六年級語文《青花》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的六年級語文《青花》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析：
《青花》是小學(xué)語文S版第十二冊的一篇講讀課文，本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個側(cè)面說明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。
學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，對中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解�；谶@些，本節(jié)課旨在讓學(xué)生：能正確流利、有感情的朗讀課文；通過研讀文本，能聯(lián)系上下文理解重點詞句；體會作者對青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情；了解中國青花的歷史和成就，加深對中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識。
重點：了解文中的兒子在“修復(fù)——復(fù)制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。
本課難點是：理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的.含義和對青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。
二、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
這一環(huán)節(jié)，我運用媒體讓學(xué)生通過視、聽感知青花瓷，幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”。
2、品讀原因體會父親的默默企盼
我先用媒體展示一個空白表格，幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生觀察視頻，感悟父親對兒子所寄予的厚望，激發(fā)學(xué)生對重點內(nèi)容的探尋興趣。
3、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程
在這環(huán)節(jié)中，我用媒體展示問題，示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時，放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點詞語“紛至沓來”。整個尋覓過程，我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本，用媒體展示各個環(huán)節(jié)，突出重點。
4、總結(jié)全文升華情感
在最后環(huán)節(jié)，我有意識地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬Α白非笸昝�，�?zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達(dá)到對文本情感理解的升華。
三、教學(xué)反思
（1）有效落實了語文閱讀教學(xué)目標(biāo)
整個教學(xué)過程，我注重了學(xué)生語感培養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時，我進(jìn)行了配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生對全文重點語段反復(fù)朗讀。
注重了學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。在理解重點詞句時，結(jié)合媒體演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍，由藝術(shù)、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，上升到對人生也需要創(chuàng)新的理解。
注重了學(xué)生情感的體驗。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中，由學(xué)生生生互評，自主評價。
注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過小組合作，自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個階段內(nèi)容。
注重了學(xué)生知識的積累。如語言、學(xué)習(xí)方法的積累等。
（2）突出了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運用
在語文閱讀教學(xué)中，多媒體不可能走進(jìn)每節(jié)課堂，也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運用。
如：在引入環(huán)節(jié)中，我用媒體展示豐富的青花瓷圖片，讓學(xué)生在欣賞中初步感知“青花”，了解中國青花的歷史和成就，激發(fā)學(xué)生對兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究。
在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時，運用一段動畫，讓學(xué)生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生分析“兒子”艱難尋找青花的語段內(nèi)容時，結(jié)合內(nèi)容運用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂，帶領(lǐng)學(xué)生入情入景，體會“兒子”尋找青花的艱辛。
為了讓學(xué)生了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程，我設(shè)計了“修復(fù)——復(fù)制——自制”過程的表格，一步步引領(lǐng)學(xué)生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納，自然也突破了教學(xué)難點；在拓展環(huán)節(jié)，播放舞蹈《青花》視頻片斷，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新中升華“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內(nèi)涵。
這些都突出了媒體在語文閱讀教學(xué)中的針對性和實用性，很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。
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