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幼兒園托班《蘋果娃》語言教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園托班《蘋果娃》語言教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園托班《蘋果娃》語言教案 1
活動目標
1.樂意參加游戲，體驗大家一起玩的快樂。
2.在游戲中認識并區(qū)分紅、黃、兩種顏色。
活動準備
1.紅、黃蘋果胸飾各20個
2.兩棵大蘋果樹。
活動過程
一、出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片
1.教師：小朋友，今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，很漂亮，猜一猜是什么？
�。ㄓ變喊l(fā)散思維，隨意猜）
究竟是什么呢？想不想來認識他們呀？
2.出示紅蘋果娃娃
教師以蘋果口吻：大家好，我是紅蘋果娃娃！”
教師：我們一起跟紅蘋果娃娃問好。
-紅蘋果娃娃你好！
教師：還有一位客人等著我們請他出來，請出來吧！
（出示黃蘋果）
3.看誰說得快
老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。
教師：歡迎蘋果娃娃！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢它有個要求，
誰能大聲的`喊出它的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！
二、游戲：我是×蘋果娃娃
1.請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前
教師：小朋友真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！
你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請你們把禮物戴起來吧！
現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？
�。ㄒ竽芡暾卮穑何沂翘O果娃娃）
2.幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行游戲。
老師說：紅蘋果娃娃站起來！
顏色相同的蘋果娃娃站起來。
提問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）
來來來，紅蘋果娃娃跳起來。
好啦，紅蘋果娃娃請休息。
黃蘋果娃娃同上
三、送蘋果娃娃回家
1.出示兩棵樹媽媽
教師：蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？
他們的家在哪里？
紅色樹媽媽說：紅色的蘋果娃娃請進來.。
黃蘋果娃娃回哪里呢？
黃色樹媽媽說：黃色蘋果娃娃請進來。
2.教師示范送蘋果娃娃回家
師：哎呀，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？
指一指它的家在哪？小朋友真聰明！
四、結束
你們的蘋果娃娃都回家了，好，跟蘋果娃娃們再見！
（鼓勵成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）
幼兒園托班《蘋果娃》語言教案 2
教學目標：
情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對蘋果這一常見水果的喜愛之情，激發(fā)幼兒探索自然界中各種水果的興趣。
認知發(fā)展：讓幼兒認識蘋果的基本外形特征，了解蘋果的顏色、形狀及簡單的生長過程。
語言表達：通過故事、兒歌等形式，提高幼兒的語言表達能力和傾聽能力，學會用簡單的詞匯描述蘋果。
社會交往：鼓勵幼兒與同伴分享對蘋果的認知，增進幼兒間的交流與合作。
教學準備：
物質準備：實物蘋果若干、蘋果圖片、蘋果生長過程的圖片或視頻、蘋果娃娃手偶、《蘋果娃》故事繪本、兒歌《大蘋果》音頻。
環(huán)境布置：將教室一角布置成“蘋果樂園”，掛上蘋果圖片，營造溫馨、有趣的課堂氛圍。
教學過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
情境導入：教師手持蘋果娃娃手偶，以蘋果娃的口吻與幼兒打招呼：“小朋友們好，我是蘋果娃，你們喜歡我嗎？今天，我要帶你們一起去我的家——蘋果園里探險，你們愿意嗎？”激發(fā)幼兒的.好奇心和學習興趣。
二、認知新知（10分鐘）
觀察蘋果：教師出示實物蘋果，引導幼兒觀察蘋果的顏色（紅色、綠色等）、形狀（圓形）、大小，并輕輕觸摸感受蘋果的表面（光滑或有斑點）。
講述故事：利用《蘋果娃》故事繪本，講述蘋果娃的成長故事，包括蘋果樹開花、結果、成熟的過程，讓幼兒了解蘋果的簡單生長周期。
三、互動體驗（15分鐘）
兒歌學習：播放兒歌《大蘋果》音頻，教師帶領幼兒邊聽邊做動作，如拍手、轉圈等，幫助幼兒記憶歌詞，感受兒歌的韻律美。
角色扮演：邀請幾位幼兒戴上蘋果娃頭飾，扮演蘋果娃，其他幼兒則扮演摘蘋果的小朋友，通過簡單的對話和動作，模擬摘蘋果的場景，增進幼兒間的互動與交流。
四、總結分享（5分鐘）
回顧總結：教師引導幼兒回顧今天學到的關于蘋果的知識，如蘋果的顏色、形狀、生長過程等，鼓勵幼兒用自己的話簡單復述。
情感升華：提問：“你們喜歡蘋果嗎？為什么？”引導幼兒表達自己對蘋果的喜愛之情，并教育幼兒多吃水果，有益健康。
分享環(huán)節(jié)：如果條件允許，可以準備切好的蘋果塊，讓幼兒品嘗，進一步感受蘋果的甜美，同時培養(yǎng)幼兒分享的好習慣。
五、延伸活動（家庭作業(yè)）
請家長與孩子一起制作蘋果主題的手工，如蘋果剪紙、蘋果畫等，并鼓勵孩子向家人介紹蘋果的知識，增進親子關系，鞏固所學內(nèi)容。
教學反思：
本次《蘋果娃》語言教案設計旨在通過生動有趣的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識蘋果，學習相關知識，并發(fā)展語言表達能力。在教學過程中，教師應注重觀察幼兒的表現(xiàn)，及時調整教學策略，確保每位幼兒都能積極參與，獲得成長。同時，通過家園共育的方式，延伸教學活動，促進幼兒全面發(fā)展。
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