《祖國(guó)各地特產(chǎn)》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家整理的《祖�?guó)各地特產(chǎn)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒了解祖國(guó)各地的土特產(chǎn)品，知道我國(guó)地大物博資源豐富。
2、激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一張大的中國(guó)地圖平放在桌上。
2、幼兒操作材料“祖國(guó)各地特產(chǎn)”。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講自己老家的署名土特產(chǎn)（名稱和用途）
4、請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一同收集土特產(chǎn)布置成“特產(chǎn)覺”
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒看中國(guó)地圖，啟發(fā)談話，引導(dǎo)幼兒介紹祖國(guó)特產(chǎn)的興趣。
這是哪個(gè)國(guó)家的地圖？（中國(guó)）
請(qǐng)你在地圖上找出中國(guó)首都——北京及自己家鄉(xiāng)的位置，并向別人介紹這座城市有哪些名勝古跡。
請(qǐng)你在地圖上找出長(zhǎng)江、黃河的位置。
2、認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的特產(chǎn)。
�。�1）教師先作示范，介紹自己收集的祖國(guó)特產(chǎn)。哪些特產(chǎn)可列舉一些（如新疆的葡萄干，景德鎮(zhèn)瓷磚），與掛圖對(duì)應(yīng)起來。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體介紹自己收集的`祖國(guó)各地特產(chǎn)，要求幼兒說出他的名稱、產(chǎn)地、特點(diǎn)、用途等，引導(dǎo)幼兒在地圖上找到相應(yīng)位置。
�。�3）游戲“小小旅行家”
讓幼兒在地圖上相應(yīng)的地方擺放各地的特產(chǎn)，并介紹哪些城市有哪些特產(chǎn)。
3、出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒說出掛圖上各種題材的產(chǎn)地。
活動(dòng)反思：
《特產(chǎn)》是一個(gè)開放性單元，旨在通過一系列的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解全國(guó)各地的特產(chǎn)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。
如何較好地體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合“生本”實(shí)驗(yàn)，我進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)：
“生本”課堂是“以學(xué)定教”，那作為教師就應(yīng)充分了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并有針對(duì)性地組織學(xué)生“先學(xué)”。其實(shí)，就是前置性作業(yè)的布置。認(rèn)真研讀了單元教材，思考了學(xué)生最近課前預(yù)習(xí)及資料收集情況后，我在小黑板上出示了“先學(xué)”提示——預(yù)習(xí)7單元，大致了解書中需學(xué)習(xí)的內(nèi)容；選擇自己感興趣的地區(qū)或某幾種物產(chǎn)去收集相關(guān)特產(chǎn)或地區(qū)資料（簡(jiǎn)潔、明確、易于介紹）。當(dāng)然，根據(jù)上次《天外來客——隕石》的前置作業(yè)完成情況，我也將這項(xiàng)作業(yè)放在了周末，以便于學(xué)生有更充足的時(shí)間去思考，去查找。
有了“先學(xué)”的鋪墊，我便用一次早讀的時(shí)間檢查了“先學(xué)”效果，并提出了一些（主要是針對(duì)收集的資料）建議，然后，我調(diào)整了本來的教學(xué)設(shè)計(jì)——由我先教，改為學(xué)生先交流、匯報(bào)，我再補(bǔ)充。課堂上，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)充分展示、交流，然后爭(zhēng)著上臺(tái)向全班展示。當(dāng)聽到底下的同學(xué)發(fā)出了贊嘆聲、驚訝聲，交流的學(xué)生及所在的小組都露出了驕傲的神情。由于資料收集范圍的廣泛、圖片的精美，吸引了學(xué)生的目光，也使得課堂顯得較熱鬧。這時(shí)，出現(xiàn)了讓我意想不到的場(chǎng)景——兩位代表“乖乖虎”組上臺(tái)交流的孩子上臺(tái)后，并未開始介紹，而是小聲交流后大聲對(duì)全班說：“同學(xué)們，我們?cè)敢馀c大家分享我們辛苦收集來的資料，但你們鬧哄哄的，一點(diǎn)兒也不尊重我們，讓我們很失望�！蔽衣牶蟮纱笱塾^察下面的學(xué)生，嘿，一下就安靜了。學(xué)生們已開始學(xué)著組織課堂的交流學(xué)習(xí)了，真好。
學(xué)生的資料收集范圍較大，結(jié)果用了兩節(jié)課才交流完成。但他們都還是意猶未盡。這時(shí)，我將《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》提出，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀并體會(huì)，他們很快就找到了自己感興趣的知識(shí)，再通過全班交流，楊梅的形狀、顏色、味道、成熟季節(jié)、產(chǎn)地呼之欲出；也再一次使他們知道了介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)應(yīng)注意的方面，為下一步習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí)還未結(jié)束，僅從已完成的內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)生是感興趣的，自主參與的意識(shí)是強(qiáng)烈的，但也發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的不足——
前置性作業(yè)的布置（主要指資料的收集），教師應(yīng)給予明確的指向性，避免太廣、太多，影響教材的學(xué)習(xí)；課堂的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生語言明確、簡(jiǎn)潔訓(xùn)練還需大大加強(qiáng)；傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)還需鞏固；對(duì)于組內(nèi)“懶蟲”的幫輔需重點(diǎn)關(guān)注，需在探索過程中，有針對(duì)性地開展，盡量控制“懶蟲”更懶；教師對(duì)學(xué)生“先學(xué)”結(jié)果的檢查需更細(xì)致，要及時(shí)給予指導(dǎo)、建議；課堂上，教師一定要耐心，要忍住想去幫學(xué)生說、幫學(xué)生做的欲念，給學(xué)生充分交流、展示的舞臺(tái)······
【《祖國(guó)各地特產(chǎn)》教案】相關(guān)文章：
大班談話活動(dòng)說課 在祖國(guó)各地旅游11-24
描寫特產(chǎn)作文03-06
家鄉(xiāng)的特產(chǎn)日記02-27
特產(chǎn)廣告語06-26
特產(chǎn)推銷廣告語06-26
關(guān)于河南特產(chǎn)作文04-10