春筍優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 19:20:58 教案我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)

春筍優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　1．了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過具體事例表達(dá)中心思想的寫法。

　　3．初步學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語氣讀出來。

　　二、教學(xué)過程

　�。ǎ⿲�(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

　　（二）導(dǎo)人新課：課文首先簡要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和我對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛，回憶了往事，接著寫到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　下面我們?cè)賮砜纯础拔摇焙头排Ｍ尴嘤龊筮€發(fā)生了哪些事，突出表現(xiàn)了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。ㄈ├^續(xù)研討課文第二部分。

　　1．分析第二層。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生閱讀第二層。

　�、谶@一層寫放牛娃主要運(yùn)用了什么描寫，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？明確：主要運(yùn)用了語言（對(duì)話）描寫，突出了放牛娃對(duì)科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)的熱愛，表現(xiàn)了他長大要當(dāng)天文學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。

　　③在這一層中，寫放牛娃除了語言描寫外，還用了什么描寫？找出其中三個(gè)動(dòng)詞，并說說其作用。明確：動(dòng)作描寫，運(yùn)用了“瞪、搔、塞’等三個(gè)動(dòng)詞，使描寫更生動(dòng)、形象、簡潔、貼切。

　�、芊排Ｍ拊诤汀拔摇闭f話時(shí)為什么突然停住了，而且很快就“消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現(xiàn)了他的什么精神？明確：

　　“山水悄悄爬到土墩上來，把褲權(quán)浸濕”，放牛娃想到水滿上來了，得馬上去挖渠排水。體現(xiàn)了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也為放牛娃為集體做好事作了鋪墊。

　　⑤分角色或?qū)W生自己朗讀該層課文。

　　2．分析第三層。

　�、俳處煼蹲x課文第三層。

　�、谠谡n文的第一、二層中，哪幾次寫到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫，如果說這是一個(gè)謎的話，那么這個(gè)謎是在怎樣的情況下被揭開的？有什么作用？明確：課文中幾次寫到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫：“把藍(lán)條子襯衫夾在膠窩底下”，“把藍(lán)條子襯衫塞到我的手上”，并交代說“別讓雨淋濕喲”等。這個(gè)謎是在“我”不經(jīng)意之中把藍(lán)條子襯衫給弄濕后，抖開一看才揭開的。這樣寫不僅能引起讀者對(duì)藍(lán)條子襯衫的興趣和注意，更能表現(xiàn)出放牛娃對(duì)《天象觀測記錄》的珍惜和對(duì)天象科學(xué)的熱愛。

　�、邸凹爸陵囉赀^去，夕陽點(diǎn)燃天底的云彩�！边@句話在文中有什么作用？明確：既說明放牛娃離“我”而去時(shí)間長，又以雨后天晴的美好環(huán)境，來烘托雨后春筍的成長，為放牛娃雨后觀測天象作鋪墊。

　　④放牛娃突然跑開，干什么去了？把有關(guān)句子找出來，并看看主要運(yùn)用什么描寫，表現(xiàn)了放牛娃的什么品質(zhì)？明確：放牛娃突然跑開是挖渠排水去了，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他熱愛集體的品質(zhì)。

　�、菡�(qǐng)一學(xué)生讀“沒來得及開口……都得乖乖地跑到水庫里去啦！”一句，并想一想，句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？

　　明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫出了放牛娃的活潑、可愛和他挖渠排水的作用。

　�、扌〗Y(jié)這一層內(nèi)容。（由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　3．分析第四層。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生朗讀該層內(nèi)容。

　　③放牛娃的“重要任務(wù)”是什么？明確：放牛娃的“重要任務(wù)”是指去觀測天象。

　�、劢處煶鍪拘『诎�，請(qǐng)學(xué)生填空，然后討論放牛娃觀測天象主要運(yùn)用了什么描寫方法，表現(xiàn)了他的什么精神。

　　只見他_____著一身火紅的霞光，手里______著那本《天象觀測記錄》，嘴巴______著半截鉛筆頭，______著脖子朝太陽漸漸隱沒的地方眺望。那神情簡直像要把宇宙著穿似的……

　　明確：主要運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了放牛娃執(zhí)著專注、腳踏實(shí)地的精神。

　�、芙處熜〗Y(jié)該層內(nèi)容。

　�。ㄋ模╅喿x第三部分。

　　1．學(xué)生齊讀這～部分。

　　2．“我”跑到青竹山上去“尋找童年的記憶”，“童年的記憶”找到了嗎？從哪句話中可以看出？

　　明確：找到了�！澳枪粚さ搅送甑挠洃�？”一句照應(yīng)了上文，使“去尋找童年的記憶”這一初愿有了著落。

　　3．追問：“我”跑到青竹山上僅僅找到了“童年的記憶”？明確：“我”找到的不僅是“童年的記憶”，而且還“進(jìn)入了一個(gè)新的天地”。這“新的天地”，就是從放牛娃身上，“我”看到的不僅僅是尋找春筍、自比春筍一類的趣事，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情的少年一代，正像雨后春筍般地茁壯成長的動(dòng)人景象，看到了祖國的希望。

　　4．這部分主要寫了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和破土而出的春筍聯(lián)系起來，展開想象，給人以無窮的回味。充分表達(dá)了作者對(duì)祖國未來充滿希望的美好思想感情。

　�。ㄎ澹w納中心思想。先讓學(xué)生填空，然后討論，教師小結(jié)。

　　課文敘述了__________________，反映出_______________，表達(dá)了________________。

　　明確：課文敘述了“我”回到久別的家鄉(xiāng)與一位放牛娃相遇并且相識(shí)的故事，反映出我國的少年一代正像雨后春筍般地在社會(huì)主義祖國的沃土上茁壯成長的動(dòng)人情景，表達(dá)了對(duì)祖國未來充滿希望的美好思想感情。

　　（六）歸納寫作特點(diǎn)。

　　1．本文主要運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

　　明確：本文的寫法主要是以春筍比喻少年，以雨后春筍蓬勃向上的盎然生機(jī)比喻少年一代茁壯成長的`美好景象。這種“以物喻人”的寫法，出現(xiàn)在我們眼前的就不只是一個(gè)跳跳蹦蹦的放牛娃，而是憑借雨后春筍所聯(lián)想到的成千上萬個(gè)放牛娃，以至具有放牛娃那樣優(yōu)秀品質(zhì)的一代少年。這樣寫，不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)今少年成長的畫面，而且容易引起人們想象，對(duì)光輝燦爛的未來充滿希望。

　　2．課文的線索是什么，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？

　　明確：課文以“我”的所憶、所見（所聞）、所感為線索，把過去和現(xiàn)在編織起來，并展現(xiàn)未來。作者這樣安排結(jié)構(gòu)，顯得自然、精巧。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

　　1．完成作業(yè)本上的練習(xí)。

　　2．課外用普通話正確地朗讀課文兩遍，要求能將人物語氣讀出來。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　春筍

　　喜愛春筍的緣由（數(shù)量之多、生命力強(qiáng)。

　　所憶（外形美觀、富有朝氣）

　　喜愛春筍的趣事（尋找春筍、自比春筍）

　　招呼“我”去避雨（關(guān)心別人）

　　長大想當(dāng)天文學(xué)家（有遠(yuǎn)大理想）