁�？
③這樣的回答解決小花貓心中的疑問(wèn)了嗎？
⑸根據(jù)要求，在書(shū)上邊讀邊畫(huà)。小花貓的話(huà)畫(huà)曲線(xiàn)，老牛的話(huà)畫(huà)直線(xiàn)。
�、史纸巧首x1-2段，注意語(yǔ)氣的指導(dǎo)，理解“汗淋淋”（創(chuàng)設(shè)情境理解——老牛在太陽(yáng)下勞動(dòng)，汗水一個(gè)勁地流。）
⑺貼汗小游戲：出示老牛的圖片，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼上“汗珠”，記住老牛出汗的位置。
�、烫釂�(wèn)：小花貓找到自己的汗了嗎?他心中的疑問(wèn)解決了沒(méi)有？（沒(méi)有）從哪里看出來(lái)？指名讀第3段。⑼從“摸摸鼻子”這一動(dòng)作，你可以看出什么？（小花貓不輕信別人，不盲從。）
導(dǎo)語(yǔ)：老牛的答案好像不適合小花貓，對(duì)于這個(gè)答案，他好像不滿(mǎn)意。那么他的解疑之路還會(huì)繼續(xù)嗎？他又向誰(shuí)請(qǐng)教了呢？我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、依據(jù)老師剛才的要求和方法，帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文的第4——7自然段。⑴貼汗小游戲：
小馬——身上→
舔舔全身，沒(méi)汗（不滿(mǎn)意）
小狗——舌頭上→
看不清
�、浦该x、小組讀、分角色朗讀課文，注意指導(dǎo)。
�、菍�(dǎo)語(yǔ)：小花貓的確是一個(gè)認(rèn)真的孩子，別人的答案他都要親身去實(shí)踐一下去辨別真?zhèn)�，這樣的行為值得我們學(xué)習(xí)。為了檢驗(yàn)自己的'舌頭上是否有汗，他又找了一個(gè)小幫手，是誰(shuí)呢？從他的身上，小花貓找到自己要的答案了嗎？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。
4、學(xué)習(xí)課文第8——10段
�、拧R讀課文8-10段，思考：小花貓找到汗了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�、浦笇�(dǎo)朗讀：讀好反問(wèn)句，注意語(yǔ)氣的指導(dǎo)。
�、抢斫狻八麄z”、“我們”是指誰(shuí)，體會(huì)“笑”的原因。
⑷貼汗小游戲：小豬——腳掌里
小花貓——腳掌里
小結(jié)：原來(lái)，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里。藏得這么隱蔽，怪不得小花貓一直找不到呢！他在笑自己粗心呢！
三、課文小結(jié)
1、教師總結(jié)：世界真奇妙！不同的動(dòng)物，出汗的位置不同；有些不同的動(dòng)物，出汗的位置相同。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線(xiàn)題。
2、課文內(nèi)容已經(jīng)掌握，恭喜大家闖過(guò)“課文關(guān)”。
四、拓展延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道小花貓是一個(gè)什么樣的孩子？他有哪些優(yōu)點(diǎn)？（愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考、不輕信、不盲從、打4破沙鍋問(wèn)到底……）
2、引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，相信他很快就能掌握許多知識(shí)，變得更優(yōu)秀。老師希望同學(xué)們也向小花貓學(xué)習(xí)，了解更多的科學(xué)知識(shí)，成為一個(gè)有知識(shí)、有文化的人，以后為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。
五、勇闖“作業(yè)關(guān)”
1、生字指導(dǎo)“身”。
2、與家長(zhǎng)分角色朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物出汗的位置,探索自然界的奧秘。
小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問(wèn)句、感嘆句。分角色朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣，對(duì)科學(xué)勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.分角色朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見(jiàn)面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，來(lái)，大聲地讀出課題吧！
2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題呀？(生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)汗。)
3、師：是呀，它怎么沒(méi)汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問(wèn)了誰(shuí)嗎？指名說(shuō)。師按順序貼動(dòng)物圖片到黑板上。
4、師：這節(jié)課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰(shuí)能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過(guò)河了!（指名領(lǐng)讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）
6、師：你們真是群樂(lè)于助人的好孩子!小花貓繼續(xù)往前走，又有座詞語(yǔ)山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語(yǔ)：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開(kāi)腳掌）指名讀。（指導(dǎo)生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）
7、來(lái)，我們一塊來(lái)讀。
二、情境感悟，對(duì)話(huà)朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師：（出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）翻過(guò)了詞語(yǔ)山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會(huì)怎樣問(wèn)老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒(méi)汗呢？）
2、哦，不知道老牛會(huì)怎樣回答，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本100頁(yè)，帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。
3、師：老牛是怎么回答的？
4、師：你真會(huì)讀書(shū)。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）
5、聽(tīng)老師來(lái)讀讀老牛的話(huà)。
6、師：誰(shuí)也想來(lái)學(xué)學(xué)老牛說(shuō)話(huà)？
生：汗嘛，在鼻子上。
7、師：你讀得不錯(cuò)，可有點(diǎn)像小牛。老牛的聲音還要粗一點(diǎn)。
8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動(dòng)作讀就更像老牛了。
9、師：這回特別像老牛�，F(xiàn)在我就請(qǐng)大家來(lái)演老牛，我來(lái)演小花貓，問(wèn)問(wèn)大家。
師：老牛，您好，請(qǐng)問(wèn)汗在哪呀？
生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。
10、除了從老牛說(shuō)的話(huà)知道他的汗在鼻子上，你還從哪里知道老牛的汗在鼻子上？
11、哦！你看，老牛的鼻子上正流著汗呢！天氣可真熱呀---
12、師（伸出大拇指表?yè)P(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導(dǎo)看圖）
13、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書(shū)上的一個(gè)
詞語(yǔ)來(lái)形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）
14、師：你們真會(huì)讀書(shū)，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。
15、老師這里還有一個(gè)句子：老牛說(shuō)：汗嘛，在鼻子上。把這兩個(gè)句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？你喜歡哪一句?(是�。±吓５暮咕驮诒亲由�，不在其他的地方，寫(xiě)得多具體
16、喜歡勤勞的老牛嗎？誰(shuí)來(lái)戴上老牛的頭飾，配上動(dòng)作讀一讀老牛說(shuō)的話(huà)？
1）老師來(lái)讀旁白，另一學(xué)生讀
2）誰(shuí)來(lái)讀老師剛剛讀的旁白，哪一位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀老牛的話(huà)？
3）全班一起讀
17、聽(tīng)了老牛的話(huà),小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自己的鼻子，沒(méi)汗)，誰(shuí)能學(xué)學(xué)小花貓的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。
18、師：看來(lái),你沒(méi)有光聽(tīng)老牛的話(huà),還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的.鼻子上沒(méi)汗�。┻�！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？（指多名學(xué)生讀）
�。ㄉ�1讀）師評(píng)：小花貓走了那么遠(yuǎn)的路，費(fèi)了那么大的勁，還是沒(méi)找到汗，難道你不失望嗎？請(qǐng)你再讀。多失望��！
�。ㄉ�2讀）師評(píng)：我聽(tīng)出小花貓好奇的心情。
�。ㄉ�3讀）師：哦，小花貓有點(diǎn)難過(guò)了。
19、看來(lái)，小花貓?jiān)诶吓＿@里還是沒(méi)找到汗。下面我們來(lái)合作讀讀2、3段。誰(shuí)當(dāng)老牛？誰(shuí)
當(dāng)小花貓，只做動(dòng)作?(戴頭飾)我們一起來(lái)讀旁白。(師生合作讀2、3段)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒(méi)有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫(huà)面）小馬、小狗又是怎么說(shuō)的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫(huà)出小馬、小狗說(shuō)的話(huà)。
2、小馬是怎么說(shuō)的呢？指名說(shuō)。
3、指導(dǎo)看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）
4、你覺(jué)得哪些地方會(huì)很涼快？引導(dǎo)說(shuō)“涼快的（……）”
5、小馬覺(jué)得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）
6、誰(shuí)能模仿打滾的樣子?（讓一名學(xué)生上臺(tái)表演小馬的動(dòng)作）你做得可真像啊!來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀小馬的話(huà)吧?
�。ù黝^飾）
評(píng)：①真是匹可愛(ài)的小馬！
②為什么要打滾呢？
�、壅l(shuí)再來(lái)讀一讀？
打個(gè)滾真舒服、真涼快呀！
7、小花貓?zhí)蛱蛉�，沒(méi)汗！它又去問(wèn)小狗，小狗又是怎么說(shuō)的呢？繼續(xù)交流。
8、小狗在干嘛呢？
來(lái)！見(jiàn)過(guò)小狗乘涼的嗎？學(xué)一學(xué)？
看來(lái)實(shí)在是太熱了，小狗的舌頭上滿(mǎn)是汗。
8、你真會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在呀，老師請(qǐng)男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。
（三）學(xué)習(xí)七、八、九、十自然段。
1、小花貓看不清自己的舌頭，就請(qǐng)小豬看。誰(shuí)愿意當(dāng)小豬幫幫它？請(qǐng)你來(lái)讀第八自然段。
2、師：如果笑著讀，會(huì)更象小豬呢！
3、你們聽(tīng)�。◣煼蹲x八自然段）
4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來(lái)演小豬，我來(lái)演小花貓問(wèn)問(wèn)你們。
師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？
生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？
5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。
6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
7、師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？
生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。
8、師：小花貓走了這么多路，問(wèn)了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導(dǎo)看圖)哪兩名小朋友愿意來(lái)當(dāng)小花貓和小豬，高興地讀讀這句話(huà)？（出示句子）
9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。
三、分角色讀，加深理解。
1、師:多有趣故事呀!你們想記住這個(gè)故事嗎?（生:想!）
2、那就趕快在分角色讀讀課文吧！如果能加上動(dòng)作就更好了!(學(xué)生自由分角色讀課文，演一演，小花貓，老牛、小馬、小狗、小豬，其他同學(xué)讀旁白))（戴上頭飾）
四、連線(xiàn)游戲，總結(jié)升華。
1、大家讀得真好！我想出個(gè)題目考考大家，看誰(shuí)最聰明，（出示課后習(xí)題二）連線(xiàn),讀一讀.2、師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了許多動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)，還認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小花貓，從它身上，你學(xué)到了什么呢？生自由說(shuō)。
3、看來(lái)，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實(shí)，生活中，我們也會(huì)遇到很多的問(wèn)題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問(wèn)，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補(bǔ)充板書(shū)）
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課文學(xué)了這么半天，有兩個(gè)生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、原）
2、你有什么好辦法來(lái)記住它們呢？想好了嗎？那我就來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)考考大家：“小白站在工廠(chǎng)里，”是什么字？真會(huì)動(dòng)腦筋�！霸弊掷镱^有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做“廠(chǎng)字旁”。
3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個(gè)“千”，下面一個(gè)“口”字，（師評(píng)：你是用加一加的方法來(lái)記的，真不錯(cuò)�。�
4、下面，我給大家范寫(xiě)“原”字。（師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“原”字半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)廠(chǎng)，再寫(xiě)里面的白，注意，白要寫(xiě)得稍微扁一些，下面小字，也要寫(xiě)扁一些。）
5、你們能像我這樣一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)好嗎？趕緊在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)字的時(shí)候要注意“三個(gè)一”哦。師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)或看書(shū)了解更多關(guān)于動(dòng)物出汗的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老牛圖
汗在鼻子上
小馬圖
汗在身上
不懂就問(wèn)
小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“吐、舌、倆、原”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首“廠(chǎng)”。
2、正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物出汗的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激情導(dǎo)入。
(出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓)
1、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題呀?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問(wèn)了誰(shuí)?(師相機(jī)將動(dòng)物圖片按順序貼到黑板上。)
2、復(fù)習(xí)生字讀音(點(diǎn)擊課件：小河邊，出現(xiàn)生字擋路)
先指名讀，再齊讀，讀完后教師點(diǎn)擊課件，生字消失
二、精讀2—10自然段。
(一)、學(xué)習(xí)二、三兩個(gè)自然段
1、生自由讀，想想：假如你是小花貓你會(huì)怎么問(wèn)老牛?老牛又是怎么回答的呢?
2、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(多種形式的讀)
3、演一演
4、理解體會(huì)“汗淋淋”。
5、整體讀，相機(jī)指導(dǎo)，師生評(píng)讀。
(二)、學(xué)習(xí)問(wèn)小馬部分
(出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫(huà)面)
1、指名讀，大家仔細(xì)聽(tīng)，看他讀得怎么樣?
(生個(gè)別讀，讀后學(xué)生評(píng)價(jià))
2、師生賽讀
(三)、學(xué)習(xí)6、7、8自然段
1、生自由讀。
2、小組交流，試著設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀。
3、(點(diǎn)擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。)喜歡這只可愛(ài)的黃狗的同學(xué)齊讀，師點(diǎn)評(píng)。
4、(點(diǎn)擊課件出示第8自然段。)讀一讀、演一演小豬。
(四)、學(xué)習(xí)9、10自然段
(點(diǎn)擊課件出示9、10自然段)
1、師(一副著急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家快讀一讀這兩個(gè)自然段，幫我找找答案吧。
2、生自由讀這兩自然段，和同伴交流。
3、齊讀。
(出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上)
三、升華讀。
師：讓我們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式再來(lái)讀這篇課文，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(可以自己有感情的'朗讀，可以與同伴分角色表演朗讀，也可以與同伴一起讀課文)
四、課文延伸，拓展思維。
1、師：大家讀得可真好!我想出個(gè)小題目考考大家，看看誰(shuí)最聰明。(點(diǎn)擊課件：出示課后練習(xí)第二題)
(指名回答，答對(duì)了用動(dòng)物的叫聲作表?yè)P(yáng))
2、有誰(shuí)知道我們的汗在哪呢?(生回答)
3、那你還知道這些小動(dòng)物的汗在哪嗎?(點(diǎn)擊課件：出示各種動(dòng)物圖片。)
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、識(shí)記生字(點(diǎn)擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”)(生齊讀生字)
師：你能用什么好方法記住他們呢?(相機(jī)指導(dǎo)不同記字方法)
2、師范寫(xiě)“原”(師邊范寫(xiě)邊解說(shuō))
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字(相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)等)
小花貓找汗的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
一、教材簡(jiǎn)析
《小花貓找汗》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，它是一篇充滿(mǎn)了童趣的科普知識(shí)的小童話(huà)。學(xué)生通過(guò)自己閱讀就能了解到老牛、小馬、黃狗、小豬和小花貓這些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)，并分享到小花貓發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，淺顯易懂，畫(huà)面形象可愛(ài)，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)及科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，課文中人物角色較多，對(duì)話(huà)較多，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會(huì)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“大、廠(chǎng)”兩個(gè)偏旁。
2、了解老牛、小馬、黃狗、小豬和小花貓這些動(dòng)物出汗的知識(shí)，分享到小花貓發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。課時(shí)安排：
本課分2課時(shí)完成，下面我主要闡述第2課時(shí)的教學(xué)思想。
三、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子們是快樂(lè)的，好奇的。他們思維活躍，想象力豐富，自信心、表現(xiàn)欲強(qiáng)，但持久性較差。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出的要求，在教學(xué)時(shí)要通過(guò)各種途徑幫助他們集中注意力，保持學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，享受閱讀的樂(lè)趣。
四、把握課標(biāo)說(shuō)教法
1、以生為本，營(yíng)造快樂(lè)和諧氛圍。
尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，本科我利用了多媒體課件的展示，動(dòng)物形象的貼圖，貼汗珠的游戲，帶頭飾扮演角色讀課文，以及生動(dòng)的兒童語(yǔ)言等手段積極創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造快樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍，讓他們始終在愉悅中參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在趣味盎然中交流、朗讀、提升，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、以讀為本，讀中感悟
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。我充分發(fā)揮文本特點(diǎn)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)圖文的結(jié)合，讓學(xué)生面對(duì)大屏幕，通過(guò)各種形式的讀積累語(yǔ)言，如：學(xué)著老師讀。粗著嗓子扮演不同的動(dòng)物角色讀一讀。（如；老牛和小馬的話(huà)）喜歡誰(shuí)就讀讀他說(shuō)的話(huà)，都喜歡就都讀（如小狗和小豬的話(huà)）。分組，分男女生比賽讀。舉手的讀，沒(méi)舉手的也來(lái)讀。小組分角色讀。帶上頭飾讀。通過(guò)這些讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及表達(dá)能力，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
五、針對(duì)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！北菊n從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為依據(jù)，主要采取讓學(xué)生快樂(lè)探究，自讀感悟，合作交流的學(xué)習(xí)方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
六、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)流程
本課時(shí)我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
環(huán)節(jié)(一)：創(chuàng)設(shè)情境，輕松入課
出示小花貓的`圖片，根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，讓孩子們跟它有禮貌的打招呼。用小花貓創(chuàng)設(shè)。回憶上節(jié)課上小花貓?zhí)岢龅膯?wèn)題：“我怎么沒(méi)汗呢？”并且讀好這個(gè)疑問(wèn)句，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及探究的欲望，和小花貓一起去找找汗。用老師充滿(mǎn)激情的聲音帶領(lǐng)學(xué)生能夠主動(dòng)，充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
環(huán)節(jié)(二)：精讀重點(diǎn),突破難點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文2、3自然段，知道老牛的汗在鼻子上。教師發(fā)揮范讀作用，粗聲粗氣的讀老牛的話(huà)，學(xué)生學(xué)讀。體驗(yàn)扮演角色朗讀的方法。
2、觀察文中老牛的汗很多，教師利用白粉筆在圖片上點(diǎn)汗珠子，相機(jī)出示“汗淋淋”這個(gè)詞語(yǔ)，感性的認(rèn)識(shí)這個(gè)詞意。
3、課件出示第二自然段，指名學(xué)生學(xué)學(xué)老牛的動(dòng)作并讀讀老牛的話(huà)，提示學(xué)生不僅語(yǔ)氣要像，作出動(dòng)作會(huì)更像。
4、充分讓學(xué)生嘗試后，老師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流第3自然段小花貓?jiān)谧约旱谋亲由蠜](méi)摸到汗時(shí)的心情：奇怪的，傷心的，失望的都可以。學(xué)生不一定能說(shuō)出來(lái)，但可以讓他通過(guò)讀，老師來(lái)點(diǎn)評(píng)。
5、最后采取師生配合分角色讀，男女生分角色讀，同桌表演讀等方法讓學(xué)生對(duì)2、3自然段有自己更深的感悟。同時(shí)也是初步的分角色朗讀的訓(xùn)練。其中表演讀時(shí)，讓學(xué)生想象做動(dòng)作，加上自己的話(huà)，并提醒學(xué)生與人交流時(shí)要有禮貌。
�。ɡ斫庹n文內(nèi)容，有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一部分的設(shè)計(jì)，從課文插圖切入，從對(duì)話(huà)入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，揣摩角色，摸仿語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于朗讀，展示自我的激情。在隨機(jī)的指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟中進(jìn)行字詞的訓(xùn)練，感情的感悟，并通過(guò)分角色表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的交往能力。）
環(huán)節(jié)（三）、教師放手，學(xué)生自學(xué)。
小花貓和小馬、小狗、小豬的對(duì)話(huà)，老師可以在學(xué)習(xí)2、3自然段后，放手讓學(xué)生們?nèi)プx，去模仿，去扮演。還是利用課件，圖文對(duì)照，運(yùn)用多種方式的讀。如：師生配合讀，同座分角色讀，喜歡什么小動(dòng)物就起立讀讀他的話(huà)，沒(méi)有機(jī)會(huì)讀的同學(xué)也起立讀一讀……課堂上始終是被朗朗的讀書(shū)聲包圍著。學(xué)生在好看的動(dòng)畫(huà)圖片中感受著快樂(lè)，在老師激情的鼓勵(lì)聲中享受著快樂(lè)，在朗讀的不斷進(jìn)步中體會(huì)到快樂(lè)，在一步步的發(fā)現(xiàn)中感悟到快樂(lè)。最后情不自禁大聲讀出小花貓的汗就藏在她的腳掌里。這時(shí)相機(jī)出示課堂練習(xí)：句段閱讀。學(xué)生水到渠成。
環(huán)節(jié)(五)：指導(dǎo)寫(xiě)字，愉快爭(zhēng)星
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。這節(jié)課的寫(xiě)字活動(dòng)中，首先用語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的寫(xiě)字氛圍，師說(shuō)：“看同學(xué)們表演得這么熱鬧，田字格里的字寶寶也趕來(lái)湊熱鬧啦！猜字謎“小白站在廠(chǎng)子里” 。這是“原”字�！白謱殞殏兿牒痛蠹医慌笥眩銈冞�有記住它們的好辦法嗎？”讓學(xué)生交流記住這些字的好辦法�！吧怼弊质请y點(diǎn)，極容易寫(xiě)錯(cuò)，教師充分發(fā)揮示范的作用，邊范寫(xiě)，邊念口訣：(我編了這樣一個(gè)口訣：一筆短撇二筆豎，三筆橫折勾長(zhǎng)又長(zhǎng)，四筆五筆是短橫，六筆提，提提提，七筆長(zhǎng)撇穿身上。)在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。最后展示好作品評(píng)選寫(xiě)字明星，激發(fā)孩子們的寫(xiě)字熱情。
環(huán)節(jié)（六）：快樂(lè)活動(dòng)，拓展延伸。
還有時(shí)間，教師安排了兩項(xiàng)活動(dòng)：貼汗珠的游戲。在動(dòng)物圖片的相應(yīng)位置上，貼上汗珠，然后全班一起看課件：連一連，完成課后的第二題。第二項(xiàng)活動(dòng)：知道了小動(dòng)物們的汗出在哪里，那你還知道哪些動(dòng)物的呢？我們?nèi)祟?lèi)的汗在哪里呢?最后深化主題：大自然有許多像這樣有趣的問(wèn)題，希望同學(xué)們能像小花貓一樣去努力尋找答案。
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