不懂就要問(wèn)教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的不懂就要問(wèn)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
不懂就要問(wèn)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、融入情境，以疑促學(xué)。
1、小朋友們，誰(shuí)知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。)
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的故事，叫“不懂就要問(wèn)”(板書(shū)課題)
3、看到這個(gè)題目，小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案。
二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?
2、教師范讀課文，交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么?
3、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))
學(xué)習(xí)任務(wù)：
a、用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
b、用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友(組詞)。
c、先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。
d、合作方式：
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。
e、教師巡視，了解學(xué)情。
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
a、在匯報(bào)交流過(guò)程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。
b、教師點(diǎn)撥：
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字�！爸笔禽p聲。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“心字底(心)、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字。
1、同桌練讀;各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2、鞏固生字。
出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。(復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ))
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)：“要、很”。
1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。
2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。
3、教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫(xiě)在橫中線以下，寫(xiě)得稍長(zhǎng)。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長(zhǎng)、上窄下寬; “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫(xiě)在豎中線上。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想:孫中山提問(wèn)的時(shí)候害怕嗎?那他為什么還要問(wèn)?
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、這篇課文講的是什么故事?
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)
2、指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”、在課文里是要說(shuō)明什么的?孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“鼓起勇氣”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?
(通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)
3、找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：
“一愣、解答”。
接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)
三、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
1、自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。
2、請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣;又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“……，但是為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)�！睉�(yīng)讀出肯定的語(yǔ)氣。)
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人?
(①孫中山小時(shí)候讀書(shū)刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在別人都不敢問(wèn)時(shí)，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?
不懂就要問(wèn)教案2
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)�！�
教學(xué)思路：
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
教學(xué)用具：
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道孫中山是誰(shuí)嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）
教師簡(jiǎn)介孫中山的`生平事跡。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、揭示課題，初讀課文。
�。ò鍟�(shū)課題）
1、出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。
2、讀題后，你們想知道些什么？（誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)？問(wèn)明白了嗎？）
3、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）畫(huà)出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1、指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？
2、逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。
3、教師范讀課文。要求：注意聽(tīng)生字的讀音，同時(shí)看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1、孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)？（私塾）
2、教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3、那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。［根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。
4、現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5、討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好？為什么？
6、過(guò)渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2、出示字卡，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。
3、“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）
4、先生聽(tīng)后，有什么反應(yīng)？這又說(shuō)明了什么？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？
5、小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開(kāi)始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫(huà)出有關(guān)句子。
6、認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7、結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。
上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）
8、孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
9、指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。
10、過(guò)渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然段。
不懂就要問(wèn)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎(chǔ)備課個(gè)性備課
一、談話導(dǎo)入：
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文，標(biāo)出自然段。
2、同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。
3、學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說(shuō)：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問(wèn)的精神。
4、讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?
5、小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。
四、擴(kuò)充練習(xí)：
如果你以后遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦呢?
五、學(xué)習(xí)生字
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。
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