畫風的教案（精選10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的畫風的教案（精選10篇），希望對大家有所幫助。

　　畫風的教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：朗讀感悟。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準備：

　　投影儀、生字卡片、.課件。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟。

　　1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　2、全班交流。

　�、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

　�、潘�在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、扑�在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　�、撬�把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　�、诰渥又械摹八�”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　　③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

　　④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

　�、�、小組合作分角色朗讀課文

　�、�、指名一小組展示朗讀成果。

　�、�、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的'兩絞絲沒有點。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　　3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長�！昂�、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　第二課時

　　一、游戲引路，復(fù)習鞏固生字。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

　　三、實踐活動

　　1、你有更好的畫法嗎？

　　學(xué)生暢所欲言

　　2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

　　3、全班展示作品。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　“�！弊筮吺悄孔峙裕�不能少一橫�！皾�”字左邊三點，右下還有一點�！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　課后反思：

　　這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風的？”學(xué)生思維非�；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉(zhuǎn)”字的“�！钡摹柏Q折撇”有不少學(xué)生寫成兩筆。

　　畫風的教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準備：

　　繪畫紙

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?

　　云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風)

　　2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)

　　全班齊讀課題。

　　二、自主探究，整體感知。

　　1. 在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)

　　2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)

　　_________、________和________在________。(相機指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風)

　　3.好，請同學(xué)們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻�分別都畫了什么?(教師巡視)

　　4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

　　(課件：連線，整體感知課文)

　　三、在讀中領(lǐng)悟文本。

　　1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機指導(dǎo))

　　2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風的感覺呢?

　　(1)課件隨機出示趙小藝的畫

　　生讀

　　過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

　　誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

　　(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

　　生讀

　　過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

　　(3)課件隨機出示陳丹的畫。

　　生讀

　　提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

　　就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書

　　(4)課件出示隨機趙小藝的畫。

　　生讀。

　　過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書

　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

　　1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回歸整體)

　　風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。

　　風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

　　風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。

　　風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

　　2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

　　3.這個故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的'方法朗讀課文)

　　生讀，其他學(xué)生做簡單評價。

　　4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。)

　　五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

　　1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

　　2.那么如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢?(練習說話)

　　3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造，練習寫話)

　　教師巡視，相機指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)

　　4.張貼作品，適時鼓勵。

　　六、練習生字。

　　1.板書“藝”、“絲”。

　　2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。

　　3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

　　4.生練習，教師相機指導(dǎo)書寫。

　　七、布置作業(yè)。

　　小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

　　播音員：有感情地朗讀課文。

　　小演員：和好朋友一起表演課本劇。

　　小小探索家：搜集一首關(guān)于風的兒歌。

　　小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。

　　《畫風》教學(xué)反思

　　《畫風》是人教版小學(xué)語文二年級下冊課文，主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學(xué)實踐中，我遵循以下理念。

　　一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學(xué)。

　　《新課標》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時，設(shè)計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢?”學(xué)生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲，利用圖畫去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習空間。

　　二、學(xué)科整合、讀說結(jié)合。

　　《語文課程標準》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風，通過句式問：“你想怎樣畫風?”先讓學(xué)生說一說，再把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨立見解，從而達到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。

　　三、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　每當學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實際有密切聯(lián)系的時候，他們就會表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性、主動性的規(guī)律之一。這就要求我們在教學(xué)中一定要盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實際生活，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗。

　　對二年級孩子來說，如果對他們說，“有些客觀事物看不見摸不著，但確實存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，所以我使用了猜謎語的方式，讓學(xué)生去體驗、感受風的存在和特點：

　　通過揭開謎底，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了興趣。在這樣的基礎(chǔ)上引入新課的學(xué)習，學(xué)生對課文中的幾位小朋友能設(shè)法在畫面上表現(xiàn)出風的存在，是會感到佩服的。這既具有啟發(fā)性，又從某種程度上落實了有關(guān)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標。

　　四、自主學(xué)習，以讀代講

　　由于低年級孩子自己學(xué)習的能力和習慣都還沒有很好地形成，怎樣在小學(xué)低年級的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進行自主的探究性學(xué)習、合作學(xué)習?本課我在這方面也做了一定的嘗試性探索，比如自己讀通課文，小伙伴互相檢查互相幫助，同桌讀的對的鼓勵他，讀的不對的就糾正他，教師巡回督促、鼓勵、指導(dǎo)。

　　當然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學(xué)生的活動面不夠廣。

　　短短的四十分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我許多的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師用心一點一滴的去學(xué)習，去積累，在教學(xué)實踐中獲得成長。同時從以上的教學(xué)點滴中，我深深地體會到語文的源頭活水就在于生活中，教師要善于聯(lián)系生活，善于利用學(xué)生的生活體驗，拓展啟發(fā)學(xué)生，構(gòu)建知識系統(tǒng)，促進學(xué)生主動發(fā)展，讓課堂生動、精彩。在今后的教學(xué)中，我會通過請教其他老師、看些優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)書籍等方式努力提高自身素質(zhì)和實踐能力。

　　畫風的教案 3

　　【設(shè)計理念】

　　1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)x，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：

　　1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　過程與方法：

　　1.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

　　2.通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　【重點難點】

　　1.能正確、有感情地朗讀課文。

　　2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　【教學(xué)方法】

　　1.教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　2.學(xué)法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導(dǎo)學(xué)生運用畫、說、讀、悟的學(xué)習方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　【教學(xué)手段】

　　采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課型】

　　新授課

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念：

　　1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風)

　　橫卷形:設(shè)計意圖：用孩子們喜歡的謎語導(dǎo)入，使學(xué)生一開始就對風的特點有所分析和了解，孩子們喜歡謎語，猜謎語的過程會使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中，對課文產(chǎn)生極大的興趣，對畫風產(chǎn)生很強的求知欲，從而為下面的學(xué)習做好良好的鋪墊。

　　2.板書課題(“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習《畫風》)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.電腦播放畫像(標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字)

　　2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

　　橫卷形:設(shè)計意圖：用本課三個主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習之中。在識記生字時，采用多種形式識字并檢查學(xué)生的識記生字情況。

　　3.播放課文朗讀，生跟讀并思考：這篇課文講了一件什么事?

　　三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀：

　　1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風的?)

　　(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。

　　(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。)

　　(2)閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的?

　　(播放電腦課件，讓學(xué)生給畫配上課文中的'句子，讀一讀。)

　　2.分角色朗讀課文

　　(1)自由組合，分角色練習讀文(教師巡視，適時指導(dǎo))

　　(2)小組推薦代表分角色朗讀

　　(3)評議。

　　(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。)

　　3.練習說話：

　　風來了，

　　風把_____吹_____了，

　　風藏在__________里。

　　橫卷形:設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。重點培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。因為“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！弊寣W(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說話練習既進行了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。

　　四、馳騁想像，描繪美景。

　　1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

　　2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫?

　　3.出示課件，了解生活中的風。

　　4.小組合作畫風，再寫一寫畫的什么?

　　5.展示評價作品。

　　橫卷形:設(shè)計意圖：為了拓寬學(xué)習空間，增強學(xué)生語文實踐活動的能力，讓學(xué)生畫風，把自己的奇思妙想繪出來。學(xué)習的最終目的是運用于實踐。利用動口說，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造了一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)法的全過程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動性，培養(yǎng)了他們的想象能力和團結(jié)合作的精神。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子

　　六、布置作業(yè)(出示課件)

　　【板書設(shè)計】

　　旗子──飄

　　小樹──彎

　　雨絲──斜

　　風車──轉(zhuǎn)

　　畫風的教案 4

　　設(shè)計理念：

　　1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、以讀為本，加強讀書實踐�！缎抡n標》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。

　　2、能力目標：

　�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。�2）培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。

　　3、情感目標：在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)資源：課件，彩色筆，白紙。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）

　　你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。

　　2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么�。浚ò鍟�：畫風）

　　看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？

　　3)師：是啊，他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知全文

　　1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

　　2)師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

　　通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

　　3)多媒體出示互相認讀生字。

　　三、讀文感悟，學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

　　四、小組合作，匯報交流

　　1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風的呢？

　　2、小組內(nèi)討論交流。

　　3、小組代表匯報。

　　1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀�；ハ嗾f說。（相機演示課件，相機板書）

　　2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？

　　3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

　　五、聯(lián)系生活，拓展練習

　　1）過渡：會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學(xué)生口答，相機出示有關(guān)生活中的風的課件）

　　2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）

　　3）（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細了，并用起風了......這樣的.句式說一說（抽生說）

　　師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

　　4）總結(jié)延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風�？梢�，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　畫風的教案 5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過學(xué)習，學(xué)會認讀７個生字。

　　２、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　�。场⒃谧x懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

　　４、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　【教學(xué)重、難點】

　�。薄⒅攸c：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　�。�、難點：

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍；讓音樂走進語文課堂，豐富課堂教學(xué)。

　　【教學(xué)方法】

　　愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

　　【教學(xué)準備】

　　ＣＡＩ課件、字詞卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　初步認讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要動腦筋：

　　環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　�。�、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　�。ò鍟�：風）

　�。�、引導(dǎo)感受風的特點，引出課題，激發(fā)興趣。

　�。ò鍟�課題，齊讀課題。）

　�。�、在活躍氣氛中進入課堂學(xué)習。

　�。�、感受風的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　�。�、引導(dǎo)進行“認朋友名”活動，集體認讀帶拼音的生字、詞語。

　�。病⑷テ匆粽J讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。

　�。�、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動，鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

　�。�、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。

　�。�、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識生字。

　�。�、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。

　�。场⒃凇澳Х缴�字對對碰”游戲中鞏固生字。（運用自己制作的`生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。）

　�。�、練習應(yīng)用詞語，介紹識字方法。

　　三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流

　�。�、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

　　２、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。

　　３、朗讀課文，自主學(xué)習：

　　學(xué)習要求：

　　認真讀課文，你喜歡誰的畫？

　　你從哪里感覺到風了？找出相關(guān)的段落重點學(xué)習。

　　（教師巡回參與，相機點播）

　�。础⒔涣鲄R報，突破重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件、板書）；

　　重點理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞，指導(dǎo)朗讀重點句子，在朗讀中感悟。

　�。怠�師生共同小結(jié)：

　　風雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風。

　　６、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)生初步自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。病⒗首x第一段，感受“畫”的美麗。

　�。�、明確要求，自主學(xué)習課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認真研讀。

　�。�、與全班同學(xué)交流，匯報學(xué)習成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點詞語和句子，通過朗讀感悟，深入理解課文。

　�。�、與教師一起共同小結(jié)。

　�。丁⒃诶斫庹n文基礎(chǔ)上，展示朗讀。

　　四、創(chuàng)造體會，拓展延伸１、引導(dǎo)拓展口語練習：

　　說一說：

　　宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”

　　我說：“是風，風把（）吹得（）了�！�

　　２、唱一唱：

　　以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習內(nèi)容，豐富學(xué)習活動

　�。�、想一想、畫一畫：

　　你能畫風嗎？你想怎么畫？

　　引導(dǎo)先說，課外畫出。

　�。�、進行拓展口語練說，聯(lián)系生活實際，發(fā)散思維，鍛煉語言組織和口語表達能力。

　�。病⒃嚦獌焊�，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

　�。�、創(chuàng)造思考，想想說說、畫畫，延伸課外。

　　第二課時

　　〖教學(xué)任務(wù)〗

　　學(xué)會課后生字，有感情的朗讀課文，加深理解，動手畫風，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　〖教學(xué)過程〗

　　（略）

　　畫風的教案 6

　　教學(xué)目標

　　1.認識本課7個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解三個小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋想辦法。

　　重點：1.有感情的朗讀課文。

　　2.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要動腦筋想辦法。

　　難點：分角色朗讀的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.猜謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰(或李嶠的《風》)。風，看不見，摸不著，但有三個小朋友卻能把它畫出來，想知道他們是怎么畫風的嗎?(這句話不要了，因為這是在學(xué)生就課題質(zhì)疑的時候，要涉及到的問題。)這節(jié)課我們就來學(xué)習一篇課文《畫風》(板書課題)

　　2.學(xué)生就課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，了解文意。

　　要求：1.把字音讀準，把句子讀通順。

　　2.給自然段標序號。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，識記本課生字。

　　1.明確誰畫風。(課文讀完了，知道這三個小朋友是誰了嗎?)

　　2.貼頭像。(今天，老師把這三個小朋友也請到我們班來了，想認識一下嗎?)

　　3.板書名字。(先讓學(xué)生指認，陳丹和趙小藝學(xué)生可能難以區(qū)分，可指導(dǎo)學(xué)生從文中找答案。——眨眨眼睛，想了想說。在板書姓名的時候，要求學(xué)生認真看，因為其中6個字是今天要學(xué)習的生字。強調(diào)丹和舟的區(qū)別。)

　　4.指生讀它們的名字。

　　5.交朋友，打招呼。

　　四、再讀課文，用橫線勾畫他們畫風的句子。

　　1.指生讀他們畫風的句子。

　　2.指生貼圖畫。(今天，老師把這三個小朋友的畫也帶來了，看誰的眼睛最亮，能把他們的畫認出來。)

　　3.看圖說話，師適當板書。(喜歡誰的畫，就用自己的語言描述一下畫面的內(nèi)容。如果覺得課文中的語言更合適，就用課文中的句子描述一下畫面。師板書：飄、斜、彎、轉(zhuǎn)。)

　　4.師小結(jié)：風看不見，摸不著，好多人覺得風很難畫，可這三個小朋友卻畫出了這么漂亮的(刪掉)風，那你們知道他們是怎么想出畫風的方法的?(指生說)你最喜歡誰?為什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本：了解三個小朋友能畫出風的原因。養(yǎng)成認真觀察和思考的習慣，并善于抓住事物的特點進行想象和聯(lián)想，這樣才能發(fā)現(xiàn)大自然中的事物之間是存在著聯(lián)系的。善于動腦筋的人才能成為有創(chuàng)造力的人。)

　　(建議：以上內(nèi)容要注意教學(xué)時間的控制!為后面的閱讀和理解留下比較充分的時間。)

　　五、朗讀感悟，體會人物心理變化。

　　1.自由讀喜歡的小朋友說的話。(揣摩人物此時的`心理，說話的語氣。)(例如：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說明了什么?她當時會有怎樣的心情?怎樣用聲音讀出自己的理解?)

　　2.指生讀，師生評議，教師適當范讀。(為什么用這樣的語氣讀書?或者為什么要強調(diào)某個重點的詞語?讀書要有個性化的理解。)

　　3.自由練讀或同桌互讀。

　　4.分角色讀，師旁白。

　　(建議：最后一個自然段要作為一個深化和總結(jié)的內(nèi)容，進行處理。)

　　六、拓展訓(xùn)練。

　　過渡語：老師從你們剛才的聲音里聽出了你們對課文的理解。這三個小朋友通過動腦思考想出了畫風的方法，老師相信咱們班的同學(xué)此時也一定想出了更多、更好的畫風的方法，那你能學(xué)著這首小詩的樣子把你畫風的方法說一說嗎?

　　仿照例句“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里�！闭f話。(風來了，風把旗子吹得飄起來了，風藏在飄動的旗子里。

　　風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。

　　風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

　　風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在轉(zhuǎn)動的風車里。

　　風來了，風把，風藏在里。)

　　小結(jié)：課文中的三個小朋友是愛動腦筋的孩子，你們也是愛動腦筋的孩子!只要我們善于觀察和想象，你們不但能發(fā)現(xiàn)風在哪兒，將來還會發(fā)現(xiàn)很多很多有用的知識。

　　七、選擇性作業(yè)：

　　1.喜歡畫畫的同學(xué)課下畫一畫風。

　　2.喜歡寫話的同學(xué)仿照前面的小詩寫寫風。

　　3.查有關(guān)風的資料或文章讀讀風。(表達不太準確，建議：查有關(guān)風的資料或者讀一讀寫風的文章。)

　　畫風的教案 7

　　【學(xué)習目標】

　　1. 會認“宋”等七個生字，會寫“丹”字。

　　2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要動腦筋想辦法。

　　【教具準備】

　　1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉(zhuǎn)等。

　　2. 生字卡片。

　　3. 三個小朋友頭像(剪畫)、紙風車、板書貼畫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

　　1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)

　　無形無色無味道，看不見，摸不著。

　　花兒見它點頭，小樹見它彎腰。

　　風輪見它轉(zhuǎn)動，紅旗見它舞蹈。

　　(生：風。板書：風)

　　2. 這樣一個看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風的故事。

　　3. (課件出示課文插圖)在“風”前板書“畫”。齊讀課題《畫風》。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1. 請大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風的。注意：讀準字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。

　　2. 課文講的是哪三位小朋友畫風的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

　　3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示：請拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。

　　想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)

　　5. 又認識了三位新朋友，真開心! (出示做的風車)孩子們請看——多么漂亮的風車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準備：小風車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風車，全班搶讀生字。

　　6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

　�、� 大家請看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)

　�、� 請注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。

　�、蹖W(xué)生練習書寫兩遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請大家認真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

　　2. (生讀畢)師問：你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價朗讀，重點評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

　　3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風的段落，畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

　　4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落，教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風的句子和孩子們說的話)

　�、� (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風的句子? (指名讀)你感受到風了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風?

　　師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風)。誰還想讀讀趙小藝畫風的句子，讓我們感受到風? (指名讀)你真棒!把風讀得美滋滋的，誰還能把風讀得更美?趙小藝第一個畫出了風，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

　�、� (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風的句子，讓我們感受到風。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么? (師提示：風娃娃在撫摸小樹，小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀，感受到風? (請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風的句子)

　�、� (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風的句子，看誰把風讀得最美。

　　5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風的? (想)師播放畫風課件，旁白：

　　① 趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風車的小男孩，看，手里的風車在呼呼地轉(zhuǎn)!

　�、� 陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點頭微笑呢!

　�、� 宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　④ 三個小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。

　　6. 看了三位小朋友的畫，你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧! (生齊讀最后一段)

　　四、賽讀感悟，體會角色

　　1. 激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛。

　�、潘螡�、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

　　(我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風……)

　　⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

　　(師抓住契機提示引導(dǎo)：準確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①你讀得聲音響亮，發(fā)音準確，讀出了高興自豪的'語氣;②你剛才那樣讀一下子把風的美讀出來了;③你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動作讀讀課文?)

　�、窍刃〗M練一練，再準備自由組合，加上動作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競賽。

　　點撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風的句子。老師給兩分鐘時間大家作準備，開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

　　2. 分腳色賽讀。

　　⑴準備好了嗎? (準備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競賽現(xiàn)在開始一一

　　① 哪一組想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風的句子?請大家做評委，認真傾聽。

　　② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強調(diào)：把風讀美，配上合適的動作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

　　③ 請大家評一評，哪一組最棒? (請生當評委，評選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)

　�、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當導(dǎo)演，讀旁白語。老師是總導(dǎo)演，請大家注意表情和動作。

　　五、想像拓展，交流畫風

　　1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風畫得那么好? (指名說)對呀，他們真了不起啊!

　　小結(jié)：紅旗在飄動、小樹彎了腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風呢?

　　請你用“起風了, �！边@樣的句式來說風。

　　如：起風了，湖面漾起一圈圈波紋。

　　(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路：

　　如：起風了，柳枝 。

　　起風了，小姑娘的長發(fā) 。

　　起風了，風箏 。

　　起風了，小草 。

　　起風了，衣服 。

　　2. 小朋友對風中的景物觀察得真仔細，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風的圖畫，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風了，藍藍的天上白云飄;田野里，風車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風中，雪花飛舞，飄落大地;風娃娃又生氣了。

　　3. 實踐活動——小畫展：動手畫一畫風，能用你的畫筆把風畫出來嗎?請大家拿出老師為你準備的畫紙，開始畫風。比比誰想得妙，畫得好。 (播放音樂)

　　(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

　　4. 全班交流畫風。 (評價：你想得真妙，畫得真美……)

　　5. 小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風中的景物，就能感受到風。課后請小朋友收集關(guān)于風的資料(如：大自然有什么樣的風?風對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風的。

　　【板書設(shè)計】

　　小詩(略)

　　畫風的教案 8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能在學(xué)習的過程中提出不懂的問題。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習難字：擦旗衛(wèi)丹

　　2、鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習，大膽地提出問題。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師板書——風，讓學(xué)生認一認：這個字念什么？

　　2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風。

　　3、今天我們來學(xué)習《畫風》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　二、學(xué)習本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習：

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

　�。�1）讓學(xué)生自己練習讀一讀：

　�。�2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　�。�3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　�。�1）指名讀書，大家進行評價。

　�。�2）想一想：課文講了一件什么事？

　�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）

　　5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時記錄下來。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、思考不懂的問題。

　　板書設(shè)計：

　　20、畫風

　　擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

　　第二課時：

　　一、復(fù)習鞏固：

　　1、做游戲：聽字音找生字：

　�。�1）同桌之間進行，一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

　�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應(yīng)快。

　　2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　二、學(xué)習課文：

　　1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標出自然段。

　　2、抓住重點學(xué)習課文：

　　第一自然段：

　　指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

　�。ǖ谝蛔匀欢沃v李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的'畫面幾位同學(xué)感到非常高興。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。

　�。ㄗ寣W(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。）

　　第二自然段——第八自然段：

　　（1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　�。ǖ谝环鶊D：重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　�。�2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

　�。�3）小聲讀第二、三自然段：

　�、龠呑x邊想：這個自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）

　�、谧x到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　�、劬毩暦纸巧�朗讀，體會人物的想法。

　�。�4）指名讀：第四自然段，

　　①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　�、谡f說小藝為什么這樣做？

　�、弁�桌間練習朗讀。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　�。�5）讓學(xué)生讀第五自

　　然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風車。）板書這些要點。

　　指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　學(xué)生練習分角色朗讀，而后指名讀，進行評價。

　　思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風；同學(xué)們能開動腦筋等。）

　　第九自然段：以小組為單位進行學(xué)習：邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

　　進行交流：一陣風吹來，三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。

　　2、在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　畫風的教案 9

　　學(xué)生學(xué)習目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)流程:

　　一、謎語導(dǎo)入。(3分)

　　1、猜謎語。

　　2、說跟“風”有關(guān)的詩句。

　　3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

　　4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習一下15課《

　　二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。(15分)

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

　�、賻�拼音讀。

　�、谌サ羝匆糇x。

　�、壅J讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

　　師：今天，我們學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)。

　　2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。

　　4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

　　師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的.語句。

　　學(xué)生可能學(xué)習活動1:畫出原文

　　學(xué)生可能學(xué)習活動2:用自己的話回答

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。(10分)

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

　　2、小組練習分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）

　　5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風，拓展思維。(5分)

　　1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

　　指名說。

　　2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？

　　五、指導(dǎo)寫字。(5分)

　　談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認讀，組詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？

　　5、練習寫字。

　　六、總結(jié)全文,反饋。(2分)

　　本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)要點:傾聽

　　擴展資源:學(xué)生收集風吹時的景象

　　導(dǎo)學(xué)反思:學(xué)生樂于學(xué)習,知道要經(jīng)常思考,勇于實踐.

　　畫風的教案 10

　　【教材分析】

　　《畫風》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　【教學(xué)難點】

　　有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。

　　【教學(xué)準備】

　　投影儀、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、質(zhì)疑激趣，引出課題

　　1、錄音放出刮風的`聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風)它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、直奔主題：

　　我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫《畫風》(板書：畫)

　　3、(齊讀課題)看到這個題目后，你會提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。

　　課件出示：

　�、� 誰在畫風?

　　⑵ 他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認真讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字：

　�、� (出示課件)三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。

　�、� 指名認讀生字，分組讀生字。

　　⑶ 把名字分解，再讀生字并組詞(師點擊生字，生開火車形式讀)

　　4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風?

　　學(xué)生回答問題，教師板書：

　　三、圖文并茂，探究學(xué)習

　　1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?

　　2、利用課件學(xué)習三幅畫：

　　課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進行思考：

　�、� 你喜歡誰的畫?

　�、� 他的畫上都畫了什么?

　�、� 從哪兒可以看出有風?

　　3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)

　　4、指名匯報。(任意說出一幅)

　　課件演示：(風吹旗飄、風車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風與它們的聯(lián)系。

　　教師板書：紅旗 飄 畫風 風車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜

　　四、朗讀感悟 深入理解

　　1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。

　�、� 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　指導(dǎo)朗讀，教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

　�、� 宋濤說：“誰能畫風?”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著。誰也畫不出來�！�

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”

　　指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。

　　師生一起分角色來讀。

　　2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。

　　3、教師小結(jié)過渡。

　　五、馳騁想象 鼓勵創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)

　　1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　2、學(xué)生實際操作，動筆畫風。

　　3、展示作品。

　　六、全課總結(jié)，課下延伸

　　課件顯示：

　　1、風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

　　2、怎樣讓風更好地為人類造福?

　　〖板書設(shè)計〗

　　趙小藝 紅旗飄 風車轉(zhuǎn) 陳 丹 小樹彎 宋 濤 雨絲斜

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