《白樺》教案

時(shí)間：2023-03-28 05:22:18 教案我要投稿

《白樺》教案（精選13篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《白樺》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《白樺》教案（精選13篇）

　　《白樺》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　4.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　5.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課題，介紹作者

　　1.猜謎語(yǔ)：花下樹(shù)旁正相會(huì)（打一樹(shù)名）。

　　你猜出來(lái)了嗎？（樺）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩(shī)。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《白樺》）

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹(shù)。（出示白樺樹(shù)圖片）

　　3.簡(jiǎn)介作者

　　謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。

　　二、初讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　�。ㄒ唬z測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。

　　1．出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞。

　　生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉

　　樺涂茸穗寂霞抹

　　詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“穗”，翹舌音“綻徜”。

　�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞”

　　“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤。

　　“瀟”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫(huà)是：豎點(diǎn)點(diǎn)撇豎。

　　“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”。

　　“霞”上窄下寬，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書(shū)寫(xiě)筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。

　　2.理解詞義。

　　學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺(tái)服裝的裙邊下擺等處。

　　姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容�，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來(lái)或來(lái)得很慢。

　　白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。

　　毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。

　　徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。

　　4.齊讀詞語(yǔ)。

　　大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。

　�。ǘ┲该f(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

　　1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么？

　　《白樺》一詩(shī)一共有4個(gè)小節(jié)，

　　第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺。

　　第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美。

　　第三節(jié)寫(xiě)白樺在朦朧的寂靜中的美。

　　第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。

　　2.課文寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。

　　四、課堂小結(jié)

　　讀了這首詩(shī)歌你有什么收獲？

　　讀這首詩(shī)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)了生字，理解了詞語(yǔ)，讀通了詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞

　　2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由地讀詩(shī)歌。

　　二、品讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象:

　�。�1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？

　　（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？

　�。�3）體會(huì)到作者什么情感？

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo):

　�。�1）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約�！保ò鍟�(shū)：看到：披銀霜，綻花穗）

　　（2）詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（板書(shū)：想到：高尚人格）

　�。�3）這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：情感：熱愛(ài)之情）

　　4.讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象？

　　潔白的流蘇燦燦的`金暉姍姍來(lái)遲的朝霞

　　晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）這是一棵白樺樹(shù)，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫(huà)。

　　（2）傍晚，這棵白樺樹(shù)在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

　　（3）早晨，姍姍來(lái)遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹(shù)枝上抹了一層銀色的光華。

　　三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的區(qū)別是什么？

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

　　3.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？

　　詩(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　　（板書(shū)：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂(lè)美）

　　四、課后練筆，延續(xù)感情

　　1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

　　出示：

　　梨樹(shù)（希爾達(dá)?杜利特爾）

　　銀色的塵霧

　　從地面升起

　　我的手夠不著

　　你升得那么高

　　哦，白銀

　　我手夠不著

　　你花團(tuán)錦簇向著我們

　　沒(méi)別的花能開(kāi)出

　　如此堅(jiān)挺純白的花瓣

　　沒(méi)別的花能從如此罕見(jiàn)的白銀

　　再分離出白銀

　　哦，潔白的梨花

　　你一簇簇花團(tuán)

　　怒放在枝頭

　　用你紫色的心

　　帶來(lái)夏天，帶來(lái)成熟的果實(shí)

　　2.師：試著當(dāng)一回小詩(shī)人，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意分行。寫(xiě)完后，和大家分享。

　　3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩(shī)，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。

　　板書(shū)內(nèi)容

　　白樺

　　看到：披銀霜，綻花穗

　　想到：高尚人格

　　情感：熱愛(ài)之情

　　新詩(shī)：高度概括抒情言志

　　豐富的想象具有音樂(lè)美

　　教學(xué)反思

　　作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　成功之處：

　　讓學(xué)生先從整體上把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。

　　在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)�！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

　　不足之處：

　　不過(guò)，教學(xué)這篇詩(shī)歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會(huì)得還不夠深入。

　　今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會(huì)，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對(duì)句子的理解就會(huì)深入了。

　　《白樺》教案篇2

　　一、朗讀詩(shī)歌，各種形式朗讀

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

　　3.小組交流:通過(guò)朗讀這首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　二、品讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象:

　　你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo):

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　1.學(xué)生默讀閱讀材料。

　　出示：

　　夜

　　河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，

　　幽暗的松林失去喧響。

　　夜鶯的'歌聲沉寂了，

　　長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。

　　夜來(lái)臨，四下一片靜，

　　只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。

　　明月撒下它的光輝，

　　給周?chē)囊磺信香y裝。

　　大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，

　　小溪銀波微漾。

　　浸水的原野上的青草，

　　也閃著銀色光芒。

　　夜來(lái)臨，四下一片寂靜，

　　大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　明月撒下它的光輝，

　　給周?chē)囊磺信香y裝。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

　�、� 詩(shī)歌的特點(diǎn):

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　�、� 這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)

　　四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

　　1.自讀《春夜喜雨》

　　2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同:

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

　　五、拓展延伸

　　1.背誦這首詩(shī)。

　　2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

　　《白樺》教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聽(tīng)：《天鵝湖組曲》（管弦樂(lè)選段）、《波羅維茨舞曲》、《跳蚤之歌》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

　　二.欣賞感受：新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　1.師：東歐最大的國(guó)家是現(xiàn)在的俄羅斯聯(lián)邦。追溯歷史，也就是曾經(jīng)的沙皇俄國(guó)、蘇聯(lián)。今天我們著重認(rèn)識(shí)幾位俄國(guó)的著名音樂(lè)家。

　　2.柴可夫斯基與《天鵝湖組曲》

　　柴可夫斯基

　�。�1840－1893）十九世紀(jì)偉大的俄羅斯作曲家、音樂(lè)教育家。

　　主要作品有：歌劇《葉甫根尼奧涅金》、《黑桃皇后》、《約蘭塔》，

　　舞劇《天鵝湖》、《睡舅人》、《胡桃?jiàn)A子》以及7部交響曲。

　　柴科夫斯基是世界交響音樂(lè)方面登峰造極的人物之一。他在總結(jié)全歐洲音樂(lè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以俄羅斯風(fēng)格概括了貝多芬之后交響音樂(lè)的成就，建立了自己宏大的交響音樂(lè)體系。他的音樂(lè)是俄羅斯文化在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的最高成就之一，被譽(yù)為偉大的俄羅斯音樂(lè)大師。

　　師：今天我們重點(diǎn)欣賞舞劇《天鵝湖》中的兩首配樂(lè)。

　　播放兩段樂(lè)曲片段，完成表格：

　　速度力度節(jié) 奏旋律

　　片段1 中速稍慢柔和稍弱舒緩、流暢連貫、舒展

　　片段2 中速稍快彈性有力緊湊、跳躍歡快、活潑

　　出示2幅插圖，請(qǐng)學(xué)生選擇適合的音樂(lè)

　　樂(lè)曲片段1（天鵝主題旋律）樂(lè)曲片段2（四小天鵝主題旋律）

　　思考：

　　天鵝主題旋律由什么樂(lè)器演奏？表現(xiàn)怎樣的音樂(lè)形象？

　�。p簧管演奏曲調(diào)優(yōu)美，既有哀怨、憂傷的情調(diào)，也表現(xiàn)出天鵝潔白無(wú)瑕、高貴莊重的神態(tài)。）

　　四小天鵝主題富于跳躍感的節(jié)奏刻畫(huà)出小天鵝怎樣的形象？

　�。ㄋ闹恍√禊Z在湖畔嬉戲、玩耍，純潔、天真的形象。）

　　3. 《波羅維茨舞曲》（片段）

　　簡(jiǎn)介：俄國(guó)作曲家鮑羅丁作曲，選自歌劇《伊戈?duì)柾酢贰?/p>

　　劇情：十二世紀(jì)在古俄羅斯的布基弗爾城，諾夫哥羅德大公伊戈?duì)柡屯踝痈ダ谞柭受娪懛ト肭值牟_維茨人，不幸戰(zhàn)敗被俘。在波羅維茨人的營(yíng)地，王子和波羅維茨公主康恰柯芙娜相愛(ài)，而伊戈?duì)栆恍南Ｍ踊刈鎳?guó)，以雪前恥。波羅維茨首領(lǐng)康恰可汗很欣賞他的剛強(qiáng)、豪勇，表示愿意釋放他，但要他答應(yīng)不再與波羅維茨人為敵，被伊戈?duì)柧芙^。后來(lái)，伊戈?duì)柕玫搅瞬_維茨唯一的'正教徒奧弗魯爾的幫助，終于設(shè)法逃回了祖國(guó)。而王子弗拉基米爾也如愿以償?shù)卦诓_維茨同康恰柯芙娜公主成親，當(dāng)了敵國(guó)的駙馬。

　　欣賞全曲，感受樂(lè)曲的情緒風(fēng)格。

　　復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，了解回旋曲曲式結(jié)構(gòu)：A B A C A D A4.《跳蚤之歌》

　　作品介紹：俄國(guó)作曲家穆索爾斯基作于1879年。歌詞選自德國(guó)詩(shī)人歌德的詩(shī)劇《浮土德》第一部第五場(chǎng)中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店里所唱《跳蚤之歌》寫(xiě)成。

　　邊聽(tīng)邊感受：全曲共分三部分：

　　第一部分是近于朗誦的敘述性的曲調(diào)，含有明顯的諷刺意味。鋼琴伴奏中的頓音則生動(dòng)地刻畫(huà)出跳蚤的形象；

　　第二部分的音樂(lè)仿佛一支威嚴(yán)的頌歌，描寫(xiě)跳蚤當(dāng)上大臣后耀武揚(yáng)威、不可一世的神態(tài)，但隨之而來(lái)的笑聲揭穿了它狐假虎威的丑態(tài)。

　　最后一段綜合前兩段的音樂(lè)素材加以發(fā)展，將歌曲推向高潮。全曲以掐死跳蚤的勝利者發(fā)出的爽朗笑聲結(jié)束。除結(jié)尾外，全曲貫穿了嘲弄和輕蔑的笑聲，大大增強(qiáng)了諷刺效果。

　　三.課堂小結(jié)：

　　師：這一課，我們認(rèn)識(shí)了俄國(guó)的一位大音樂(lè)家——柴可夫斯基，欣賞了他的代表作之一《天鵝湖組曲》，還欣賞了《波羅維茨舞曲》和《跳蚤之歌》，這些都是俄羅斯最優(yōu)秀的音樂(lè)作品。下節(jié)課，我們將更加深入地了解俄羅斯音樂(lè)的特點(diǎn)與魅力。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　唱：《故鄉(xiāng)》、

　　聽(tīng)：《藍(lán)色的雅德朗》（克羅地亞）

　　拓展：東歐音樂(lè)文化

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

　　二.學(xué)唱《故鄉(xiāng)》

　　1.導(dǎo)入：

　　2.初聽(tīng)范唱，找出歌曲中有相同開(kāi)頭的樂(lè)句。

　　3.學(xué)唱歌曲，教師指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)唱準(zhǔn)#5的音高

　　完整演唱歌曲，設(shè)計(jì)不同的演唱形式演唱。

　　三.拓展：東歐音樂(lè)文化

　　學(xué)生自讀P40/卷首語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)東歐地區(qū)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

　　師：東歐，指歐洲東部地區(qū)，在自然地理上指東歐平原，在政治地理上指白俄羅斯、波蘭、匈牙利、捷克共和國(guó)、俄羅斯聯(lián)邦、烏克蘭、羅馬尼亞等10個(gè)國(guó)家。

　　下面欣賞幾首東歐歌曲：

　　《藍(lán)色的雅德朗》

　　《白樺林》等蘇聯(lián)歌曲

　　師：東歐音樂(lè)主要來(lái)自民間音樂(lè)。東歐人憂郁敏感，情感極為細(xì)膩，音樂(lè)多以民族樂(lè)派著稱(chēng)，充滿浪漫氣息。

　　四.本單元總結(jié)：

　　結(jié)束我們的東歐音樂(lè)之旅，簡(jiǎn)單檢測(cè)。

　　聽(tīng)音樂(lè)片段，說(shuō)出曲名。

　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你了解了怎樣的東歐

　　《白樺》教案篇4

　　教材分析

　　《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻敘述，是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

　　學(xué)情分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過(guò)比較深入體會(huì)看林人的偉大，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。

　　3、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人，并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、理解課文第一自然段。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、思考：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你�！边@里的“你”指的是誰(shuí)？我為什么深深懷念著你？

　　三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段，自主合作探究，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

　　1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)？你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的？

　　2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

　　4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

　�。�1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒。”

　　通過(guò)這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮。）

　　文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

　�。�2）理解“不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。”

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么？

　�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量，苛求自己。）

　�。�3）理解“你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！”

　　體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？

　�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

　�。�4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒！”

　　體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

　�。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

　　5、體會(huì)感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？——指名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段，體會(huì)感情，產(chǎn)生共鳴。

　　1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì)到了什么？

　　因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的.奉獻(xiàn)，才會(huì)有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

　�。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。）

　　2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

　　3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

　�。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ�，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）

　　4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　五、歸納總結(jié)，感情朗讀：

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。

　　2、背誦自己喜歡的句段。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌，與本課進(jìn)行比較閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白樺林的低語(yǔ)

　　強(qiáng)忍煙癮

　　看林人嚴(yán)控酒量默默無(wú)聞

　　為了森林瞪圓雙眼無(wú)私奉獻(xiàn)

　　拒聽(tīng)歌曲平凡偉大

　　《白樺》教案篇5

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)白樺林，有畫(huà)單棵樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：教具--白樺林PPT、背景音樂(lè)、多媒體。

　　學(xué)具水粉畫(huà)、顏料、抹布等。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容對(duì)畫(huà)面布局進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，提高做事的計(jì)劃性。

　　學(xué)習(xí)控制筆的輕重、色彩的量以及運(yùn)用平涂和側(cè)涂的方法表現(xiàn)一片白樺林。

　　在觀察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天的白樺林潔白、雅致而熱烈的感覺(jué)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解白樺林的外形特征。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：白樺林是什么樣子的？

　　師幼小結(jié)：白樺林的樹(shù)干直直的、高高的、白白的，上面有一些黑色斑紋，斑紋有的像……。樹(shù)干上長(zhǎng)了許多細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝，樹(shù)枝上長(zhǎng)滿了小小的葉子。

　　2、欣賞秋天的白樺林，能用豐富的'語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天白樺林潔白、雅致而熱烈的感覺(jué)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：白樺林是什么樣的呢？樹(shù)葉是什么顏色的？

　　這是什么季節(jié)的白樺林？

　　假如你來(lái)到這樣的白樺林有什么樣的感覺(jué)？

　　除了樹(shù)葉的顏色不一樣，還有什么不一樣呢？

　　3、欣賞秋天白樺林的作品，討論白樺林的表現(xiàn)方法。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們也要畫(huà)白樺林，你想畫(huà)幾棵白樺樹(shù)？

　　幾棵什么樣的白樺樹(shù)？畫(huà)在什么位置？

　　怎么畫(huà)？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？

　　樹(shù)枝是什么樣的？怎么畫(huà)？

　　樹(shù)葉是什么樣的？怎么畫(huà)？用什么顏色？

　　4、幼兒隨樂(lè)創(chuàng)作《秋天的白樺林》，教師指導(dǎo)。

　　5、展示幼兒作品，相互欣賞和交流。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們畫(huà)了秋天的白樺林，小朋友們都完成了嗎？

　　這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　《白樺》教案篇6

　　學(xué)情分析

　　對(duì)于這篇語(yǔ)句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學(xué)生一定會(huì)有朗讀的興趣，完全能夠通過(guò)朗讀，捕捉到作者對(duì)白樺林眷戀以及對(duì)看林人的崇敬贊美之情。只是，學(xué)生對(duì)白樺林和看林人沒(méi)有什么具體的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)可以通過(guò)補(bǔ)充有關(guān)的圖片和文字資料來(lái)解讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦感動(dòng)自己的段落，品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人崇敬與熱愛(ài)。

　　2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　3、自主質(zhì)疑，合作交流，探討疑難問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文含義深刻的句子，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語(yǔ)》，從課文中，我們看到了美麗的白樺林，現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想)，我們一起來(lái)欣賞一下吧!

　　二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加強(qiáng)鞏固

　　Media show：圖片+音樂(lè)+老師的范讀第3自然段。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　(1)師：同學(xué)們，白樺林的確非常美麗，作者渴望再一次回到大森林中去，僅僅是因?yàn)檫@美景嗎?(不是)

　　還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來(lái)回答嗎?

　　預(yù)設(shè)：“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你”

　　“你”指誰(shuí)?(看林人)，一直說(shuō)明什么?(每時(shí)每刻都在懷念)

　　板書(shū)：看林人

　　(2)課件：

　　從大興安嶺回來(lái)以后，作者為什么一直懷念著看林人?

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)航：

　　1、自讀課文第2-7自然段，從文中劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵詞，并在旁邊作批注。

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論探究，理解課文。

　　3、在全班匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)收獲。

　　讀中感悟(先總后分)

　　1、預(yù)設(shè)：“林業(yè)工人那顆純潔的心，卻永遠(yuǎn)滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄�！�

　　“在默默的.思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”回到課文中，具體從哪些詞句體現(xiàn)出來(lái)的?

　　分：

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　�、倌阌袩煱a，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草，一根火柴棒。(守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍著煙癮)

　　資料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國(guó)成立以來(lái)?yè)p失最嚴(yán)重的森林火災(zāi)，火燒面積101萬(wàn)公頃，其中有林區(qū)面積近70%，燒毀貯木場(chǎng)和林場(chǎng)的木材80多萬(wàn)立方米，受災(zāi)群眾5萬(wàn)多人，死亡193人。

　　每年，春秋兩季，大興安嶺都會(huì)發(fā)生不同程度的火災(zāi)，防火形勢(shì)非常嚴(yán)峻，所以，大興安嶺絕不容許有一撮煙草，一根火柴棒。

　�、凇安诲e(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定，每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章�！�

　　(守林人為了森林，對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，嚴(yán)格控制酒量，絕不多喝一口)

　　資料插入：

　　大興安嶺冬季漫長(zhǎng)而寒冷，一年中積雪期長(zhǎng)達(dá)七個(gè)月之久，最冷時(shí)氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒，可以幫你取暖，但為了讓自己保持一個(gè)清醒的頭腦，你給自己規(guī)定-------(生)“每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章”。

　　③“你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看，而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!”

　　(守林人為了森林，瞪圓了自己的雙眼，心系森林)

　　插入：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有金粟米，但你為了森林，把這一切都拋之腦后，都無(wú)睱顧及，雙眼隨時(shí)都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放!

　�、苣銕Я艘慌_(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽(tīng)你最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹(shù)，你也不能將他原諒!

　　(守林人，為了森林，寧愿讓自己無(wú)聊，也不愿去收聽(tīng)歌曲，因?yàn)槁?tīng)歌曲就沒(méi)辦法捕捉遠(yuǎn)近異常的音響，偷林人就會(huì)乘虛而入!)

　　師：同學(xué)們，在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會(huì)遇到哪些困擾呢?哪些危險(xiǎn)呢?

　　小結(jié)：同學(xué)們，森林工人為了守護(hù)森林，在崗位上絕不吸煙，控制酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，還要受到蚊蟲(chóng)的叮咬，野獸的侵襲。孩子們，看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?

　　板書(shū)：堅(jiān)守崗位，默默奉獻(xiàn)

　　師：為了大森林，他愿意奉獻(xiàn)出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大啊?此時(shí)此刻，你愿意把你最感動(dòng)的地方讀一讀嗎?(配樂(lè)抽生單個(gè)讀1-3個(gè))

　　師：讀得真好!老師從你們的讀中體會(huì)到了你對(duì)看林人是多么地敬佩，多么地贊美啊!

　　孩子們，我們來(lái)設(shè)想一下：

　　假如沒(méi)有了這些看林人，后果將會(huì)怎么樣?

　　生談。

　　師：正如你們所說(shuō)：(課件提示)

　　(師)假如沒(méi)有這些看林人，(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生，大量的樹(shù)木被濫砍濫伐，鳥(niǎo)兒也失去了家園，飛不上藍(lán)天;森林面積銳減，隨之帶來(lái)的是水土流失，沙漠面積增大，各種物種滅絕，大自然正向人類(lèi)發(fā)出警示!

　　師：是啊，沒(méi)有看林人，大森林也將不復(fù)存在了，為了真誠(chéng)地感謝看林人，我們?cè)僮x一讀第五自然段，那讓人感動(dòng)的語(yǔ)句。板書(shū)：感激

　　課件：

　　為了堅(jiān)守崗位，你有煙癮，但在崗位上…..

　　為了堅(jiān)守崗位，你懷里揣著一小瓶酒…..

　　為了堅(jiān)守崗位，你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看…..

　　為了堅(jiān)守崗位，你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)….

　　小結(jié)：這些看似平凡的小事，卻真實(shí)地折射出看林人那顆純潔的心，正如一根杠桿，雖然很小，但可以撬動(dòng)整個(gè)地球!星星之火可以撩原…..

　　2、學(xué)習(xí)第6自然段

　　師：沒(méi)有煙抽，沒(méi)有酒喝，沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有歌聽(tīng)的日子，如果讓我們來(lái)過(guò)，堅(jiān)持一年也還行，那如果是10年?20年?甚至更長(zhǎng)呢?這樣的日子可真難熬啊!

　　我問(wèn)他：“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請(qǐng)自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個(gè)字來(lái)回答嗎?

　　生：笑

　　師：笑說(shuō)明什么?生：他熱愛(ài)工作，以苦為樂(lè)。

　　師：一個(gè)“笑”字，酸甜苦辣，人生五味盡含其中，一個(gè)“笑”字給了我們最好的答案，給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中，我們聽(tīng)到了責(zé)任，感到了希望。他熱愛(ài)自己的工作，他具有以苦為樂(lè)的精神，怎么來(lái)以苦為樂(lè)呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你對(duì)我說(shuō)：“森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對(duì)工作的熱愛(ài)，這是看林人堅(jiān)定的信念，這是看林人豪邁的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，讓我再聽(tīng)聽(tīng)這美好的祝愿吧!”

　　女生讀“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，讓我再聽(tīng)聽(tīng)這豪邁的誓言吧!”

　　男生讀“森林……”

　　師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會(huì)一直鋪到北京城邊上，還會(huì)鋪到……

　　師：是啊，愿這綠毯，早一日鋪到祖國(guó)的每一寸土地，世界每一個(gè)角落!正因?yàn)檫@豪邁的誓言，所以……(回讀第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守崗位，樂(lè)觀豪邁，才獻(xiàn)給了我們這份寶貴的禮物。

　　課件陪圖朗讀第3自然段：

　　師：低吟淺唱是什么意思?你能從書(shū)上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語(yǔ)嗎?他們悄悄地會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　師：我們?cè)賮?lái)讀一遍題目，(生讀)白樺林的低語(yǔ)

　　師：那高高的山崗，那塔亭般的瞭望樓，那濃濃的綠浪，如此美景，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是召喚!

　　課件：

　　在白樺林的低語(yǔ)中，愿你聽(tīng)到我的聲音---我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　師：什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答。

　　課件：

　　在白樺林的低語(yǔ)中---愿你聽(tīng)到我的聲音----我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!

　　《白樺》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

　　難點(diǎn)：

　　歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

　�。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂(lè)，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）

　　師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無(wú)際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶呢？

　　師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的`大門(mén)，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

　　二、激趣鋪墊，感受情緒：

　　1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門(mén)，就必須先來(lái)玩一玩專(zhuān)門(mén)為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去——

　　2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱

　　三、拓展延伸：

　　1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來(lái)出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰(shuí)是最佳導(dǎo)演！

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：唱，跳……）

　　加入課堂樂(lè)器并表演：

　　響板：X0X0|X0X0||

　　手鈴：0XX0|0XX0||

　　鈴鼓：X000|X000||

　　2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

　　四、課堂總結(jié)：

　　師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂(lè)，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！

　�。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）

　　《白樺》教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察、交流和比較的基礎(chǔ)上，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天的白樺林潔白、雅致而熱烈的感覺(jué)。

　　2、學(xué)習(xí)控制筆的輕重、色彩的量以及運(yùn)用平涂和側(cè)涂的方法表現(xiàn)一片白樺林。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)識(shí)白樺林，有畫(huà)單棵樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、背景音樂(lè)、多媒體。學(xué)具--水粉畫(huà)、顏料、抹布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解白樺林的外形特征。

　　師：白樺林是什么樣子的？

　　二、欣賞秋天的白樺林，能用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)秋天白樺林潔白、雅致而熱烈的'感覺(jué)。

　　師：白樺林是什么樣的呢？樹(shù)葉是什么顏色的？這是什么季節(jié)的白樺林？假如你來(lái)到這樣的白樺林有什么樣的感覺(jué)？除了樹(shù)葉的顏色不一樣，還有什么不一樣呢？

　　三、討論白樺林的表現(xiàn)方法。

　　師：今天我們也要畫(huà)白樺林，你想畫(huà)幾棵白樺樹(shù)？幾棵什么樣的白樺樹(shù)？畫(huà)在什么位置？怎么畫(huà)？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？樹(shù)枝是什么樣的？怎么畫(huà)？樹(shù)葉是什么樣的？怎么畫(huà)？用什么顏色？

　　四、幼兒隨樂(lè)創(chuàng)作《秋天的白樺林》，教師指導(dǎo)。

　　五、展示幼兒作品，相互欣賞和交流。

　　師：今天我們畫(huà)了秋天的白樺林，小朋友們都完成了嗎？這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　《白樺》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。

　　3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　分析理解課文，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放課件，了解大興安嶺。

　　1、板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。

　　2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?

　　3、播放大興安嶺的課件。

　　4、問(wèn)：大興安嶺告訴了我們什么?

　　5、總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)。

　　1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

　　2、教師出示詞語(yǔ)。

　　層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒

　　3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。

　　注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ)低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思。

　　5、抄寫(xiě)一遍詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。

　　1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的'散文稱(chēng)為抒情散文，有以記事為主的散文，稱(chēng)為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文。

　　2、學(xué)生讀文后，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自然段。

　　1、出示課文第一自然段。

　　從大興安嶺回來(lái)以后我一直懷念著你。

　　2、學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí)?

　　3、抓住“一直”體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情。

　　4、過(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了美麗的大興安嶺。

　　二、學(xué)習(xí)課文2-3自然段。

　　1、朗讀2-3自然段理解課文。

　　讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎?

　　抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放?”

　　“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱巨。

　　2、有感情地朗讀這一部分課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文4-7自然段。

　　1、默讀課文，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神。

　　2、抓住“有……絕沒(méi)有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽(tīng)……因?yàn)椤边@些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)。

　　3、抓住第六自然段兩句對(duì)話，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，決心為祖國(guó)守好林的精神。

　　4、理解句子“在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說(shuō)作者要學(xué)習(xí)護(hù)林人那種甘于寂寞，默默奉獻(xiàn)，忠于職守的胸懷。

　　5、有感情朗讀，讀出對(duì)護(hù)林人的敬佩之情。

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　1、對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　(1)銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著陣陣山風(fēng)，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。

　　(2)白樺林該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們傾訴衷腸。

　　2、展開(kāi)聯(lián)想。

　　如果白樺林會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么?如果小溪山岡會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么，如果森林邊的野花會(huì)說(shuō)話，他們會(huì)說(shuō)什么?護(hù)林人又會(huì)深情地對(duì)它們說(shuō)什么?

　　3、有感情地朗讀第八段。

　　4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱�！�

　　實(shí)際表達(dá)了“我”對(duì)林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。

　　五、比較課題。

　　這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好，為什么?

　　六、背誦喜歡的段落。

　　1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。

　　2、小組一起背誦課文。

　　七、作業(yè)。

　　1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動(dòng)者。

　　2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。

　　《白樺》教案篇10

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀這首詩(shī)歌，并用詩(shī)歌中的短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白樺給你留下的印象。

　　3.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的樹(shù)木及其象征意義、代表的精神品質(zhì)等。

　　2.多媒體展示：一身雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇……這就是白樺，詩(shī)人葉賽寧筆下的白樺。今天，讓我們跟隨詩(shī)人的吟誦，走進(jìn)蘇聯(lián)的國(guó)樹(shù)——白樺。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，鞏固生字詞

　　1.了解作者情況：葉賽寧（1895-1925），蘇聯(lián)田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。

　　2.檢查生字詞掌握情況。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

　　（2）出示易錯(cuò)字，提醒學(xué)生注意問(wèn)題。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。

　�。�4）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　姍姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。文中指太陽(yáng)很晚才升起來(lái)。

　　瀟灑：自然大方，有韻致，不拘束。文中指白樺的樹(shù)枝落了一層雪的美景。

　　三、出示學(xué)習(xí)要求，整體感知課文

　　1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　學(xué)生討論后教師明確：這是蘇聯(lián)著名詩(shī)人葉賽寧的抒情詩(shī)。詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。一身雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。

　　2.讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　2.上節(jié)課，我們初步了解了詩(shī)人葉賽寧的經(jīng)歷，整體感受了白樺那挺拔、高潔之美，下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、互動(dòng)課堂，感受詩(shī)歌的美

　　1.有感情地朗讀詩(shī)的第一節(jié)，感受白樺的整體美和動(dòng)態(tài)美。

　�。�1）第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？寫(xiě)出了白樺的.什么特征？（比喻、擬人，把雪比作銀霜，描寫(xiě)了白樺的高潔之美，通過(guò)“涂、披”等動(dòng)詞寫(xiě)出了白樺的動(dòng)態(tài)之美。）

　　（2）練習(xí)仿寫(xiě)。（示例：那束紅紅的玫瑰花，仿佛染上脂粉，披了一身霞光。）

　�。�3）朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語(yǔ)速放慢，“一身”一詞可以重讀，表現(xiàn)白樺通體潔白的特點(diǎn)。

　　2.有感情地朗讀詩(shī)的第二節(jié)，感受雪中白樺的近景美。

　�。�1）用幾個(gè)詞形容一下雪后的景象。（潔白、白茫茫、寂靜……）

　　（2）“雪繡的花邊”“潔白的流蘇”分別指什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“毛茸茸”“瀟灑”“如畫(huà)”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺高潔、挺拔的美。

　�。�4）讀完本節(jié)詩(shī)，你有怎樣的感受？

　　3.有感情地朗讀詩(shī)的第三節(jié)，感受白樺在寂靜中的朦朧美。

　�。�1）學(xué)生自由讀詩(shī)，課件出示習(xí)題：詩(shī)中的“玉立”寫(xiě)出了（白樺的挺拔）,“晶亮的雪花”寫(xiě)出了（白樺樹(shù)皮的細(xì)膩），表現(xiàn)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。

　�。�2）朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速舒緩，“朦朧”“玉立”“晶亮”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺朦朧、挺拔之美。

　　4.有感情地朗讀詩(shī)的第四節(jié)，感受白樺在朝霞中的美。

　�。�1）賞析本節(jié)詩(shī)。（詩(shī)中的“姍姍來(lái)遲”“抹”，把朝霞當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了白樺在朝霞中雍容華貴的美。）

　　（2）朗讀本節(jié)詩(shī)，語(yǔ)速舒緩，“姍姍來(lái)遲”“白雪皚皚”“銀色”幾個(gè)詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)白樺樹(shù)在朝霞中的美。

　�。�3）仿寫(xiě)：運(yùn)用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)小溪。（例：小溪在山間歡快地奔跑者，它邁著輕快地步伐，它多么想見(jiàn)見(jiàn)更為廣闊的小河。）

　　三、賞析詩(shī)歌之美，概括主旨

　　1.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌之美體現(xiàn)在哪些地方。

　　（1）詩(shī)歌之美，美在色彩。（銀霜、金暉、銀色）

　�。�2）詩(shī)歌之美，美在修辭。（比喻、擬人、通感）

　�。�3）詩(shī)歌之美，美在節(jié)奏。（詩(shī)歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩(shī)押通韻，讀來(lái)音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。）

　　2.概括詩(shī)歌的主旨。

　　《白樺》一文以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。詩(shī)中的白樺，既具色彩的變化，又有動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、拓展延伸

　　詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，如松、竹、梅、蘭，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。還可以試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候注意分行。寫(xiě)完后，和同學(xué)交流。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　11.白樺

　　白樺一身雪花——總寫(xiě)

　　雪中的近景美

　　寂靜中朦朧美

　　朝霞中的美分寫(xiě)高潔、挺拔，

　　對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本節(jié)課我主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的美。通過(guò)對(duì)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容和修辭手法的分析，以及對(duì)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受白樺之美。最后對(duì)詩(shī)歌的意境美進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生摘抄有關(guān)植物的詩(shī)歌，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　總體上，本課的教學(xué)目標(biāo)完成較好。因?yàn)橛辛饲懊鎯善?shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以自己試著寫(xiě)詩(shī)歌了。

　　《白樺》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

　　2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；

　　3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

　　難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：

　　（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂(lè)，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）

　　師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門(mén)，走進(jìn)楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――

　　二、激趣鋪墊，感受情緒：

　　1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門(mén)，就必須先來(lái)玩一玩專(zhuān)門(mén)為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去――

　　22XXXXXXXXXXXXXXX

　　蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，

　　X―――X―X―X―――X―――‖

　　蓬蓬蓬。

　�、�、師示范；

　　②、學(xué)生試拍；

　　2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂(lè)樹(shù)，他們正列隊(duì)歡迎我們呢，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們――

　　1=F22

　　6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）

　　6―5―5―1―2―1―3―――

　�、佟煼冻�；

　�、�、學(xué)生唱譜；

　　3、師：聽(tīng)，音樂(lè)樹(shù)后面還跟著幾只可愛(ài)的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，

　　踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來(lái)歡迎我們呢！讓我們一起來(lái)加入他們―（播放音樂(lè)，初聽(tīng)）

　　三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）

　　1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧！

　　看看那都有哪些吸引人的景色？

　　（聆聽(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

　　2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來(lái)感受一下吧！

　�。◣煼冻瑢W(xué)生感受情緒）

　　3、師：面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說(shuō)的一句心里話是什么呢？

　　（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）

　　師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說(shuō)的好，當(dāng)我們用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)時(shí)就用歌唱來(lái)表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來(lái)唱一唱。

　　4、填詞演唱：

　　5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）

　　1=F22

　　666616666166661

　　蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

　　6――― 6―1― 6―――6―――‖

　　蓬蓬蓬

　　師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn)，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）

　　6、完整表演唱

　　四、拓展延伸：

　　1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的.演繹，想讓我們一起來(lái)出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰(shuí)是最佳導(dǎo)演！

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：唱，跳……）

　　加入課堂樂(lè)器并表演：

　　響板：X0X0|X0X0||

　　手鈴：0XX0|0XX0||

　　鈴鼓：X000|X000||

　　2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

　　師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目��！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

　　（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。

　　五、課堂總結(jié)：

　�。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）

　　《白樺》教案篇12

　　教材分析：

　　這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長(zhǎng)節(jié)拍，好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1了解加拿大的風(fēng)土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準(zhǔn)確而又圓潤(rùn)的聲音演唱《白樺林好地方》。

　　2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛(ài)。

　　3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)節(jié)奏、視唱、聽(tīng)唱等形式，使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、歌曲最后一個(gè)樂(lè)句的拍子與換氣。

　　2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書(shū)《白樺林好地方》)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、初聽(tīng)，說(shuō)它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開(kāi)課本49頁(yè)。

　　(生：·······)(歡快，活潑) (對(duì)白樺林的贊美)

　　師：因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?shù)、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛(ài)的動(dòng)物……所以才說(shuō)白樺林是個(gè)好地方.

　　2、分段學(xué)習(xí)：

　　(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。

　　師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。

　　(2)、教師范唱。

　　師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍(lán)色湖水”處的'演唱，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤);

　　3、歌曲處理

　　(1)對(duì)比2/2拍與4/4拍

　　師：歌曲的拍號(hào)2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂(lè)知識(shí))

　　(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)

　　(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂(lè)句，邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來(lái)的不同感受。

　　(3)、教師范唱第一段旋律，學(xué)生找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)

　　師：你能找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音(動(dòng)蕩感)

　　師：告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂(lè)句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎? (四個(gè)、以跳進(jìn)為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強(qiáng)對(duì)比 )

　　師：最后兩處“”音的拖長(zhǎng)，仿佛作者回到了兒童時(shí)代，他們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

　　(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林

　　師：可愛(ài)的海貍、健壯的麋鹿，藍(lán)色的湖水、高聳的山崖，這是第一個(gè)景點(diǎn)，第二個(gè)景點(diǎn)都唱了些什么呢?

　　4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個(gè)字唱得短些，有彈性)

　　(解決難點(diǎn)：我的心靈在呼喚，北方山巒)

　　5、學(xué)唱第三段

　　師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學(xué)們，這位游子回來(lái)了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?

　　師：第三景點(diǎn)大家自己演唱，教師提示聲音。

　　三、學(xué)習(xí)二聲部

　　1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧

　　四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂(lè)句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。

　　師：就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林，一起來(lái)享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍，打著隊(duì)旗，敲著軍鼓，出發(fā)!

　　“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)

　　我們的隊(duì)伍向著白樺林越來(lái)越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。

　　師：讓我們逐一景點(diǎn)來(lái)欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來(lái)呢?

　　師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊(duì)伍回家了，聽(tīng)，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來(lái)越弱了)

　　師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?

　　師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)熱情)

　　生：平遙古城等等

　　師：說(shuō)起自己的家鄉(xiāng)，同學(xué)們臉上露出無(wú)比驕傲的神態(tài)。

　　五、總結(jié)

　　師：我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛(ài)地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們，想聽(tīng)嗎?下節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。

　　學(xué)生在《人說(shuō)山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛(ài)家鄉(xiāng)主題。

　　同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

　　白樺林好地方反思

　　因而在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

　　縱觀全課，反思如下：

　　一、課堂特點(diǎn)：

　　1.全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。

　　2.整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)。

　　3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。

　　4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。

　　二、自我評(píng)價(jià)與反思：

　　1.從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。

　　2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語(yǔ)不夠精煉。

　　3.評(píng)價(jià)手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。

　　聽(tīng)完調(diào)研員的評(píng)課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的，這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì)了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松自在。音樂(lè)課本身給學(xué)生們帶來(lái)的就是一種快樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中成長(zhǎng)并體驗(yàn)快樂(lè)是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂(lè)課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手，設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂(lè)課的一開(kāi)始就吸引了注意力，并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，效果是會(huì)有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預(yù)測(cè)到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認(rèn)真思考來(lái)對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)后的重組。是呀，四年一班同學(xué)，音樂(lè)知識(shí)較扎實(shí)，唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實(shí)際情況，如果在他們出來(lái)表演的時(shí)候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題。這也就是教研員所說(shuō)的“老師要有教學(xué)機(jī)智，可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問(wèn)題”。

　　在每一堂教學(xué)結(jié)束后，靜下心來(lái)反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂(lè)課上,學(xué)生唱、跳、奏、演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，在評(píng)價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

　　《白樺》教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　2、體會(huì)作者與看林人對(duì)話的好處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1、導(dǎo)言：孩子們，預(yù)習(xí)了《白樺林的低語(yǔ)》，你一定有所收獲。

　　2、出示句子，指名填空，隨機(jī)讀出自己的感受。

　　(1)銀白的樹(shù)干，灰綠的樹(shù)冠，隨著陣陣山風(fēng)(搖曳)著身軀和手臂，仿佛在向我們(低吟淺唱)。

　　(2)白樺林該還在向你(絮絮低語(yǔ))，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們(傾訴衷腸)。

　　a、指導(dǎo)讀詞語(yǔ)：詞語(yǔ)也有情，再讀所填的四個(gè)詞語(yǔ)，讀出你的感受。

　　b、將詞語(yǔ)送回句子中，讀出你的感受指名讀。

　　(3)這篇課文的體裁是(抒情散文)，講的是(作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事)。

　　二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，默讀

　　三、質(zhì)疑課題

　　預(yù)設(shè)：白樺林向誰(shuí)低語(yǔ)?“低語(yǔ)”什么?指名說(shuō)一說(shuō)。

　　四、完成目標(biāo)一

　　1、引導(dǎo)：目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。僅僅幾個(gè)小時(shí)的短暫相聚，卻讓我一直懷念著你，我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什么?

　　2、“自主學(xué)　　因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，我懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　3、組內(nèi)合作，攜手前行(4分鐘)。

　　“小組學(xué)　　小組成員按照“我認(rèn)為因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會(huì)到的：”的方式進(jìn)行交流。

　　靜心傾聽(tīng)伙伴的見(jiàn)解，意見(jiàn)一致就舉手通過(guò)，不一致或有補(bǔ)充時(shí)可發(fā)言，最后形成小組學(xué)習(xí)成果。

　　記錄員可用速記的方式，如數(shù)序符號(hào)、起頭的字、關(guān)鍵詞等整理小組學(xué)習(xí)成果，以節(jié)省時(shí)間。3分鐘。

　　4、全班交流，分享成果(10——15分)。

　　(1)提醒學(xué)生按“金鑰匙”的方法匯報(bào)。

　　匯報(bào)員按照“我們小組認(rèn)為因?yàn)榇笈d安嶺有的看林人，“我”懷念他們的.品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會(huì)到的：”匯報(bào)，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方。

　　其余小組有不同見(jiàn)解或有補(bǔ)充時(shí)舉手表示，并注意傾聽(tīng)，隨時(shí)汲取優(yōu)秀見(jiàn)解，完善本組學(xué)習(xí)成果。

　　(2)評(píng)價(jià)：集體加分與個(gè)別加分相結(jié)合

　　因?yàn)榇笈d安嶺有一心一意、腳踏實(shí)地、愛(ài)崗敬業(yè)的看林人，我懷念他們那份純樸而可愛(ài)的品質(zhì)，我想再一次體會(huì)他們恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而偉大的精神，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　五、完成目標(biāo)2

　　引導(dǎo)：在第五自然段中，作者用第二人稱(chēng)的口吻讓我們看到了一心一意、愛(ài)崗敬業(yè)的看林人，為什么還直接寫(xiě)與看林人的對(duì)話呢?

　　1、默讀第6自然段，體會(huì)作者與看林人對(duì)話的好處。

　　2、指名交流。

　　(作者回憶和看林人短暫的對(duì)話，就把看林人豐富的精神世界和崇高理想展現(xiàn)在我們面前：他們之所以能以苦為樂(lè)，是因?yàn)樗麄冎郎质菍氋F的資源，他們要讓綠色的森林遍布祖國(guó)大地)

　　六、回歸題目

　　理解題目含義

　　a白樺林在低語(yǔ)什么?(白樺林在感激，贊美看護(hù)它們的林業(yè)工人)

　　b這其實(shí)是作者在低語(yǔ)(指導(dǎo)朗誦)——

　　“懷念你啊，看林人!”“在默默的思念中，我激勵(lì)自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”

　　“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”

　　七、“我的視角”