我最喜歡春天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生詞，學(xué)習(xí)力字旁，書寫“勤、勞”兩字，并用勤勞說一句話。
2、朗讀課文，批畫并嘗試背誦自己喜歡的句子或自然段。
3、在讀文中積累詞語搭配。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)“勤”字的書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“勤”字左半邊的筆順。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語比較的方法，了解文中句意，感受春天的美好。
教學(xué)過程：
課前2分鐘
復(fù)習(xí)生詞：喜歡、溫暖、唱歌、都是、綠油油、勤勞、玩耍
積累：ABB形式的詞(白花花、紅彤彤、黃澄澄、紅艷艷、黑乎乎、金燦燦等)
一、導(dǎo)入
師：記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文嗎?(2我最喜歡春天)舉起你的小手和老師一起謝謝課題好么?(師板書課題，生書空)
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章寫了什么?(春天的景色，作者喜歡春天……)
師：那課文寫了春天的哪些景色，作者為什么最喜歡春天呢?我們一起來走入文章，請(qǐng)大家翻開書第5頁，第二課《我最喜歡春天》。
二、新授
(一)自學(xué)課文
1、初讀、批畫
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀文章，并畫出你覺得寫得美的、喜歡的句子或自然段(畫五角星)。那一句或一段話寫了什么事物劃?rùn)M線，形容詞畫括號(hào)，其他的畫曲線。
師：畫完自己說說你為什么喜歡它。
2、指名分享
隨著學(xué)生的回答，教師有意歸類板書并帶領(lǐng)學(xué)生理解課文。
(二)理解課文
1、第二自然段
師：寫了什么?(太陽)春天的太陽什么樣呢?(很明亮)而且明亮的程度呢?是有一點(diǎn)明亮么?(是特別明亮)
師：假如現(xiàn)在現(xiàn)在天上就有一個(gè)特別明亮的太陽，請(qǐng)你們指指看。
師：那應(yīng)該怎么讀?(生自由讀、指名讀、全班齊讀)
2、第三自然段
師：那哪位同學(xué)能用我們剛才的方法說說第三段寫了什么呢?(寫了特別溫暖的風(fēng)兒)
師：你說的真好，以后再說( )的風(fēng)的時(shí)候，我們就可以用“溫暖”，這個(gè)詞的2個(gè)字都是生字，舉起你的小手和老師寫寫吧。(師板書，生書空)
師：我們一起來感受感受溫暖的風(fēng)，假如現(xiàn)在刮過一陣風(fēng)，吹在你的身上什么感覺?(很溫暖)不但很溫暖，而且是特別溫暖。
師：我們一起讀讀這兩段吧。
生齊讀
師：通過你們的讀，我真的是感受到了太陽的明亮和風(fēng)兒的溫暖了。謝謝你們給我這么真實(shí)的感受。
3、第四自然段
(1)批畫分享
師：說說你畫了什么?(各色各樣的花兒)
師：都有哪些顏色的花兒?(紅的、黃的、藍(lán)的、白的)
(2)比較閱讀
師：老師這里也有一句話，寫出了春天里的花兒，你讀讀和文中的有什么不一樣?[
師：說說你喜歡哪句?為什么?
【比較閱讀】
1、春天里的花兒各色各樣：有紅的，黃的，藍(lán)的，白的。
2、春天里的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍(lán)的像海水，白的像雪花。
比較過程：1找不同：第2句都加入了形容顏色的`事物(像什么)
2閉眼想象，體會(huì)具體寫的好處。(能夠切實(shí)感受到紅有多紅、黃有多黃等)
(3)擴(kuò)展積累
師：你還能說說還有其他顏色么?加入具體像什么，自己試著想想，說說。(紫的像水晶、綠的像寶石、粉的像霞……)指名答。
(4)朗讀該段
師：你們形容的真美，這么多的顏色樣子，所以文中用了一個(gè)四字詞語叫做?(各色各樣)希望大家能夠讀出各色各樣。
指名讀、齊讀
4、第五、六自然段
師：這段你畫了什么?(小雨淅淅瀝瀝的，像唱著好聽的歌兒)你能感受到什么?
淅淅瀝瀝：象聲詞
師：奶奶說了和春雨有關(guān)的一段話，誰來讀讀?
指名讀
師：哪些小植物喝了春雨了?快找找。(分別是小草、樹木、禾苗)它們喝了春雨，長(zhǎng)得怎么樣?(綠油油的)你從哪里能感受到綠油油呢?(整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。)
利用圖片解釋錦緞
【比較閱讀】
1、整個(gè)大地，像鋪上了綠色錦緞。
2、整個(gè)大地，像鋪上了無邊的綠色錦緞。
師：比較一下兩句話有何不同?“無邊的”在哪里見過?(無邊的稻田好像起伏的海面)無邊的是什么意思?(一眼望不到邊)那在這里是什么意思?(整個(gè)大地全是綠油油的，一眼望不到邊)
師：這里就是像同學(xué)們說的那樣，綠色的大地一眼望不到邊際，那除了把它形容為綠色的錦緞還能形容成其他事物么?誰試著來說說?
PPT：整個(gè)大地，像 。(披上了綠色的大衣，蓋上了綠色的被子，鋪上了綠色的地毯……)
師：同學(xué)們說得真好，通過你們的比喻我仿佛看到了那一片綠色，在這同時(shí)我也希望通過你們的讀讓我感受更深。一起試著來讀讀。
師：恩，你們讓我再次感受到了那無邊的綠色錦緞。我們回顧前6個(gè)自然段無論是太陽、風(fēng)、花兒、雨都是在寫春天的什么?(春天的景象)
5、第七、八自然段
師：美麗的景色不僅吸引了我們，還吸引了小動(dòng)物們，看看七、八段誰來了?
(小蜜蜂和蜻蜓)
師：好那我們先看第七段，誰來讀讀?指名讀。
師：文中是怎樣形容小蜜蜂的?(勤勞的)
師：勤勞這兩個(gè)字上節(jié)課學(xué)過了沒有寫，這里我們先來學(xué)著寫一寫。
◇學(xué)寫生字“勤、勞”
師：給半分鐘自學(xué)筆順。
師：哪位小老師愿意帶著大家學(xué)學(xué)?
1、生字“勤”
(音節(jié)：qin，筆順、左右結(jié)構(gòu)、力字旁、左邊口要寫扁一些，兩橫一提等)
2、生字“勞”
(上中下結(jié)構(gòu)，禿寶蓋最寬還要寫扁，力的撇寫舒展)
師：按照小老師提示的嘗試寫寫。
生書寫、展示、點(diǎn)評(píng)、再寫
師：寫好了這兩個(gè)字再舉起你的小手和老師一起寫寫板書“勤勞的蜜蜂”
師：勤勞的小蜜蜂在做什么呢?(在忙著采蜜)
◇“勤勞”造句
師：那你能再用“勤勞”一詞說個(gè)其他句子么?
(勤勞的農(nóng)民伯伯在田里勞作。今天我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽夸我是個(gè)勤勞的孩子。勤勞的小明正在幫媽媽掃地。我們要熱愛勞動(dòng)，做個(gè)勤勞的孩子。)
師：你們說的真好，看來對(duì)這個(gè)詞是掌握了，第七自然段寫了勤勞的小蜜蜂，那第八自然段呢?(美麗的小蜻蜓，它們?cè)诿χ较x子。)
師：那看著這兩種小動(dòng)物所做的事，給你怎樣的感受?(在春天里，它們都在做自己的工作。很積極。)
師：我們一起讀讀這兩種一進(jìn)入春天就開始辛勤勞作的小動(dòng)物。
6、第九、十自然段
師：自己讀讀九、十兩個(gè)自然段，思考有沒有什么不懂的地方?
老師說：“你就是春天的花朵�！�
師：為什么說“我”就是“春天的花朵”?“我”和“春天的花朵”有什么相同之處?(春天是四季的第一個(gè)季節(jié)，我們是未來、是祖國的花朵，所以老師說我是春天的花朵。因?yàn)槲覀兒芑顫�，所以說我們是春天的小鳥。)
師：是啊，你們是未來，你們是希望，你們是活潑開朗的下一代，在這樣美好的春天里賦予了你們更多的含義，同時(shí)也讓我們更加喜歡和熱愛春天，誰來用書中的話贊美一下春天。
7、讀第十一自然段
指名讀
師：剛才幾位同學(xué)讀的真好。來，讓我們一起表達(dá)一下對(duì)春天的贊美吧!
生齊讀
(三)朗讀課文
師：讀完整篇文章我們看到了春天的美景、春天的動(dòng)物以及春天里的“我們”。其中你最喜歡哪個(gè)部分呢，不管你是喜歡自己最開始批畫的句子或段落，還是通過理解后又喜歡上了新的內(nèi)容，現(xiàn)在都請(qǐng)你來讀讀，把你對(duì)她的喜歡讀出來。
生自由讀文
師：下面我們配合來讀讀，我來讀課題，到你喜歡的那里就請(qǐng)你帶著你的感情出聲讀出來，不讀的時(shí)候請(qǐng)你聽別人讀，好么?
生起立，師生配合選擇讀
(四)布置作業(yè)
師：剛才同學(xué)們讀的真好，凡是選擇的內(nèi)容，都把喜歡她的語氣讀了出來，希望同學(xué)們回家，結(jié)合自己喜歡的內(nèi)容畫一幅畫，把你喜歡的句子就抄在畫中，然后背一背，明天課上我們拿來分享。
(五)課堂小結(jié)
師：誰說說通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
師：希望同學(xué)們不但喜歡上春天，也去多看看其他季節(jié)的美麗景色，去喜歡上我們的四季，同時(shí)也希望大家課下多讀讀寫景的文章，把好詞好句積累下來，我們?cè)谝院蟮恼n前兩分鐘時(shí)一起分享，好么?(好)
師：那這節(jié)課就上到這里，下課!
板書：
2 我最喜歡春天
明亮的太陽
溫暖的風(fēng)兒 景色
各色各樣的花兒
淅淅瀝瀝的雨水
勤勞的小蜜蜂 我們
美麗的小蜻蜓
我們
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