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幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》（歌唱）（精選7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》（歌唱），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》歌唱 1
藝術(shù)活動：
《小雞在哪里？》（歌唱）
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)與教師或同伴進(jìn)行有趣的歌唱問答，嘗試仿編簡單的歌詞。
2、能跟隨伴奏有節(jié)奏地演唱，感受歌聲交流的快樂。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
事先教會一個幼兒演唱歌曲《小雞在哪里？》。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
小雞、小狗、小貓、小鴨等幾種常見小動物的頭飾各若干。
活動過程：
1、幼兒扮演各種小動物，隨音樂自由走入活動室。
2、欣賞與學(xué)習(xí)。
�。�1）教師戴上母雞的'頭飾，以故事的方式導(dǎo)入。
教師：雞媽媽出去捉蟲，可回到家里一看，小雞寶寶不見了。頑皮的小雞寶寶們都躲到哪里去了？你們快來幫忙找找吧！
�。�2）教師與已會演唱的幼兒合作表演，全班幼兒欣賞。
①教師扮演母雞，表演的幼兒躲在一椅子背后扮演小雞，教幼表演對唱。
�、谔釂枺�"雞媽媽是怎么找小雞的？小雞是怎么回答的？"引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地回答："嘰 嘰 嘰 嘰 在 這 里。"
3、教師當(dāng)雞媽媽，全體幼兒做小雞，師幼用語言與歌聲互動。
（1）教師說問句，幼兒說答句。
�。�2）教師唱問句，幼兒嘗試邊唱邊用有節(jié)奏地動作表演回答。
4、分角色演唱。
�。�1）將幼兒分為兩組，一組唱問句，一組唱答句。
�。�2）幼兒交換角色分組演唱。
5、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞演唱、表演。
根據(jù)幼兒的音樂能力，鼓勵幼兒將"雞"改成"鴨"或其他名詞及對應(yīng)的象聲詞，仿編歌詞。幼兒熟練后再將"在這里"根據(jù)名詞仿編，如"飛機"對應(yīng)的是"在天上"，"小魚"對應(yīng)的是"在水里"......
活動延伸：
1、區(qū)域活動：將頭飾投放在音樂區(qū)，讓幼兒自由演唱。
2、家園共育：引導(dǎo)家長在家中利用親子手冊與幼兒對唱。
幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》歌唱 2
一、活動目標(biāo)
1. 情感與興趣
感受歌曲《小雞在哪里？》歡快、活潑的旋律，體驗參與音樂活動的愉悅，激發(fā)幼兒對歌唱活動的興趣，愿意主動開口唱歌。
通過與同伴、教師的互動，培養(yǎng)幼兒積極的情緒，享受集體音樂游戲的快樂。
2. 認(rèn)知與技能
熟悉歌曲《小雞在哪里？》的歌詞與曲調(diào)，能用自然、歡快的聲音準(zhǔn)確演唱，掌握歌曲中的問答形式。
理解歌詞含義，能根據(jù)歌曲情境做出相應(yīng)簡單動作，提升節(jié)奏感與音樂表現(xiàn)力。
3. 社會性與創(chuàng)造力
鼓勵幼兒在模仿小雞動作、創(chuàng)編互動環(huán)節(jié)時發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，增強自信心。
促進(jìn)幼兒間的交流合作，學(xué)會傾聽他人，共同完成音樂游戲，培養(yǎng)初步的.團(tuán)隊協(xié)作意識。
二、活動準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察小雞的生活經(jīng)驗，了解小雞的基本外形與生活習(xí)性；聽過簡單的兒歌、歌曲，具備初步的音樂感知能力。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：
《小雞在哪里？》歌曲音頻、動畫視頻，音響設(shè)備。
小雞頭飾若干（數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)調(diào)整），老母雞頭飾 1 個，小雞毛絨玩具 1 只。
畫有草地、雞舍等簡單場景的大幅背景圖，彩色粉筆。
三、活動過程
導(dǎo)入部分
1. 教師手持毛絨小雞玩具，模仿小雞“嘰嘰嘰”叫著走進(jìn)教室，吸引幼兒注意力：“小朋友們看，今天誰來咱們班做客啦？這是一只可愛的小雞，它找不到小伙伴了，咱們一起幫幫它好不好？”
2. 引導(dǎo)幼兒觀察小雞，提問：“小雞長什么樣呀？它是怎么走路、怎么叫的？”鼓勵幼兒模仿小雞動作、叫聲，營造輕松氛圍。
歌曲學(xué)習(xí)
1. 播放歌曲《小雞在哪里？》動畫視頻，讓幼兒初步聆聽歌曲，觀看畫面中小雞與母雞的互動，提問：“歌曲里都唱到了什么？你聽到小雞的叫聲了嗎？”引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。
2. 教師再次播放歌曲，放慢速度清唱，同時用手指歌詞，逐句教幼兒哼唱，如“嘰嘰嘰嘰，小雞在哪里”，著重示范發(fā)音、節(jié)奏，讓幼兒逐句跟唱 2 - 3 遍，糾正不準(zhǔn)確發(fā)音。
3. 邀請幼兒戴上小雞頭飾，教師戴老母雞頭飾，以角色扮演形式完整演唱歌曲，母雞與小雞一問一答互動，增強幼兒演唱興趣，多重復(fù)幾次，幫助幼兒熟悉曲調(diào)、歌詞。
游戲環(huán)節(jié)：“找小雞”
1. 用彩色粉筆在教室角落畫出簡易草地、雞舍場景，把部分小雞頭飾藏于場景各處。
2. 教師當(dāng)雞媽媽，幼兒當(dāng)小雞，游戲開始，雞媽媽唱：“嘰嘰嘰嘰，小雞在哪里？”藏好的小雞們接唱：“嘰嘰嘰嘰，在這里�！背陱男〗锹涮�，跑到雞媽媽身邊。
3. 交換角色，讓幼兒輪流當(dāng)雞媽媽，反復(fù)游戲，過程中鼓勵幼兒變換聲音、動作，發(fā)揮創(chuàng)意；若有幼兒不敢開口唱，教師輕聲引導(dǎo)、示范，帶動其參與。
互動創(chuàng)編
1. 圍坐成圈，教師啟發(fā)幼兒：“除了藏在草地、雞舍，小雞還能藏在哪呀？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，如藏在大樹后、花叢里。
2. 依據(jù)幼兒想法，一起改編歌詞，如“嘰嘰嘰嘰，小雞在哪里？”“嘰嘰嘰嘰，在樹后面”，現(xiàn)場創(chuàng)編后馬上演唱，鞏固創(chuàng)編成果。
結(jié)束部分
1. 全體幼兒與教師一同完整、歡快地演唱《小雞在哪里？》，回顧活動內(nèi)容。
2. 教師總結(jié)：“今天咱們幫小雞找到了好多小伙伴，還一起唱了好聽的歌，小朋友們都特別棒！下次再和更多小動物一起玩音樂游戲�！�
3. 有序組織幼兒歸還頭飾，整理場地。
四、活動延伸
1. 在音樂區(qū)投放《小雞在哪里？》歌曲音頻、頭飾、手偶等材料，供幼兒自主游戲、演唱。
2. 鼓勵幼兒回家與家長分享活動樂趣，親子共同創(chuàng)編新歌詞，錄制演唱小視頻分享班級群。
幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》歌唱 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 情感與興趣
感受歌曲《小雞在哪里？》歡快、活潑的旋律，體會參與音樂活動的快樂，激發(fā)對小動物的喜愛之情，提升幼兒參與歌唱活動的積極性。
樂于在集體面前大膽表現(xiàn)，增強自信心與表現(xiàn)欲，享受與同伴一起唱歌、互動的樂趣。
2. 認(rèn)知與技能
熟悉歌曲《小雞在哪里？》的歌詞與曲調(diào)，理解歌詞含義，能用自然、歡快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲。
能依據(jù)歌曲情境，模仿小雞的動作、叫聲，掌握簡單的律動，培養(yǎng)節(jié)奏感與音樂表現(xiàn)力。
3. 過程與方法
通過傾聽、模仿、游戲等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒感知音樂節(jié)奏，提升音樂感知能力與反應(yīng)能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
學(xué)會演唱歌曲《小雞在哪里？》，把握歌曲歡快的節(jié)奏，唱出問答的感覺，聲音清晰、明亮。
熟練做出小雞的動作，如啄米、拍翅膀，融入歌曲表演，增強趣味性與互動性。
2. 難點
精準(zhǔn)唱出歌曲中的八分音符、附點音符，凸顯歌曲活潑俏皮風(fēng)格，同時注意音準(zhǔn)、氣息控制。
幼兒間互動配合默契，自然流暢地完成問答式演唱，展現(xiàn)歌曲情境。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、模仿教學(xué)法、互動教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察小雞的生活經(jīng)驗，知曉小雞基本外形與習(xí)性；參與過簡單音樂活動，對唱歌有初步興趣。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：色彩鮮艷、形象逼真的小雞頭飾若干（數(shù)量超幼兒人數(shù)一半）；《小雞在哪里？》歌曲音頻、動畫視頻；手偶道具，含母雞、小雞；畫有草地、雞窩等場景的簡單背景板；彩色小貼紙若干，用于獎勵。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
1. 教師手持母雞手偶，模仿母雞“咯咯噠”叫聲，走進(jìn)教室：“小朋友們好呀！今天雞媽媽可著急啦，她的`小雞寶寶們不見了，咱們一起幫她找找，好不好？”
2. 播放一段小雞在草地玩耍的視頻，吸引幼兒注意力，提問：“小朋友們，快瞧瞧，視頻里是誰呀？小雞可愛嗎？它們都在做什么呢？”引導(dǎo)幼兒回憶小雞形態(tài)、動作，激發(fā)興趣，順勢導(dǎo)入歌曲。
�。ǘ﹥A聽與感知
1. 教師播放《小雞在哪里？》歌曲音頻，讓幼兒安靜傾聽，同時輕輕擺動身體，感受歌曲節(jié)奏。初次播放后，提問：“歌曲里都唱了啥？聽起來心情怎樣？”引導(dǎo)幼兒分享初步感受。
2. 再次播放音頻，配合簡單手勢，如拍手、跺腳，凸顯歌曲節(jié)奏，邀請幼兒跟著比劃，感知旋律特點，尤其關(guān)注八分音符、附點音符出現(xiàn)處節(jié)奏變化。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1. 教師逐句教唱歌詞，手持小雞手偶，邊演示邊唱：“嘰嘰嘰嘰，小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰，在這里，在這里�！狈怕俣�，讓幼兒逐句跟讀，糾正發(fā)音，著重示范“嘰嘰嘰嘰”的輕快節(jié)奏。
2. 教唱幾遍后，播放歌曲伴奏，師生一起合唱，鼓勵幼兒放大聲音，教師適時引導(dǎo)：“唱‘小雞在哪里’時，咱們聲音揚起來，像提問一樣；唱‘在這里’時，穩(wěn)穩(wěn)的、開心地回答�！狈磸�(fù)練習(xí)，提升演唱效果。
（四）動作創(chuàng)編與表演
1. 教師示范小雞動作：雙手握拳放胸前，上下快速擺動模擬小雞啄米；雙臂微屈、上下扇動當(dāng)翅膀；腳尖點地，左右輕跳模仿小雞走路。邀請幼兒跟著學(xué)，邊做動作邊哼唱歌曲。
2. 給幼兒分發(fā)小雞頭飾，分組表演。一組幼兒戴頭飾當(dāng)小雞躲在背景板后，另一組當(dāng)找小雞的小伙伴，面對面問答式演唱、互動，交換角色多次，強化表演效果與歌曲熟練度。
（五）游戲互動與鞏固
1. “小雞躲貓貓”游戲：教室一角布置簡易雞窩、草叢場景，讓部分幼兒戴頭飾扮小雞躲起來，藏好后，其余幼兒邊唱邊找，找到后拉手一起唱完歌曲，被找到“小雞”下次互換角色。
2. 游戲結(jié)束，給表現(xiàn)出色幼兒貼彩色小貼紙獎勵，表揚全體幼兒積極參與，總結(jié)活動收獲。
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1. 課后請幼兒回家給家長表演歌曲、動作，分享課堂趣事，鞏固學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)親子互動。
2. 美工區(qū)投放彩紙、黏土等材料，鼓勵幼兒制作小雞手工，加深對小雞印象，可搭配歌曲展示作品。
六、活動延伸
1. 飼養(yǎng)角增添小雞，讓幼兒近距離觀察小雞生活習(xí)性，豐富感知經(jīng)驗，利于藝術(shù)創(chuàng)作靈感迸發(fā)。
2. 音樂區(qū)投放《小雞在哪里？》歌曲伴奏、手鈴、木魚等小樂器，幼兒自主選擇伴奏、敲擊節(jié)奏，拓展音樂玩法，提升節(jié)奏感與創(chuàng)造力。
七、教學(xué)反思
活動結(jié)束后，全面反思教學(xué)過程。觀察幼兒在演唱、表演時的參與度與表現(xiàn)力，考量目標(biāo)達(dá)成情況；留意幼兒動作、節(jié)奏把握難點攻克程度；思考游戲環(huán)節(jié)趣味性、安全性。依據(jù)幼兒反饋，調(diào)整教學(xué)方法、進(jìn)度，優(yōu)化下次教學(xué)，確保幼兒在藝術(shù)活動中收獲更多快樂與成長。
幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》歌唱 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 情感與興趣
感受歌曲《小雞在哪里？》歡快、活潑的旋律，體會參與音樂活動的快樂，激發(fā)幼兒對小動物的喜愛之情，提升參與歌唱活動的積極性。
通過角色扮演，沉浸在游戲情境中，增強幼兒的自信心與表現(xiàn)力，讓幼兒享受和同伴一起唱歌、游戲的美好氛圍。
2. 認(rèn)知與技能
熟悉歌曲《小雞在哪里？》的歌詞與曲調(diào)，能用自然、歡快的聲音準(zhǔn)確演唱，掌握歌曲中的問答形式，理解歌詞含義，清晰分辨小雞的叫聲特點。
能依據(jù)歌詞內(nèi)容，配合簡單動作、表情進(jìn)行表演，鍛煉節(jié)奏感與肢體協(xié)調(diào)性，提升音樂表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
引導(dǎo)幼兒學(xué)會歌曲《小雞在哪里？》，把握歡快的.節(jié)奏與輕松的旋律，唱出問答特點，用明亮聲音表現(xiàn)小雞的活潑。
組織幼兒有效開展游戲，使其在互動中感受音樂樂趣，精準(zhǔn)回應(yīng)“嘰嘰嘰嘰在這里”，沉浸音樂情境。
2. 難點
幫助幼兒體會歌曲中的強弱變化，唱出不同力度，契合小雞遠(yuǎn)近、藏露的情境；培養(yǎng)幼兒即興創(chuàng)編簡單動作、歌詞的能力，拓展音樂創(chuàng)造力。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、模仿教學(xué)法、互動教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有觀察小雞的生活經(jīng)驗，知曉小雞基本外形與叫聲；參與過簡單音樂游戲，具備初步節(jié)奏感。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：色彩鮮艷、形象可愛的小雞頭飾若干（數(shù)量超幼兒半數(shù)）；畫有草地、雞舍等場景的大幅背景圖；《小雞在哪里？》音樂音頻及配套動畫視頻；手偶道具，含小雞、母雞；小沙錘、木魚等簡單打擊樂器。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
1. 教師手持小雞手偶，模仿小雞走路姿態(tài)，走進(jìn)教室，嘴里發(fā)出“嘰嘰嘰”叫聲，吸引幼兒注意力：“小朋友們好呀，今天有個毛茸茸的小家伙悄悄跟我來了，猜猜是誰？”引導(dǎo)幼兒猜出是小雞。
2. 播放小雞生活視頻片段，展示小雞吃食、玩耍場景，提問：“小雞可愛嗎？它是怎么叫的？咱們一起學(xué)學(xué)�！奔ぐl(fā)幼兒興趣，引出活動主題。
（二）學(xué)唱歌曲
1. 教師播放歌曲《小雞在哪里？》動畫視頻，讓幼兒觀看，感受旋律，提問：“視頻里小朋友在找什么？聽到歌曲心情怎樣？”引導(dǎo)幼兒分享感受。
2. 教師范唱歌曲，唱時輔以簡單動作，如模仿找小雞動作、手指輕點模擬小雞走路，讓幼兒直觀感受歌詞與節(jié)奏；再次范唱，邀請幼兒輕拍節(jié)奏跟隨哼唱。
3. 逐句教唱幼兒歌詞，用圖片輔助理解，唱“小雞小雞在哪里”時，出示空白小雞圖片；唱“嘰嘰嘰嘰在這里”時，展示小雞探出頭的圖片；引導(dǎo)幼兒模仿小雞叫聲，唱準(zhǔn)這句。
�。ㄈ└枨毩�(xí)
1. 播放歌曲音頻，幼兒跟唱，教師巡視，糾正發(fā)音、節(jié)奏問題，鼓勵幼兒張大嘴巴、聲音洪亮；分組對唱，一半幼兒問“小雞小雞在哪里”，另一半答“嘰嘰嘰嘰在這里”，交換練習(xí)。
2. 分發(fā)打擊樂器，幼兒邊唱邊用樂器伴奏，沙錘模擬小雞走路“沙沙”聲，木魚敲打出節(jié)奏重音，增強節(jié)奏感與趣味性。
�。ㄋ模┯螒颦h(huán)節(jié)：找小雞
1. 教師將教室一角布置成草地、雞舍場景，藏起部分小雞頭飾，說：“小雞們和咱們捉迷藏啦，咱們唱著歌去找找�！庇變撼缎‰u在哪里？》，四處尋找頭飾。
2. 找到頭飾的幼兒戴上，站到指定區(qū)域，游戲繼續(xù)，沒找到的幼兒問“小雞小雞在哪里”，找到的答“嘰嘰嘰嘰在這里”，強化歌曲演唱與互動。
�。ㄎ澹┩卣古c結(jié)束
1. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，把“小雞”換成“小鴨”“小貓”等熟悉動物，教師先示范“小鴨小鴨在哪里”“嘎嘎嘎嘎在這里”，鼓勵幼兒發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)編。
2. 教師總結(jié)：“今天咱們和小雞玩得好開心，還學(xué)會好聽的歌，動物朋友還有好多好玩的等著咱們，下次再一起探索。”播放歌曲，幼兒有序離場。
六、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)投放彩紙、黏土等材料，幼兒制作小雞、小鴨等小動物手工，加深對動物印象，可邊做邊哼唱歌曲。
2. 戶外活動時玩“小動物模仿秀”游戲，幼兒模仿不同動物動作、叫聲，鞏固動物認(rèn)知與音樂表現(xiàn)力。
七、教學(xué)反思
活動中，幼兒對歌曲興趣濃，參與熱情高，多數(shù)能掌握演唱技巧；游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒積極性，但部分幼兒搶答、亂跑，后續(xù)要強調(diào)游戲規(guī)則。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒創(chuàng)造力參差不齊，需提供更多啟發(fā)素材，今后教學(xué)要關(guān)注個體差異，優(yōu)化教學(xué)方法，提升幼兒音樂素養(yǎng)與綜合能力。
幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》歌唱 5
活動目標(biāo)：
1. 情感與態(tài)度：激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和模仿能力。
2. 知識與技能：學(xué)會歌曲《小雞在哪里？》，并能根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動作。
3. 創(chuàng)造力與表現(xiàn)：鼓勵幼兒自由發(fā)揮，用簡單的舞蹈動作表現(xiàn)小雞的形象。
活動準(zhǔn)備：
1. 教具準(zhǔn)備：小雞頭飾若干，音樂播放器及《小雞在哪里？》歌曲音頻。
2. 環(huán)境布置：將教室一角布置成“小雞的家”，用彩紙、羽毛等裝飾，營造溫馨氛圍。
3. 知識準(zhǔn)備：提前讓幼兒觀察小雞的圖片或視頻，了解小雞的基本特征。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 故事引入：教師講述一個簡短的故事：“在一個陽光明媚的'早晨，小雞們從雞媽媽的窩里探出頭來，它們好奇地四處張望，想知道外面的世界是什么樣的。小朋友們，你們想不想知道小雞們在哪里呀？”
二、學(xué)習(xí)歌曲
1. 播放歌曲：教師播放《小雞在哪里？》的歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
2. 歌詞學(xué)習(xí)：教師逐句教唱歌詞，同時配合簡單的動作，如“小雞小雞在哪里？”時雙手做尋找狀，“嘰嘰嘰嘰在這里！”時雙手模仿小雞叫并指向自己。
3. 集體跟唱：幼兒跟隨教師一起唱，鼓勵幼兒大聲唱出自己的聲音。
三、動作表演
1. 示范動作：教師戴上小雞頭飾，邊唱邊做小雞的動作，如走路、找蟲子吃、扇翅膀等。
2. 幼兒模仿：幼兒自由選擇小雞頭飾戴上，模仿教師的動作，邊唱邊表演。
3. 創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解，添加新的動作，如小雞跳舞、小雞睡覺等。
四、游戲互動
1. 捉迷藏游戲：教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在音樂聲中，小雞們藏起來，雞媽媽找小雞，找到后一起唱“嘰嘰嘰嘰在這里！”。
2. 角色互換：游戲結(jié)束后，可以邀請幾位幼兒扮演雞媽媽，其他幼兒繼續(xù)扮演小雞，重復(fù)游戲。
五、總結(jié)與延伸
1. 總結(jié)分享：請幼兒分享今天活動中最開心的時刻，以及自己學(xué)到了什么。
2. 家園共育：建議家長在家與孩子一起唱這首歌，并嘗試創(chuàng)作更多關(guān)于小雞的舞蹈動作，增進(jìn)親子關(guān)系。
活動結(jié)束：
播放輕松愉快的背景音樂，幼兒在音樂聲中自由活動，教師整理教具，準(zhǔn)備下一次活動。
幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》歌唱 6
活動目標(biāo)：
1. 情感與態(tài)度：激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。
2. 知識與技能：學(xué)會歌曲《小雞在哪里？》，并能準(zhǔn)確跟唱歌曲旋律，模仿小雞的動作。
3. 創(chuàng)造力與想象力：鼓勵幼兒通過歌曲和動作表演，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編小雞在不同場景下的行為。
活動準(zhǔn)備：
音樂播放器及《小雞在哪里？》歌曲音頻。
小雞手偶或圖片，用于吸引幼兒注意力。
布置一個簡單的農(nóng)場背景（可以用彩紙、貼紙等），為表演環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
小雞頭飾若干，供幼兒表演時使用。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 故事引入：教師講述一個簡短的故事：“在一個陽光明媚的早晨，農(nóng)場里的.小動物們都在歡快地玩耍，特別是那群可愛的小雞，它們躲在草叢里、樹下，好像在和我們玩捉迷藏呢！小朋友們，你們想知道小雞們都躲在哪里嗎？讓我們一起來唱一首歌，找找它們吧！”
二、新歌學(xué)習(xí)
1. 播放歌曲：教師播放《小雞在哪里？》歌曲，引導(dǎo)幼兒聆聽，感受歌曲的歡快節(jié)奏。
2. 歌詞學(xué)習(xí)：教師出示小雞手偶或圖片，一邊展示一邊念歌詞，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。例如：“小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里！”
3. 跟唱練習(xí)：教師帶領(lǐng)幼兒一句一句跟唱，逐漸過渡到完整跟唱，注意引導(dǎo)幼兒用自然、愉悅的聲音演唱。
三、動作創(chuàng)編
1. 模仿小雞：教師示范小雞的基本動作，如走路（輕快的腳步）、覓食（低頭啄食）、叫聲（模仿小雞“嘰嘰”聲）等。
2. 情境表演：鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編小雞在不同地方（如草叢、樹下）的動作，增加歌曲的趣味性和表現(xiàn)力。
四、集體表演
1. 分組準(zhǔn)備：將幼兒分成幾個小組，每組分配小雞頭飾，讓他們在農(nóng)場背景前準(zhǔn)備表演。
2. 表演展示：每組輪流上臺表演，其他幼兒作為觀眾觀看，并給予掌聲鼓勵。
3. 互動問答：在表演結(jié)束后，教師提問：“剛才小雞們都躲在哪里了呀？”引導(dǎo)幼兒回顧歌詞，加深記憶。
五、總結(jié)與延伸
1. 總結(jié)感受：請幾位幼兒分享自己參與活動的感受，是否喜歡這首歌，最喜歡哪個部分。
2. 家庭作業(yè)：鼓勵幼兒回家后與家人一起唱這首歌，并嘗試自己創(chuàng)編更多小雞的動作，下次活動時分享給大家。
活動結(jié)束：以一首輕松愉快的再見歌結(jié)束活動，讓幼兒帶著愉快的心情離開教室。
幼兒園小班新版藝術(shù)活動教案：《小雞在哪里？》歌唱 7
活動目標(biāo)：
1. 情感與態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣，激發(fā)幼兒參與集體歌唱的樂趣。
2. 知識與技能：通過歌曲學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會《小雞在哪里？》這首兒歌，并能準(zhǔn)確模仿小雞的叫聲和動作。
3. 過程與方法：運用圖片、動作示范和游戲等方式，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，提高幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：小雞的圖片或玩偶、農(nóng)場背景圖、音樂播放器及《小雞在哪里？》歌曲音頻。
環(huán)境布置：將教室一角布置成簡單的“農(nóng)場”場景，增加活動的趣味性。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前帶領(lǐng)幼兒觀察或討論過小雞的特征和習(xí)性。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1. 故事引入：教師講述一個簡短的故事：“在一個美麗的農(nóng)場里，住著一群可愛的小雞，它們每天快樂地玩耍、找食物。今天，我們要一起去找找這些小雞，聽聽它們是怎么唱歌的�！�
2. 展示圖片：出示小雞的圖片或玩偶，引導(dǎo)幼兒觀察小雞的外形特征，如黃黃的羽毛、尖尖的嘴巴等，并模仿小雞的叫聲“嘰嘰嘰”。
二、新授歌曲
1. 播放歌曲：第一次播放《小雞在哪里？》歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。
2. 歌詞講解：教師結(jié)合圖片或動作，逐句講解歌詞內(nèi)容，如“小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰，在這里�！辈⒁龑�(dǎo)幼兒跟讀歌詞，理解歌曲大意。
3. 動作示范：教師邊唱邊做小雞的動作，如走路、找食物、叫喚等，鼓勵幼兒模仿。
三、學(xué)唱歌曲
1. 集體學(xué)唱：教師帶領(lǐng)幼兒一起唱，開始時速度可稍慢，確保每位幼兒都能跟上。
2. 分組練習(xí)：將幼兒分成小組，每組輪流演唱，增強幼兒的合作意識和自信心。
3. 創(chuàng)意表現(xiàn)：鼓勵幼兒在唱歌時加入自己創(chuàng)編的動作，如模仿小雞跳舞、捉迷藏等，使歌唱活動更加生動有趣。
四、游戲環(huán)節(jié)
1. 小雞找家：教師扮演農(nóng)場主，幼兒扮演小雞，播放歌曲時，小雞們在農(nóng)場內(nèi)自由活動，當(dāng)唱到“在這里”時，小雞們要迅速找到一個“家”（可以是椅子、墊子或指定區(qū)域）坐下，看誰最快找到家。
2. 角色扮演：邀請幾位幼兒戴上小雞頭飾，扮演小雞角色，其他幼兒圍成圈唱歌，歌曲結(jié)束后，小雞們要做出一個可愛的動作或叫聲，讓大家猜猜是誰。
五、總結(jié)與延伸
1. 情感總結(jié)：引導(dǎo)幼兒分享今天活動的感受，是否開心，學(xué)到了什么新知識或技能。
2. 家園共育：建議家長在家中和孩子一起復(fù)習(xí)這首歌曲，可以制作小雞頭飾，增加親子互動的`樂趣。
3. 藝術(shù)探索：鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察小雞或其他小動物，嘗試用畫筆或粘土等材料創(chuàng)作它們的形象，進(jìn)一步培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。
活動結(jié)束：播放《小雞在哪里？》的背景音樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動，帶著對小雞的喜愛和對音樂的熱愛回家。
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