蘇教版五年級下冊《望月》第二課時的教案
【教材簡析】
《望月》是蘇教版小學語文五年級下冊第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體。課文以月亮與人的關系為主線，用生動的筆調書寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，激發(fā)學生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學生用童心來感受和反映世界，讓學生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。
【設計理念】
《語文課程標準》2011版提出：語文課程應注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設計上我力求營造出望月的情境，讓學生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。
【教學目標】
1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達效果。
2．品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
【教學重難點】
教學重點：品讀小外甥獨特、充滿童趣的幻想的.句子，感受小外甥的聰明好學、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。
教學難點：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達效果。
【教學準備】
作業(yè)紙
【教學過程】
一、回顧“江中月”，創(chuàng)設情境
1.板書課題。
2.配樂齊讀第二自然段。
3.聽寫第二自然段，并對照校對。
二、沐浴“詩中月”，體悟詩情
1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？
2.師生對詩，體悟詩人的情懷。
3.一詠三嘆，回扣文本。
三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作
1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關的句子。
2.出示：
“是月亮把我叫醒的�！�
“像眼睛，天的眼睛。”
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了�！�
3. 我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨特。
4.化文為詩，通過朗讀再次體會小外甥那美妙的幻想。
5.出示：
這是
明亮的眼睛
它很喜歡
看我們的大地
所以
每一次閉上
又忍不住
偷偷睜開
每個月
都要圓圓地
睜大一次
……
6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。
7. 交流體會，引讀課文。
�。�1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）
（2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。）
（3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。）
�。�4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）
8. 回顧“詩中月”，師生共悟。
四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。
1．嘗試寫作：在一個有月亮的夜晚，靜靜地望月，細細地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。
2.積累寫月亮的詩句，可能的話開個“詩月千年”的朗誦會。
【板書設計】
25 望 月
江中月 詩中月 心中月
以心觀物，萬物皆有情
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