《讀書真快樂(lè)》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《讀書真快樂(lè)》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《讀書真快樂(lè)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
了解課外閱讀的基本途徑,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個(gè)故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識(shí)的一個(gè)字。
2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊聊“我”的課余生活師生談話,交流平時(shí)在家里做的事。
二、“我”這樣和爸爸媽媽一起讀
1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。
。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí),在干什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2.請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。
。1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?
。2)你們一般在什么時(shí)候一起讀書?
(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的心情怎么樣?
(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事?
三、交流讀書的好處
1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)肯定和鼓勵(lì),頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。
2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽(tīng)老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會(huì)講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!
四、交流書從哪里來(lái)
1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來(lái)。
3.鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
五、交流學(xué)習(xí)拼音的作用
1.交流課外閱讀過(guò)程中,遇到過(guò)什么煩惱。
2.出示情境圖四,看圖,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。
3.學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。
六、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書吧”
1.怎樣讓班級(jí)里也有一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來(lái)?
2.怎樣運(yùn)用“快樂(lè)讀書吧”里的書來(lái)閱讀呢?
《讀書真快樂(lè)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師)
2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、借助名言,激發(fā)情感
1.引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
2.小結(jié)過(guò)渡:從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂(lè)”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的'、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書課文題目)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂(lè)趣,從而樂(lè)于閱讀更多課外書。開課伊始,就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書!敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感:小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。
4.小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂(lè)的讀書經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分,孩子讀一部分,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
6.發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。
親子閱讀卡
讀書時(shí)間 家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間:( )分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間:( )分鐘。
每天有效共讀時(shí)間:( )分鐘。
共讀收獲 孩子的話:
家長(zhǎng)的話:
精彩瞬間 親子共讀相片:
寫上瞬間感受的話:
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感!队H子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖,選擇閱讀類型
1.課件出示課文的第三幅插圖,說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書!
3.小組交流:向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
4.小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過(guò)文字與畫面,感受故事的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖:圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.討論交流:在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了!苯處燁I(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
4.小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過(guò)借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛(ài)上閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣。
六、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?梢(jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
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