《神筆馬良》的教案范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《神筆馬良》的教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材解析
《神筆馬良》是長春版教材三年級上冊第11版塊第三課的內(nèi)容，本版塊的主題是奇思妙想。我們都知道想象是創(chuàng)造的開始，可見培養(yǎng)學(xué)生的想象力多么重要。本文充滿了童趣和想象，是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的童話故事，主要講述了窮苦人家的孩子馬良?xì)v經(jīng)坎坷、最后用畫筆戰(zhàn)勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。全篇故事情節(jié)曲折生動、內(nèi)容淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言能力的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
由于本篇課文篇幅較長，學(xué)生年齡又小，并且三年級是由識字教學(xué)向閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折期。況且農(nóng)村的學(xué)生在素質(zhì)方面也與城里的學(xué)生有一定的差別，給予本班實(shí)際情況，以及教材的特色，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾點(diǎn)：
知識與技能：
1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示復(fù)述馬良巧懲大官的過程。
2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容。
過程與方法： 借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生的想象力，語言表達(dá)能力。
情感價值觀：學(xué)習(xí)馬良不畏威脅誘惑，一心為窮苦人民做好事的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的.情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示復(fù)述馬良巧懲大官德過程。
2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。
說教法
教無定法，貴在得法�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。葉圣陶先生說：“教是為了不教�！北局@一教學(xué)思想，我采用以下兩種方法教學(xué)。
�。�1）情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境和運(yùn)用音樂渲染情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和感悟能力。
�。�2）以讀促悟法：采用多種形式的讀，感悟文章內(nèi)容。
學(xué)法：我貫徹把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，本著教是為了學(xué)服務(wù)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握方法。《語文課標(biāo)》也明確指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的講來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課學(xué)法主要以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，思中悟。
說流程
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
在課的伊始。我播放《神筆馬良》的動畫片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且讓學(xué)生帶著問題觀看動畫片，做到學(xué)有目的。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受本文的語言美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，喚起心中美好的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，這也充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到好處。
二、回憶舊知，理清脈絡(luò)。
這一環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生獲得整體感知，分清層次。
三、講讀1—5自然段。
首先讓學(xué)生分角色讀文，然后用：“因?yàn)椤浴本涫交卮穑喊缀永蠣敔敒槭裁磳⑸窆P送給馬良。目的在于訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，歸納概括能力。然后用筆分別畫出馬良喜歡畫畫的句子和用心畫畫的句子，通過多種形式的讀來感受馬良的刻苦學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力，從而為下文馬良學(xué)畫目的做了良好鋪墊，也為突破重難點(diǎn)做了準(zhǔn)備。
四、講讀6—10自然段
首先讓學(xué)生默讀課文，想：馬良的神筆神在哪？他用神筆為人民做了那些事情？這樣讓學(xué)生攜疑讀文，有目的讀文，目的在訓(xùn)練學(xué)生理解能力和自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的回答我順勢提出問題：這么神奇的筆，大官早就垂涎三尺，想法設(shè)法想得到神筆，那么馬良是怎樣巧妙懲罰大官的呢？請同學(xué)用：馬良“先——然后——接著—— 最后——終于——”說一說馬良巧懲大官的過程。這樣的設(shè)計(jì)，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生說話有條理性。
五、激發(fā)認(rèn)識，提升情感。
在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說：“假如你有一支馬良的神筆，你會用它做什么？”目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在學(xué)生說的過程中我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是羨慕那支神筆。然后出示詩歌，讓學(xué)生仿寫詩歌，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力、想象能力。
六、總結(jié)全文
通過學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在以后做人做事時，要明辨是非、愛憎分明。因?yàn)橹挥羞@樣才會收到別人的喜愛。
七、課后作業(yè)
1、讓學(xué)生閱讀我給他們事先搜集的故事，從故事中感悟人物美好心靈。
2、讓學(xué)生課后搜集表現(xiàn)人物美好心靈的童話故事和神話故事，為下周故事會做準(zhǔn)備。
通過這兩個作業(yè)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)
好的板書是一個微型教案，在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，此板書設(shè)計(jì)清晰直觀，力求全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，理清文章脈絡(luò)。
板書設(shè)計(jì)：
神筆馬良
為窮人（1）畫耕牛 （2）畫牢門 （3）畫水牛（愛窮人）
為大官（4）畫大海 畫 船 畫 風(fēng) （憎惡人） 愛憎分明
以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾個方面做的說明，總之本節(jié)課我力求讓學(xué)生在讀中感悟，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生有本可依，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛憎分明的情感。
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