關于語文社戲的教案設計
教學目標
1.理解文章敘事有詳有略的寫法。
2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3.學習小說通過語言行動刻畫人物性格的方法。
4、體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
(1)分析景物描寫對表達中心思想的作用。
(2)分析雙喜，六一公公的人物形象。
教學時間
二課時
預習內(nèi)容
1、解決生字生詞
2、自讀課文，熟悉故事情節(jié)。
3、搜集與社戲內(nèi)容有關的資料。
教學過程
第一課時
一、 導入 新課
童年的生活是天真爛漫、多姿多彩的。提起童年，我們總會有無盡的回憶和向往。文學巨匠魯迅先生不僅對百草園和三味書屋充滿懷戀，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學習《社戲》這篇小說，相信你對文中的樂趣也會感同身受。
二、 檢查預習
1.給下列加點的字注音。
歸省 行家 憚 絮叨 怠慢 鳧水 家眷 皎潔
攛攝 鳧水 潺 歌吹 蘊藻 楫 漂渺 糾葛
三、 整體感悟
(學生四人小組討論，然后全班交流)
1. 快速默讀課文，理清小說脈絡，把握小說內(nèi)容。
2. 找出自己最感興趣的情節(jié)，畫出自己認為寫得最好的語句，并大聲朗讀。
提示：
小說描寫我幼時的一段鄉(xiāng)間生活，主要刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
小說由看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。
第一部分(第13節(jié))寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第二部分(第4-30節(jié))寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層(第49節(jié))寫看社戲前的波折。
第二層(第1013節(jié))寫去看社戲途中的見聞感受。
第三層(第14-ZI節(jié))寫在趙莊看社戲。
第四層(第22-30節(jié))寫看社戲后歸航偷豆。
第三部分(第五節(jié)到完)寫看社戲后的余波。
四、分析研討：課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?為什么?
討論并歸納：
A寫了我隨母親歸省小住平橋村;B.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;C.
看社戲前的波折;D.夜航去看社戲途中;E.去趙莊看社戲;F.看社戲
后歸航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)詳寫的是：C D E F
(3)略寫的是：A B G
教師小結：
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途
中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。
而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高
明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如
母親深夜候船)，略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生
活就寫得充滿情趣)。這些寫法，都值得我們認真學習。(寫作特色)
五、布置作業(yè)
1識記字詞，背過課下注釋中較難理解的解詞。
2、進一步理解課文，找出景物描寫的語段并嘗試分析雙喜和六一公公的的人物性格。
第二課時
一、復習鞏固
可根據(jù)班級情況檢查基礎知識或開展競賽，復述故事情節(jié)。
二、問題研討：
1、小說描寫的人物中，你最喜歡誰?為什么?試著分析雙喜和六一公公的形象。
教師指導方法：分析人物性格要結合人物的語言、行動描寫。
如：當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船
又大;②迅哥兒向來不亂跑;③我們又都是識水性的?表現(xiàn)雙喜反
應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果)斷。
學生小組討論，教師巡回指導，然后共同完成：
!(1)當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰
明。
(2)例子
(3)看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、
細心。
(4)歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周
到;雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮
周到。
(5)吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對
策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
(6)雙喜送我回到家，都回來了!那里會錯。我原說過寫包票
的!表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
(7)雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應靈敏。
小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好
孩子頭。
如有學生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導學生
討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納：(1)偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理
所當然;( 2)從六一公公的話可以證明：請客?這是應該的。( 3)
六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩
子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
關于六一公公的分析要點：
(1)雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，
踏壞了不少。證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊
稼。表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。
門)六一公公看見我，便停了揖，笑道，請客?這是應該的。
還問迅哥兒，昨天的戲可好么?豆可中吃呢?表現(xiàn)六一公公淳
樸、好客。
(3)六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過的表現(xiàn)
六一公公好高。
(4)六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱
誠。
小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。
2、課文的'景物描寫非常成功，試找出相關語段，分析作者是從哪些方面來展開對景物的描寫?表現(xiàn)了人物怎樣的心情?
(朗讀、討論后再回答)
要點：(1)景物描寫多側面。分別從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等側面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人一十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。(2)景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，文章清晰的顯示出遠景、中景、近景三個層次。(3)運用比喻、擬人等修辭手法，加強了表達效果。
景物描寫不僅有聲有色有味，然而更有情。夏夜行船表現(xiàn)出我急切的心情，而月夜歸航則表現(xiàn)了孩子們歡暢愉快的心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。
3、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：真的，一直
到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好
戲了?
討論并歸納：我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真
摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風光，
自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關系。這一切都是我童年時代
在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。我對這段往
事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。
三、 拓展延伸
結合自己的生活體驗，談談對最后一句話的理解。
四、布置作業(yè)
1、《社戲》中的景物描寫優(yōu)美而又樸素，淡泊而又醇厚，選取一些摘記下來，并逐步養(yǎng)成做摘記的好習慣。
2、試著將優(yōu)美的景物描寫句子背過。
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