《唯一的聽眾》教案

時間：2020-10-30 17:21:02 教案我要投稿

《唯一的聽眾》教案（精選5篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《唯一的聽眾》教案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《唯一的聽眾》教案（精選5篇）

　　《唯一的聽眾》教案1

　　一、教學(xué)目的

　　1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　二、教學(xué)重點

　　聽眾”形象與心理的評析與探究;對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

　　三、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　妹妹和父親認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人?讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

　　二、學(xué)生交流收集的資料。

　　三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。

　　四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

　　1.說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

　　文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：

　　A. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。

　　B .無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

　　2.文章層次

　�、偌抑芯毲僭饫溆�

　�、诹种芯毲儆鲋�

　　③舞臺演琴生感慨

　　3.在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

　　別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。

　　男孩的心情：沮喪灰心)

　　五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景

　　方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述;

　　②直接記憶式情感誦讀原文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

　　1.聽寫生字

　　2.選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景

　　二、深入閱讀課文，并思考

　　1.唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?

　　(我獨自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人�！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢拢笆菫榱说搅种凶粫䞍�，之后是為了幫助我，因幫我而改變。)

　　2.“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的?

　　第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非�？蜌�。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

　　第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會越練越來勁。

　　第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！边@是老婦人不斷地對“我”進行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。

　　第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福�！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。

　　3.“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?

　　使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。

　　三、開動腦筋想一想

　　1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣?

　　2.根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

　　3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

　　4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?

　　四、品讀評點

　　任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

　　五、生活故事

　　在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。

　　《唯一的聽眾》教案2

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的感激、敬佩之情。

　　2、仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學(xué)琴的心路歷程，并且補白想象。

　　3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵，感受她可親可敬的形象。

　　【教學(xué)重點】

　　聯(lián)系上下文，理解老人說的話，體會老教授的良苦用心。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住人物的言、行、來體會老教授對”我”的真誠無私的幫助。

　　【教學(xué)用具】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前播放小提琴獨奏曲《梁�！氛垖W(xué)生欣賞：

　　知道這是什么曲子嗎?這就是我國著名的小提琴獨奏曲《梁祝》。小提琴曲非常的優(yōu)美動聽，可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子，得付出多少艱辛，歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程。板書課題《唯一的聽眾》。

　　2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段

　　1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?

　　2、看到這樣的變化，你產(chǎn)生了什么疑問?

　　我們就帶著一問到課文中去尋找答案。

　　三、學(xué)習(xí)課文2～13段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)課文2～10自然段：

　　學(xué)習(xí)提示：

　�、� 讀：輕聲讀課文2～10自然段。

　�、� 畫：用不同符號畫出描寫老人語言的句子和我內(nèi)心變化的句子。

　�、� 想：老人是在什么情況下說的話，目的是什么?聽了老人的話后，我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。

　　2、學(xué)生交流匯報：

　　第一句：“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”

　　(這句話是在我認為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨享的幽靜，覺得很懊惱，準(zhǔn)備溜走時，老人說的。她是主動地將責(zé)任攬到了自己身上，為了不讓我太自責(zé)而說的。)

　　第二句：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”

　　(老人說這話其實是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到，不會影響到她，使我可以毫無顧忌的在這里練琴，也是為了鼓勵我，讓我不要懊惱、灰心。)

　　在聽了父親妹妹的評價之后，甚至自己都認為是個白癡，在這樣的情況之下，聽到了這樣的話，你會是一種什么樣的心情?這時，你認為這是一個怎樣的老人?

　　(親切、和藹、慈祥。)

　　第三句：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！�

　　(這句話是老人看出了我沒有自信之時說的，目的是為了讓我能堅持練習(xí)。聽了這話，我增添了幾分信心，于是每天都來這里練琴了。)

　　第四句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　(這是在我能堅持練琴并有了進步之時，老人對我進行的肯定，鼓勵我不斷努力，繼續(xù)練下去。)

　�、� 聽了老人的話，我的心理洋溢著一種從未有過的感覺，是什么感覺?一種力量在我心里潛滋暗長，是什么力量?(信心，相信自己能練好琴的信心。)

　�、� 一個人要想成功，除了別人的鼓勵之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)

　　讀書上的句子。

　　第五句：她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　(這是在我有了很大進步時，老人在不失時機地給我鼓勵，也對我提出了更高的要求。)

　　3、小結(jié)：

　　我的琴技有了很大的進步，這都離不開老人給我的鼓勵和自信，此時作者對老人有著一種什么樣的感情呢?

　　4、齊讀課文13自然段(配樂朗讀)：

　　作者雖然沒有與老人說過一句話，但他們已有了心靈與心靈上的交流，在這一段中有一處細節(jié)描寫，表現(xiàn)了老人對我琴技的欣賞，是哪一句?這句話中有一處比喻，是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對我的什么?(持久地關(guān)注，真誠的鼓勵，無私的幫助。)

　　5、現(xiàn)在，我們對老人有了進一步的了解，現(xiàn)在認為她是一個怎樣的老人?

　　6、課文學(xué)到這，有一個人我們一直沒提到，是誰?你認為妹妹這個角色我們能否刪去?假如，老人在開始見到我時就告訴我她是音樂學(xué)院的教授，那我后來會怎樣?你現(xiàn)在還覺得這是一個怎樣的老人?

　　四、學(xué)習(xí)課文14段

　　1、齊讀。

　　2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會想起這唯一的聽眾?

　　3、總結(jié)：

　　就是這位老人，我唯一的聽眾，他沒有在琴技上給我做任何的指點，卻給了我最重要的自信、鼓勵，再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>

　　五、拓展練習(xí)

　　1、你學(xué)完課文之后，我想對老人說______________，我還想對小提琴手說_______，我最想對自己說_______。

　　2、在你的生活中，是否也有像這位老人一樣，一直默默鼓勵你，支持你，幫助你的人呢?

　　六、小練筆

　　在我們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例，要著重突出你的心理變化過程。

　　《唯一的聽眾》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　3、能用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集本課的有關(guān)資料。

　　2、制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、先入為主，以“美”導(dǎo)入。

　　導(dǎo)：用“美”可以組成那些詞語?(學(xué)生組詞)同學(xué)們組了好多詞語，今天，我們可以用這些詞語來贊美文中的人和事。

　　板書課題：唯一的聽眾

　　(以“美”的詞來激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀愿望。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，思考：

　　1、課文中唯一的聽眾指的是誰?

　　2、課文主要講了一件什么事?

　　三、再讀課文，品讀老人。

　　1、用前面組成的詞語造一個句子，贊美文中的老婦人。

　　這是一個( )的老婦人。

　　2、自學(xué)課文，從課文中找出有關(guān)句子，體會老婦人獨特的教育技巧和美好的心靈，說說你這樣補充的理由。

　　3、學(xué)生自讀課文，思考。鼓勵學(xué)生在書中畫一畫，寫一寫。

　　4、小組交流自己的自學(xué)成果。

　　四、交流感悟，研讀課文。

　　在學(xué)生交流時，教師出示老婦人的幾段話。

　　1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧!

　　(1)老婦人在什么情況下說這番話的?

　　(2)從課文中我們知道這位老婦人的身份怎樣?

　　(3)她聽到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開，老婦人會想什么?你從中體會到了什么?

　　(4)聽了老婦人的話。我會想什么?

　　(5)指名朗讀這段話。

　　2、出示：也許我會用心去感受著音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

　　(1)老婦人為什么說這番話?她此時會想什么?

　　(2)從“每天”一詞你能體會到什么?

　　(3)聽了她的話，我會想什么?

　　(4)朗讀，感受老婦人的美好心靈。

　　3、出示：我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　(1)老婦人說這話的用意是什么?

　　(2)這句話對“我”有什么作用?

　　4、出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

　　(1)老婦人為什么這樣說?

　　(2)此時我會怎樣想?你從中體會到了什么?

　　(3)出示：“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?

　　五、小結(jié)原因，升華情感。

　　1、“我”發(fā)生了什么變化?是什么才使得“我”有這樣的變化?

　　2、當(dāng)妹妹告訴我，老婦人是音樂學(xué)院最有聲望的'教授時，此刻，“我”想對她說些什么呢?你又想對誰說些什么?

　　六、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、給課文添上結(jié)尾。

　　《唯一的聽眾》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會６個生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

　�。�、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　�。�、播放《月光奏鳴曲》：

　　同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

　　可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

　　板書：

　　唯一的（理解詞語）

　�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

　　同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

　　唯一的聽眾是指誰？

　　唯一的聽眾她做了什么事情？

　　評：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、初讀課文

　�。�、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

　　（好好地讀讀課文）。

　�。�、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　�。�、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

　�、盼ㄒ坏穆牨娛侵刚l？相機板書：老婦人。

　　這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

　　交流：（）的老婦人

　�、莆ㄒ坏穆牨娝隽耸裁词虑�？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法

　�。�、我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？

　�。�、學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

　�。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）

　　評：讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。

　　四、讀一讀句子

　　五、抄寫生字詞

　　《唯一的聽眾》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版課標(biāo)小學(xué)語文六年級北師大版小學(xué)語文六年級上冊“美與丑”單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對生活的感受，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。在這一單元中我選擇了《惟一的聽眾》一課，做導(dǎo)學(xué)設(shè)計，通過此法來提高自己的教學(xué)能力。

　　教材分析：

　　《惟一的聽眾》本課以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判�，面對人生、全文分為四大部分：第一部分，用事例開頭，引出下文對自信的議論，這部分，講了一正一反兩個事例，表明了作者的觀點，增強了文章的說服力；第二部分，向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個方法，有主到次，符合學(xué)生的認識特點，易于接受；第四部分，用詩的語言，意味深長的點明了文章的中心、文章脈絡(luò)清楚，語言特點親切、自然，非常有說服力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、記憶學(xué)會課文中的生字新詞。

　　2、理解初步理解課文內(nèi)容。

　　3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)。

　　4、教育學(xué)生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。

　　教學(xué)重點：初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點：理清文章結(jié)構(gòu)。

　　課時安排：兩課時

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)情況。

　　一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：16、惟一的聽眾）