《珍珠鳥》的教案

時(shí)間：2021-04-06 17:52:38 教案我要投稿

《珍珠鳥》的教案

　　《珍珠鳥》是當(dāng)代作家馮驥才于1984年創(chuàng)作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的一只鳥籠里，一只紅嘴小精靈在快樂地飛來飛去的圖景，譜寫了一曲人與動(dòng)物之間的愛的頌歌，同時(shí)也間接表達(dá)了信賴也是人類社會(huì)生活的準(zhǔn)則這一寓意。接下來小編將告訴大家如何編寫《珍珠鳥》的教案，大家一起學(xué)習(xí)吧。

《珍珠鳥》的教案

　　《珍珠鳥》的教案一

　　學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)有關(guān)小動(dòng)物的文章非常感興趣。所以在教學(xué)中，他們能夠抓住重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容，感知珍珠鳥的可愛、活潑。所以學(xué)習(xí)文章的語言并不難。但孩子們理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話有一定難度。所以要引導(dǎo)學(xué)生層層深入，自主感悟，最終升華感悟。

　　內(nèi)容分析：《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往發(fā)明出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”協(xié)調(diào)共存方面作深入思考。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：你們平時(shí)在家養(yǎng)過寵物嗎？誰來和我們分享一下？

　　生自由交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)

　　師：是啊，他們是我們貼心的朋友，給我們帶來快樂！我們天津的作家馮驥才也給咱們帶來了他的一對(duì)小寵物。它們是誰呢？瞧，誰來介紹它？（出示珍珠鳥簡介，生讀）

　　師：是的，珍珠鳥因?yàn)樵旧钤跓釒в炅掷铮运貏e膽小、機(jī)敏，易受驚嚇。你瞧！它們來了！（播放珍珠鳥視頻，師相機(jī)語言渲染）

　　師：對(duì)于初次見面的珍珠鳥，你有什么話想送給它們？

　　生：可愛、小巧玲瓏……

　　師：你的這個(gè)詞說得特別好，請(qǐng)你帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。（生領(lǐng)讀）

　　師：那請(qǐng)你們帶著你們對(duì)小鳥的喜愛，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師：這么可愛的鳥兒，在我們作家馮驥才筆下又是什么樣子的呢？請(qǐng)你們自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，遇到不理解的詞語，多讀幾遍。畫出描寫珍珠鳥外形的語句。

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　2.同學(xué)們剛剛用你們認(rèn)真的朗讀表達(dá)了你們對(duì)珍珠鳥的喜愛。可我們珍珠鳥說了，想要見到它們，還要通過它們的考驗(yàn)。你們?cè)敢饨邮軉幔?/p>

　�。ǔ鍪旧衷~）同桌合作朗讀

　　師：誰來迎接挑戰(zhàn)，讀一讀第一行？（指讀）

　　老師發(fā)現(xiàn)你這個(gè)字音讀準(zhǔn)確了。我們一起來看看，（出示“蔓”多音字），并解釋。這樣下面的順蔓摸瓜、蔓延也肯定難不倒你們。

　　師：第二行詞語誰來讀？（指讀）

　　有沒有需要提醒的？注意咂，翹舌音。

　　第三行詞語，指讀。這些詞語的意思你都明白嗎？相機(jī)指導(dǎo)“伏案”、“信賴”。

　　師：現(xiàn)在我們男女生比賽著來讀，看誰能讓我們的珍珠鳥滿意。

　　師：恭喜你們成功地闖過了第一關(guān)，可咱們的珍珠鳥說了要想找到它，還得進(jìn)行第二關(guān)——概括課文。請(qǐng)你根據(jù)這些詞語，和同桌合作著來說說這篇課文主要講了一件什么事。（生交流）

　　接著我們一起來看第三關(guān)——寫字關(guān)�！皳�、賴”，左右結(jié)構(gòu)的字，提醒“撥”和“拔”的區(qū)別。生描紅、臨寫。

　　三、精讀課文

　　師：你們可真了不起，連闖三關(guān)。瞧，咱們可愛的珍珠鳥來迎接你們了。誰來和它們握握手，讀一讀這一部分？（指讀）

　　師：你們喜歡它嗎？（生：喜歡）喜歡它的什么？

　　生1：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛……顏色好看

　　生2：小腦袋可愛

　　師：你們喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的家伙嗎？那就讓我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。（齊讀）

　　師：那這個(gè)小家伙除了可愛，還有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)生：膽小。

　　師：你從哪看出來的？

　　生：探

　　師：你可真會(huì)讀書，而且很會(huì)思考。是啊，什么樣的動(dòng)作叫作“探”？（做動(dòng)作）小家伙為什么要先把小腦袋探出來呢？

　　師：是啊，多么可愛又膽小的鳥��！你能向大家再來隆重介紹一下它嗎？（齊讀）帶上你對(duì)它的喜愛�？墒菨u漸地它膽子大了，竟然落到了我的桌子上。那是什么原因，讓原來膽小的小家伙，變得膽大起來了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文的第1.2自然段，找一找“我”是怎么做的。

　　生1：“放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢�！睆倪@里可以看出作者對(duì)珍珠鳥是非常體貼、用心的。

　　生2：“它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全”，原來珍珠鳥是十分膽小的，但作者為它們準(zhǔn)備了垂蔓，可以看出作者考慮的非常周到、用心。

　　師：那就讓我們和作者一起來分享他的'用心。男女對(duì)比讀。

　　師：在作者我的用心下，在這樣安全又隱蔽的鳥籠里，小珍珠鳥終于忍不住了，它飛出來了。瞧！

　　師引讀：三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的……

　　師：這里有一句話最能表現(xiàn)作者對(duì)小家伙的喜愛，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙�。�

　　師：從這句話中，你讀出了什么？

　　生1：作者的驚喜與喜愛。

　　生2：小家伙指珍珠鳥。

　　師：是的，老師也發(fā)現(xiàn)了，自從珍珠鳥來他家以后，“我”就再也沒有叫過它珍珠鳥，而是叫它“小家伙”。

　　那老師考考你們，在什么情況下叫“小家伙”？生交流。

　　既然小家伙是指珍珠鳥，那我們把它們?nèi)繐Q成珍珠鳥，可不可以呢？（對(duì)比讀）

　　生交流：關(guān)系生疏了，不再像以前那樣密切了。

　　四、總結(jié)升華

　　作者把這可愛的小鳥當(dāng)成了家里的一員，真好！那接下來，咱們可愛的珍珠鳥和“我”之間還會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？我們下節(jié)課再來一起交流。課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，完成生字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　21.珍珠鳥

　　“我”喜愛珍珠鳥

　　教學(xué)反思

　　珍珠鳥是一篇文旨優(yōu)美的課文，講作家馮驥才與珍珠鳥之間發(fā)生的故事，文章處處體現(xiàn)著作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛、尊重、喜愛，也展現(xiàn)了鳥對(duì)人的信賴，是一篇很有韻味，發(fā)人深思的文章。無論是遣詞造句，還是文章所要表達(dá)的主旨都值得我們細(xì)細(xì)品味。所以在第一課時(shí)我就抓住了遣詞造句來體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就想如何讓學(xué)生清楚地從細(xì)節(jié)處了解到“我”對(duì)鳥的喜愛，這一過程體會(huì)不好，就很難在第二課時(shí)理解鳥對(duì)我的信賴，文章主旨的理解就會(huì)顯得生硬

　　識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。所以在第一課時(shí)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，讓學(xué)生通過讀詞、理解詞義來牢固掌握字詞。對(duì)于四年級(jí)的孩子來講，他們已經(jīng)有了這方面的基礎(chǔ)，所以在實(shí)際教學(xué)中，并不難，但確是接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體悟作者感情的前提和基礎(chǔ)。

　　在講授這篇文章時(shí)，我時(shí)刻注意著學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。所以整個(gè)課堂中，我主要以一個(gè)大問題貫穿始終——從哪些地方可以看出“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛。我希望通過這一問題引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，然后在這一問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生走入文本，合作探究，抓住重點(diǎn)句段來體悟情感。

　　同學(xué)們?cè)诶斫庹n文的基礎(chǔ)上體會(huì)情感，這樣在下節(jié)課就會(huì)更容易理解鳥反過來對(duì)我的信賴。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)與動(dòng)物、與自然和諧共處。

　　同時(shí)，學(xué)習(xí)這篇文章，我還想教給學(xué)生一些寫作的方法。所以教案的設(shè)計(jì)上也是比較側(cè)重作者寫作方法的理解和體會(huì)。比如課文中關(guān)于珍珠鳥外形的描寫是為了讓學(xué)生感受不同方面的描寫所達(dá)到的效果，讓學(xué)生通過說明性描寫和本文描寫的比較體會(huì)到作者語言的精到和匠心的獨(dú)特。能夠意識(shí)到文章的描寫是為文章的中心和主題服務(wù)的，是可以充分展示作者內(nèi)心世界的。

　　此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。在教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生通過多種形式的讀，獲取自己所需的文本信息，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和信息的提取，為學(xué)生的課外閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　《珍珠鳥》的教案二

　　一、教材分析

　　《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”本課教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力。

　　2．通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

　　3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。并有自己的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？你們喜歡鳥兒嗎？

　�。�1）（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。

　�。�2）出示課文插圖；生看后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�3）揭示課題：今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

　�。�4）學(xué)生將課前收集的有關(guān)珍珠鳥的資料介紹，出示課件：珍珠鳥圖。

　�。�5）學(xué)生介紹作者。（師出示課件）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣相處的呢？我們一起來讀一讀這篇課文。

　　二、翻開書，讀課前閱讀提示，說說閱讀本文主要弄清哪些問題？

　　1、學(xué)生讀一讀，然后說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，師出示課件：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀一讀課文，想想1、“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？

　　2、結(jié)合生活實(shí)際和同學(xué)交流對(duì)：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的體會(huì)。

　　師：請(qǐng)大家快默讀課文，看課文寫了幾只鳥？課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景？相機(jī)出示小珍珠鳥的圖。

　　三、生快速自由讀課文后說一說。

　　師引言：是啊，作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢？然后小組合作交流一下。

　　四、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，弄清以下問題；

　　自學(xué)提示：仔細(xì)讀課文,小組合作交流，弄清以下問題

　　1、從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？

　　2、這些變化是怎么來的？

　　3、從哪里體現(xiàn)了“我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？

　　4、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”是什么意思？（課結(jié)合生活實(shí)際說說。）

　　五、全班交流學(xué)習(xí)收獲。各小組推薦代表發(fā)言，依次弄清以上問題。

　　師引言問題1：“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥的信賴的？（也就是說從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)都不怕人，而且和作者相處得非常好？找出有關(guān)句子說說。）

　　出示句子：

　　1、起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。（學(xué)生讀后說一說，然后老師問學(xué)生：當(dāng)小珍珠鳥在柜頂、在書架上、把燈繩撞得搖晃，作者是怎樣對(duì)待它的？出示動(dòng)畫在課件。）

　　師引言：正是因?yàn)樽髡邔?duì)小鳥的寬容和愛護(hù)，小鳥的膽子漸漸大起來了，接著看它又會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？（學(xué)生繼續(xù)讀有關(guān)句子，說一說。）出示：

　　2、漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

　　3、我不動(dòng)聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。(生讀一讀，說一說，小鳥是怎樣逐漸親近作者的。教師出示小鳥和人逐漸親近的圖。再讓學(xué)生模擬人鳥對(duì)話。)

　　教師引言：就這樣小鳥和作者越來越親近了，看看，小鳥還會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？學(xué)生說，教師出示句子：

　　4、有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？（看到這情景，你會(huì)想到什么？）

　　六、回歸中心，升華情感。

　　1、師：師過渡：課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？你能用簡單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程嗎？（師出示課件：怕人—親近人—信賴人）在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味濃縮成了一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！背鍪菊n件：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（相機(jī)出示書中插圖）。

　　師引言：是啊，正是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對(duì)人的信賴。（出示課件幫助學(xué)生理解。）

　　2、作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥，人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。我們是不是也應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處呢？人與鳥都這么友好，那我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造出美好的境界。

　　3、拓展：你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　七．作業(yè)。

　　1、仿寫：仿照課文，用心描寫一種你喜愛的動(dòng)物。

　　要求：賦予動(dòng)物人的靈性；100字以上。

　　2、也可以仿寫一句話，把你對(duì)信賴的感悟?qū)懗鰜怼?/p>

　　信賴，能使人們生活得更加美好信賴，往往創(chuàng)造出和諧的世界信賴，往往使人與人的距離更親近信賴，使人與人之間相互理解。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛的海洋。相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。信賴，（）。

　　3、板書：

　　16．珍珠鳥——

　　怕人——親近人——信賴人

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

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