《ie üe er》的教案范文（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《ie üe er》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《ie üe er》的教案 篇1

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設(shè)計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎(chǔ)和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側(cè)重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領(lǐng)，興趣濃濃�！�

　　二、合作探究，學習新知：

　　(一)學習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從發(fā)言的結(jié)果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨到，個性得到張揚。】

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復(fù)習鞏固。

　　(二)學習拼讀音節(jié)

　　1、出示：

　　n j

　　üe q üe

　　l x

　　2、自由拼讀。

　　3、開火車檢查。

　　4、在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學生的這種需求，讓學生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學習習慣�！�

　　(三)學習音節(jié)詞

　　1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　4、看圖利用音節(jié)詞進行說話（可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓練）。

　　《ie üe er》的教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重點難點：

　　讀準復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

　　能區(qū)分韻母和音節(jié)。

　　教學具準備及輔助活動：

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　12、ie üe er

　　nüe→nüe jüe→( jue )

　　lüe→lüe qüe→( que )

　　xüe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節(jié)。

　　課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

　　三、教學復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

　　1、教學復(fù)韻母ie。

　　(1)ie 的發(fā)音。

　�、俜蹲x，講述發(fā)音要領(lǐng)。

　　②學生自由練讀，指名試讀。

　�。�2）ie的四聲練習。

　�、僭鯓咏oie標調(diào)，為什么。

　�、谥该�練讀，集體讀。

　　2、教學整體認讀音節(jié)ye。

　�。�1）講故事。

　�。�2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。

　　領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

　�。�3）出示ye的四聲。指名認讀。

　�。�4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

　　1、教學復(fù)韻母üe。

　�。�1）教學復(fù)韻母üe的讀音。

　　根據(jù)ie的讀法試讀üe。

　　（2）教學復(fù)韻母üe的四聲。

　　指名加聲調(diào)，說說理由。

　　練讀復(fù)韻母üe的四聲。

　　2、教學整體認讀音節(jié)yue。

　�。�1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　�。�2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、比較：ieye üeyue

　　要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上的內(nèi)容。

　　2、開火車讀ie ye üe yue

　　六、作業(yè)

　　第二課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　2、認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

　　二、教學特殊韻母er

　　1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發(fā)音方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

　　1、n l與üe相拼。

　�。�1）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

　　（2）出示：nüe→nüe

　　學生自由練拼，指名拼讀。

　�。�3）出示：lüe→lüe

　　教法同上。

　　（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　　（1）抽讀卡片j q x。

　�。�2）出示：jüe→( )

　　qüe→( )

　　xüe→( )

　　(3)學生在本子上自由練習填空。

　　（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

　�。�5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

　　2、合成音節(jié)。

　　jüe→( ) qüe→( )

　　nüe→( ) lüe→( )

　　五、作業(yè)

　　第三課時

　　一、復(fù)習檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er

　　3、說說er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說說圖意。

　　2、出示：xié→xié

　　說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：xüē→xuē

　　說說音節(jié)x后是什么韻母。

　　練習拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學生自由拼讀音節(jié)。

　　3、按要求找音節(jié)。

　�。�1）找出三拼音節(jié)。

　�。�2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

　　四、作業(yè)

　　《ie üe er》的教案 篇3

　　教學目標

　　1.閱讀兒歌《中秋節(jié)》，認識“節(jié)八月十葉兒。”

　　2.學會復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節(jié)ye yue，會讀它們的四聲。

　　3.繼續(xù)練習直呼音節(jié)，提高直呼能力。

　　4.學習按格式書寫韻母及音節(jié)。

　　教學重點

　　1.背誦兒歌。

　　2..學會ie üe er三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音

　　教學難點

　　1.背誦兒歌。

　　üe er的寫法及四聲讀法。

　　教學方法

　　小組合作

　　教學準備

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　(老師出示一輪圓月模型)同學們月亮什么時候最圓?對，就快中秋節(jié)了，這是我們國家的傳統(tǒng)佳節(jié)，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀!今天我們就學首《中秋節(jié)》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。

　　2.小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。

　　3.開展讀兒歌比賽，老師發(fā)獎品。

　　三、快樂識字：

　　1.用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復(fù)讀幾遍。

　　2.生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎?

　　指名讀，大家一起讀。

　　3.用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。

　　4.這節(jié)課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。

　　四、學習韻母：

　　(一)學習復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

　　1.打開書第13課，把這課書看一遍。(板書課題)

　　2.(出示圖1)問：圖上畫的是什么?(是兩片葉子)師：今天我們要學的第一個復(fù)韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。(板書ie)

　　3.學習ie的發(fā)音。

　　(師范讀)請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。

　　頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。

　　的四聲練習。

　　板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　4.學習整體認讀音節(jié)ye。

　�、�(看圖1)問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫?

　　板書：ye，指名讀ye。

　　②比較ie—ye。

　　ie是復(fù)韻母，不能當音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個整體認讀音節(jié)，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節(jié)。

　�、踶e的四聲練習。

　　板書，齊讀。開火車讀卡片(聯(lián)系日常用語)

　　(二)學習復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü(齊讀)用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　�、僬l能試著讀出這個韻母的音?(指讀音好的學生認讀)你是怎么讀出來的?(先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。)板書：üe

　�、诰氉xüe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2.üe的四聲練習。

　�、侔鍟�：(調(diào)號標在e上)

　　②指名讀：(抽拉卡片)

　　3.學習整體認讀音節(jié)yue。

　�、�(出示圖2)問：圖上畫的是什么?(彎彎的月亮)月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節(jié)yue的音。

　　板書：yue，指名讀yue。(yu后加e)

　�、趛ue的四聲練習。

　　認讀卡片。(聯(lián)系日常用語)

　　(三)出示er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。

　　(四)老師這里有由新韻母組成的音節(jié)卡片，你會拼嗎?自幾拼拼

　　(五)讀寫結(jié)合，綜合訓練

　　1.小結(jié)：這節(jié)課我們學習了復(fù)韻母ie er整體認讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀?(指板書讀)

　　2.練讀。

　　3.練寫：(出示拼音格小黑板)

　　ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。

　　ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。

　　yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。

　　《ie üe er》的教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 在情境中學會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　教學重點：

　　ie ue er的發(fā)音及書寫。

　　教學難點：

　　er的發(fā)音。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　一、 情境導入，復(fù)習鞏固。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　　2、 復(fù)習舊知：看，誰來歡迎我們了？

　�。�1）認讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　�。�2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

　�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學習ie ue er 。

　　過渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

　　(一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye

　　1、 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　　3、 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

　　4、 多種形式練讀。

　　誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

　　6、 學習整體認讀音節(jié)ye

　　過渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　　（1） 講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。

　　（2） 小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。/article/

　　（3） 誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

　�。�4） 媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

　�。ǘ�）學習üe和整體認讀音節(jié)yue

　　過渡：

　　告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、 學習üe

　�。�1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

　�。�2）多種形式讀。

　�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　2、 學習整體認讀音節(jié)yue

　�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�。�2）哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�。�3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）

　�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調(diào)） /sjbwz/

　�。�5）認讀。

　　（6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　　(三)學習 er

　　1、 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　2、 學會發(fā)音：

　�。�1） 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�。�2） （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　　3、 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　4、 學習四聲：

　�。�1） er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�。�2） 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　《ie üe er》的教案 篇5

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：ieüeer

　　教學目標：

　　1、學會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

　　2、能正確的書寫

　　３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

　　教學重難點：

　�。�、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學的重點也是難點．

　�。病⒙暷概cüe拼成音節(jié).

　　教具：聲母卡 課文插圖

　　教學過程：

　　一、復(fù)習檢查

　　1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

　　2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

　　３、討論：復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

　　二、教學復(fù)韻母ie、üe

　　﹙一﹚教學復(fù)韻母ie

　�。薄⒁龑�學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

　�。�、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

　�。�、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個復(fù)韻母是由哪幾個單韻母組成的？

　�。础�學生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　　５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節(jié)，并學習ie和ye的四聲

　�。�、指導書寫

　　﹙二﹚學習復(fù)韻母üe

　　教學方法同ie

　　三、學習üe和聲母的拼音

　�。�、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚觀察üe的變化

　　﹙２﹚復(fù)習ü上兩點省的規(guī)則

　　﹙３﹚學生練習拼讀．

　　２、學生練習拼讀

　　﹙１﹚自由拼讀

　　﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

　　四、學習特殊韻母er

　　﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

　　﹙３﹚學生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　　﹙４﹚讀er的四聲

　　五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導書寫

　　六、小結(jié)：這節(jié)課我們學了哪個特殊韻母？

　　漢語拼音

　　第二課時

　　教學內(nèi)容:ie、üe、er

　　教學目標：

　�。薄㈧柟虖�(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.

　�。病⒄J讀８個生字，會讀句子、兒歌．

　　教學重難點：認讀８個生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復(fù)習

　　抽讀卡片．

　　聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

　　二、學習生字

　�。�、引導觀察圖片

　　２、指導讀句子

　�。场�學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

　　三、讀兒歌

　�。�、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

　�。�、跟讀兒歌．

　�。场�學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

　　注意：讀準“飛、兒、入、�！钡囊簦�

　　四、鞏固生字

　�。薄⒊樽x生字卡片．

　�。�、用生字口頭組詞．

　　五、小結(jié)：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？

　　《ie üe er》的教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重難點：

　　學會2個復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。

　　能正確認讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

　　教學準備：

　　課文插圖、字母卡片

　　教學課時：

　　三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　學會2個復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內(nèi)容。

　　1、引導看情境圖。

　　圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們在干什么？

　　2、聽語境歌。

　　中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　3、相機出示：ie ye üe yue er

　　三、教學復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye

　　1、教學復(fù)韻母ie

　�。�1） ie的發(fā)音

　　板書復(fù)韻母ie。告訴學生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。

　　教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領(lǐng)，學生自由練讀，指名試讀。

　�。�2） ie的四聲練習

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標在哪個字母上？為什么？

　　出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。

　　2、教學整體認讀音節(jié)ye

　�。�1） 講故事

　�。�2） 出示：ye

　　ye是整體認讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　�。�3） ye的四聲

　　出示：yē yé yě yè 指名認讀

　　（4） 用ye的四聲組詞

　　四、教學復(fù)韻母 üe、整體認讀音節(jié) yue

　　1、教學復(fù)韻母 üe

　　（1） üe的讀音

　　指名根據(jù)ie的讀法試讀üe，學生自由練讀，指名讀。

　�。�2） üe的四聲

　　在黑板上出示4個üe ，指名加上四聲聲調(diào)，并說出理由。練讀這四個聲調(diào)。

　　2、教學整體認讀音節(jié) yue

　　講述大y遇到小ü，ü上兩點要去掉。出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、比較：ie—ye üe—yue

　　五、鞏固練習

　　1、指名讀書上的內(nèi)容。

　　2、開火車讀

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫復(fù)韻母：ie üe

　　2、抄寫音節(jié)：ye yue

　　第二課時

　　教學要求：

　　學會特殊韻母er，教學üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點省寫的規(guī)則。

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習檢查

　　1、認讀卡片ie ye üe yue。

　　2、認讀ju qu xu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

　　二、 教學特殊韻母er。

　　1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。

　　2、告訴學生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的特殊韻母的語音有點像。

　　3、出示er，教師講述讀的方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊的韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　三、 教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規(guī)則。

　　1、n l與üe相拼。

　�。�1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。、

　�。�2）出示，學生自由練讀，點名拼讀，注意輔導讀音有困難的學生。

　　（3）出示另一個，方法同上。

　�。�4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　�。�1）抽讀卡片j q x。、

　　（2）出示

　�。�3）學生在本子上自由練習填空。

　�。�5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。

　　（6）自由拼讀音節(jié)。

　　（7）指名拼讀音節(jié)。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

　　2、合成音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、讀書上內(nèi)容。

　　2、抄寫韻母er。

　　第三課時

　　教學要求：

　　能正確認讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　一、復(fù)習檢查。

　　1、指讀音節(jié)。（略）

　　2、抽讀聲韻母卡片。

　　二、看圖讀拼音詞。

　　1、出示圖，說說圖意。

　　2、出示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習拼讀。

　　3、出示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

　　三、看圖讀拼音兒歌。

　　1、出示拼音兒歌。（略）

　　2、學生自由練習拼讀。

　　3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

　　4、找出后多讀幾遍。、

　　5、指名說說小立立怎樣愛學習。

　　四、 作業(yè)。

　　1、讀課文。

　　2、抄寫音節(jié)。

　　《ie üe er》的教案 篇7

　　教學思路：

　　一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

　　教學過程：

　　一、情趣復(fù)習

　　1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

　　2、師：昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀

　　3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學ie ue

　　1.學習ie

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢

　　出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。

　　2.學習ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學)

　　就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?

　　出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　3.學習yue.

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　4.學習ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話。

　　三、猜謎引出er 的教學

　　師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說(耳朵)

　　師：耳朵能幫我們干什么呢?

　　生：聽故事，聽老師講課

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。(組織教學)

　　師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

　　范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　四、小結(jié)鞏固

　　師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

　　出示：ie ue er

　　ye yue 開火車讀，齊讀。

　　五、看一看，描一描，寫一寫

　　完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《ie,üe,er》教學設(shè)計四,ie üe er，希望對你有幫助!

　　《ie üe er》的教案 篇8

　　教學目標

　　1、能借助圖學會復(fù)韻母ie üe er,學會整體認讀音節(jié)ye.yue..能認清形，讀準它們的四聲。

　　2、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

　　3、能看讀書上的拼音詞語和句子。

　　4、學會ü上省略兩點的拼寫規(guī)則。

　　5、能照書上的樣子抄寫整體認讀音節(jié)。

　　教學重點

　　區(qū)別ie.üe.與ye,yue的形和讀法。

　　教學難點

　　er的形和讀音。

　　教學過程

　　一、復(fù)習

　　1、抽讀卡片。

　　ai ei aoou ui iu

　　2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片。

　　zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、導入新課

　　這節(jié)課我們學習拼音的第17課(板書：17)

　　三、教學韻母ie üe er

　　1、教ie.Ye.

　　(1) 出示圖片。

　　師問：圖上畫的是什么?(一棵椰樹)

　　(2) 學習ie的'讀音。

　　我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie.

　　老師示范––––領(lǐng)讀–––––指名讀。

　　(3)記憶字形。

　　光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e.，后邊是e。

　　(4)你會讀ie的四聲嗎?

　　準能試著讀一讀，指名讀

　　板書：iē ié i? iè

　　(5)教案體認讀ye。

　　ie可以獨立或音節(jié)，在獨立成音節(jié)時，把小i換成大y就成整體認整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認讀ye的四聲。

　　板書： yē yé yě yè

　　指名讀–––––齊讀

　　2、 教üe.yue..

　　(1) 出示卡片。

　　師問：圖上畫的什么? (藍天、星星、月亮)

　　(2)教üe.的讀音。

　　將“月”字第四聲變成第一聲就是üe.的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。

　　范讀––––領(lǐng)讀–––––齊讀––––––指名讀。

　　(3) 記字母形。

　　ü和e組成üe.

　　(4) 指導讀四聲。

　　üē üé üě üè

　　(5)教整體認讀yue.

　　üe可以獨立成音節(jié)，在獨立成音節(jié)時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認音節(jié)。在獨立音節(jié)時,在ü的前邊加一個大y,就成整體認讀音節(jié)。

　　板書：

　　yuē yué yu? yuè

　　請觀察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣：

　　師：j q x y四兄弟，小ü在后把點去。

　　指名讀––––齊讀

　　1、學習特殊韻母er.

　　(1)出示圖片。

　　師問：圖上畫的什么?

　　(2)指導讀音。

　　將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。

　　(3)記字母形。

　　e加r就是er

　　(4) 教er的四聲。üe

　　ēr ér ěr èr

　　2、指導書寫。

　　注意：老師寫的字母在四線格中的位置。

　　ie.üe.er和整體認讀時ye.yue.中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。

　　(5)拼讀練習。

　　(1) 板書：

　　n–––––üe–––––nue

　　l––––––üe–––––lue

　　j–––––üe–––––jue

　　q––––üe–––––jue

　　x––––üe–––––jue

　　觀察提問

　　(1) 第一組是幾拼音節(jié)?

　　第二組是幾拼音節(jié)?

　　(2) 第一組是ü為什么不去點?

　　第二組是ü為什么去點?

　　(3) 練習讀音節(jié)。

　　自己小聲讀––––指名讀––––––齊讀。

　　6、 看圖讀音節(jié)。

　　(1) 默讀，讀后把答案給告訴對方。

　　(2) 指名讀，齊讀。

　　7、 看圖拼讀句子。

　　(1) 先說z圖的意思。

　　(2) 再讀句子。

　　yē ye xiě zì

　　jiě jie huá xuě

　　8、 猜猜一猜：

　　老師說序號。學生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　　9、 齊讀17課：

　　《ie üe er》的教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2、認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。

　　教學重點：

　　學會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學前準備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入，引出課題。（用時：5分鐘）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認識它們嗎？

　　2、引導學生復(fù)習。

　　3、板書課題：ie üe er。

　　二、學習ie üe er。（用時：10分鐘）

　　1、引導學生學習er的音和形。

　�。�1）課件出示第3幅插圖，引導學生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

　�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導學生試讀。

　�。�5）引導學生開火車讀、齊讀。

　　2、引導學生用同樣的方法學習ie、üe。

　　三、學習整體認讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）

　　1、板書：ye、yue。引導學生比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導學生復(fù)習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　3、引導學生運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue。

　　4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

　　5、引導齊讀。

　　四、學習句子。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示插圖，指導學生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2、課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。

　　3、引導同桌互讀、互評。

　　4、指名讀。

　　5、組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）

　　1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2、引導學生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節(jié)。

　�。�2）引導同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導讀。（提醒學生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�4）引導學生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、指導識字。

　�。�1）引導學生自己認讀生字。

　�。�2）師生共同交流。

　　反思

　　漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

　　復(fù)韻母ieüeer的教學我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認讀音節(jié)的教學我與復(fù)韻母ieüe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。

　　練習拼音時，要做到從易到難，先學習nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習與ie的拼寫。再學習jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識字教學我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。

　　在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

　　《ie üe er》的教案 篇10

　　活動構(gòu)思：開學已一個月了，幼兒學習了好幾個復(fù)韻母，在前的學習中幼兒的表現(xiàn)易學易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設(shè)計了此活動。

　　活動目標：

　　1，學習復(fù)韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。

　　2，能正確書寫ie，初步培養(yǎng)幼兒的書寫能力。

　　3，區(qū)分ie和ei，增強幼兒的辯別能力。

　　活動準備：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。

　　一 開始部分

　　復(fù)習已學過的復(fù)韻公母ai ei ou ui

　　1、游戲：摘星星

　　準備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的磁鐵代表兩組幼兒。

　　玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準確地讀出來，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。

　　2，復(fù)習韻母的書寫。

　　請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。

　　3，復(fù)習韻母兒歌：a加iai ai ai，駱駝和羊比高矮， a后加o ao ao ao，雪花飄飄穿棉襖，

　　e后加iei ei ei ，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加u ou ou ou 大海上空飛海鷗。

　　二 基本部分

　　1，學習ie及其四個聲調(diào)

　　A，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請幼兒看課件

　　，準確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿。

　　"ie的兒歌是i后加e ie ie ie，小鳥飛來叼樹葉。"

　　B，分組讀，單個開火車讀，教師注意聽幼兒的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。

　　C，學習ie的四個聲調(diào)。

　　"ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個聲調(diào)，他們是哪四個呢？"（請幼兒思考后回答）

　　放課件，請幼兒檢查自己說的四個聲調(diào)和課件里是否相同。 師生一起讀四個聲調(diào)。

　　2，ie的書寫。

　　"ie在拼音格里怎么樣寫呢？"

　　先請幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空。再請幼兒上黑板處書寫，師生一起評價。

　　3，區(qū)分ie和 ei

　　今天我們學習了ie，以前我們也學習了一個和長得很象的ei。請小朋友觀察他們有什么相同點不和不同點呢？

　　"他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉。"

　　請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。

　　游戲：誰最快！

　　準備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)。

　　玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。

　　誰最快就獎?wù)l。

　　三 結(jié)束部分

　　教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)不錯的幼兒，鼓勵其它幼兒。

　　四 活動延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書寫。

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