認(rèn)識(shí)圓教案

時(shí)間：2021-04-01 12:39:54 教案我要投稿

認(rèn)識(shí)圓教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)圓教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認(rèn)識(shí)圓教案

認(rèn)識(shí)圓教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。

　　2、能區(qū)分圓形與方形。

　　3、能夠進(jìn)行圖形分類，對(duì)應(yīng)圖色等。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書

　　2、手帕、球、圖形鐘表、書等

　　3、教學(xué)圖片

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師結(jié)合教學(xué)圖片，進(jìn)入情境世界環(huán)節(jié)，導(dǎo)入本次活動(dòng)的內(nèi)容。

　　小朋友們請(qǐng)看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)他們拉成的是什么形狀？

　　2、教師結(jié)合認(rèn)知樂(lè)園環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分圓形與方形。

　　你知道小火車為什么能跑起來(lái)嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？

　　3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征進(jìn)一步區(qū)分圓形和方形。

　　看看這些常見(jiàn)的物品你們認(rèn)識(shí)嗎？它們都是什么形狀的？

　　四、實(shí)際操作

　　1、教師引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書上的練習(xí)。

　　2、教師通過(guò)游戲方式進(jìn)行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒(méi)有菱角，方形有四個(gè)角，四條邊。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行練習(xí)鞏固。

　　2、教師分發(fā)各種材料，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)時(shí)根據(jù)圖形特征分類進(jìn)行整理。

　　3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室或者在家，以及其他場(chǎng)所找一找圓形和方形的物品。

　　六、兒歌

　　圓形和方形

　　圓形，圓又圓，

　　像個(gè)車輪轉(zhuǎn)圈圈。

　　方形，四個(gè)角，四條邊，

　　像個(gè)城堡立中間。

　　七、活動(dòng)總結(jié)

　　教師還可以通過(guò)一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)把形狀的學(xué)習(xí)與幼兒生活的真實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，比如請(qǐng)幼兒幫忙將不同形狀的積木進(jìn)行分類整理。

認(rèn)識(shí)圓教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形

　　2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣

　　3、在圓形比較中認(rèn)識(shí)橢圓形及其特征

　　活動(dòng)材料：

　　1、幼兒每人每種圖形卡片各一套

　　2、各種圖形娃娃一個(gè)

　　3、幼兒每人圓形和橢圓形卡片各一套

　　4、畫冊(cè)

　　5、熊貓手偶一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、喂餅干游戲：

　　小朋友們好！我是熊貓貝貝，今天我有件事想請(qǐng)小朋友幫忙，有幾個(gè)圖形娃娃它們餓了，想讓小朋友喂它圖形餅干吃，好嗎？但是它們有個(gè)要求，只吃和自己嘴巴形狀一樣的圖形餅干，如果放錯(cuò)餅干他們就會(huì)哭得，你們可要記清呀！

　　二、認(rèn)識(shí)橢圓形

　　謝謝小朋友幫了我這個(gè)忙，我給你們帶來(lái)了一件禮物，你們看（出示橢圓形卡片）

　　1、提問(wèn)：

　　（1）、你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？

　　(2)、它和你們認(rèn)識(shí)的圖形中哪個(gè)圖形形狀相似？

　　2、圓形和橢圓形進(jìn)行比較

　�。课挥變簝蓮垐A形和橢圓形的卡片）讓幼兒比較圓形和橢圓形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：他們的便都是圓滑的，沒(méi)有棱角。

　　不同點(diǎn)：圓形從圓心到邊上轉(zhuǎn)一圈都一樣長(zhǎng)。

　　橢圓形從圓心到邊上轉(zhuǎn)一圈不一樣長(zhǎng)。

　　3、尋找橢圓形

　　教師出示不同形狀，讓幼兒找出哪個(gè)是橢圓形，（讓幼兒說(shuō)出橢圓形的顏色）。

　　4、尋找生活中見(jiàn)過(guò)的哪些東西是橢圓形的（看圖片）

　　三、涂橢圓形作品

　　小朋友真棒，又認(rèn)識(shí)了橢圓形，現(xiàn)在我還送給你們禮物，你們看是什么？（氣球）但是氣球沒(méi)有顏色，請(qǐng)你們用彩筆裝飾一下氣球好嗎？

　　四、巡回指導(dǎo)幼兒作品

認(rèn)識(shí)圓教案3

　　教材分析：

　　《圓的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元第1課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生研究曲線圖形的開(kāi)始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)激活已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生逐步歸納內(nèi)化，上升到數(shù)學(xué)層面來(lái)認(rèn)識(shí)圓，體會(huì)到圓的本質(zhì)特征,初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，感受曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)圓的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　圓是在學(xué)生呢過(guò)學(xué)過(guò)了直線圖形以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圓這一平面上的曲線圖形，學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹�，它到底有什么特征呢?是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識(shí)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，理解圓心、半徑、直徑的意義，掌握?qǐng)A的特征，理解同一個(gè)圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。

　　3、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、讓學(xué)生體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：在探索中發(fā)現(xiàn)圓的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解同一個(gè)圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系，能利用圓的特征解決生活實(shí)際問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)圓教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識(shí)，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。

　　揭示課堂--圓的（再次）認(rèn)識(shí)。

　　二、圓的再次認(rèn)識(shí)。

　�、备惺馨霃�?jīng)Q定圓的大小。

　�、虐匆螽媹A。

　　出示練習(xí)十七第2題。

　　自己畫；媒體出示畫圓的方法；仿照畫法規(guī)范畫圓，提醒學(xué)生們?cè)趫A中標(biāo)出半徑或直徑。

　�、瓶焖佼媹A。

　　出示練習(xí)十七第3題。

　　同桌比較圓的大��；量出兩個(gè)圓的半徑分別是多少，同桌交流。

　�、钱嬜畲蟮膱A，

　　出示練習(xí)十七第4題。

　　在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個(gè)最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側(cè)板書：決定圓的大�。�

　　⑷利用數(shù)據(jù)比較圓的大�。ò嗉�(jí)交流）。

　　出示練習(xí)十七第5題。

　　⒉感受圓心決定圓的位置。

　�、欧植匠鍪揪毩�(xí)十七第6題。

　　指名回答問(wèn)題。

　�、仆勒f(shuō)說(shuō)填填第⑵問(wèn)，班級(jí)交流移動(dòng)的方法。

　　⑶獨(dú)立完成第⑶問(wèn)，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。

　�、葐�(wèn)答第⑷問(wèn)。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位置。

　�、掣惺苤睆绞菆A內(nèi)最長(zhǎng)的線段。

　　⑴出示練習(xí)十七第7題。

　�、仆篮献魍瓿�。

　�、前嗉�(jí)交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段；圖中量直徑的方法和道理。

　�、葱蕾p生活中的圓。

　�、抛匀滑F(xiàn)象中的圓。

　�、乒に嚻泛徒ㄖ镏械膱A。

　　⑶運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的圓。

　　三、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

　�、趴窗鍟�，總結(jié)全課。

　�、撇贾米鳂I(yè)。

　　在圓內(nèi)畫一個(gè)最大的正方形。

認(rèn)識(shí)圓教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　學(xué)生介紹已經(jīng)知道的圓的知識(shí)，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。

　　揭示課堂--圓的（再次）認(rèn)識(shí)。

　　二、圓的再次認(rèn)識(shí)。

　�、备惺馨霃�?jīng)Q定圓的大小。

　�、虐匆螽媹A。

　　媒體分步出示練習(xí)十七第2題。

　　自己畫；媒體出示中規(guī)范畫圓的方法；仿照媒體中的畫法規(guī)范畫圓，提醒學(xué)生們?cè)趫A中標(biāo)出半徑或直徑。

　�、瓶焖佼媹A。

　　媒體出示練習(xí)十七第3題。

　　同桌比較圓的大��；量出兩個(gè)圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。

　�、钱嬜畲蟮膱A，

　　媒體出示練習(xí)十七第4題。

　　在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個(gè)最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（教師在“半徑”兩字的右側(cè)板書：決定圓的大小）

　　⑷利用數(shù)據(jù)比較圓的大小（班級(jí)交流）。

　　出示練習(xí)十七第5題。

　�、哺惺軋A心決定圓的位置。

　�、琶襟w分步出示練習(xí)十七第6題。

　　指名回答問(wèn)題。

　�、仆勒f(shuō)說(shuō)填填第⑵問(wèn)，班級(jí)交流移動(dòng)的方法。

　　⑶獨(dú)立完成第⑶問(wèn)，指名學(xué)生在屏幕上指出圓心的位置。

　�、葐�(wèn)答第⑷問(wèn)。教師在圓心右側(cè)板書：決定圓的位置。

　�、掣惺苤睆绞菆A內(nèi)最長(zhǎng)的線段。

　�、懦鍪揪毩�(xí)十七第7題。

　�、仆篮献魍瓿�。

　�、前嗉�(jí)交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段；圖中量直徑的方法和道理。

　　⒋欣賞生活中的圓。

　　⑴自然現(xiàn)象中的圓。

　�、乒に嚻泛徒ㄖ镏械膱A。

　　⑶運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的圓。

　　三、全課，布置作業(yè)。

　　⑴看板書，全課。

　�、撇贾米鳂I(yè)。

　　在圓內(nèi)畫一個(gè)最大的正方形。

認(rèn)識(shí)圓教案6

　　篇一：圓的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1. 讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫一畫、量一量等多種形式的操作認(rèn)識(shí)圓，并理解直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握?qǐng)A的基本特征。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.多邊圖形是由幾條（）圍成的封閉圖形。

　　2.圓是由一條（）圍成的封閉圖形。

　　【合作探究】

　　1.小組合作學(xué)習(xí)圓的各部分名稱。

　　自學(xué)提示：

　　（1）打開(kāi)課本第56頁(yè)，用自己準(zhǔn)備的圓片對(duì)折，打開(kāi)，再換個(gè)方向?qū)φ�，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）讀課本第56頁(yè)，邊讀邊畫出關(guān)鍵字詞。

　　（3）在圓片上標(biāo)出o、r、d。

　　【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

　　1.完成填空。

　�、龠B接( )和( )任意一點(diǎn)的（）叫做半徑，用字母（）表示。

　　②通過(guò)（）并且兩端都在（）的（），叫做直徑，用字母（）表示.

　�、弁粓A內(nèi)，有（）條半徑，有（）直徑，直徑是半徑的（），半徑是直徑的（）。

　　2.明辨是非。

　�。�1）在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑.（）

　�。�2）圓的直徑都相等。（）

　�。�3）等圓的半徑都相等。（）

　�。�4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）

　�。�5）一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，它的直徑也擴(kuò)大到原來(lái)的2倍。（）

　　3.選擇正確答案的字母填在括號(hào)里：

　�。�1）從圓心到( )任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。

　　A.圓心 B.圓外 C.圓上

　�。�2）同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有（）條，直徑有（）條。

　　A.一條 B.無(wú)數(shù) C.100條

　�。�3）（）的對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。

　　A.正方形 B.長(zhǎng)方形 C.圓

　�。�4）（）是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。

　　A.直徑 B.半徑 C.圓心

　　4.快樂(lè)計(jì)算。

　　5. 探索能手

　　請(qǐng)你找出下列圓的圓心和直徑。

認(rèn)識(shí)圓教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2、3頁(yè)圓的認(rèn)識(shí)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　2、結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　3、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、圓的特征。2、畫圓的方法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　1、三角尺、直尺、圓規(guī)。

　　2、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

　　一、觀察思考。

　　1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國(guó)結(jié)。

　　2、觀察這些圖形與我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？

　　3、生活中還有哪些物體的面是圓形？

　　4、做套圈游戲，哪種方式更公平？

　　二、畫一畫。

　　1、你能想辦法畫一個(gè)圓嗎？

　�。�1）用手比劃著畫圓。

　�。�2）用一根線和一支筆畫圓。

　�。�3）用圓規(guī)畫圓。

　　2、教學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法。

　　三、認(rèn)一認(rèn)。

　　學(xué)生用圓規(guī)畫一個(gè)圓。

　　討論：圓規(guī)的尖、圓規(guī)張開(kāi)的兩腳之間的長(zhǎng)度所起的作用。

　　告訴學(xué)生半徑和圓心。

　　四、畫一畫、想一想。

　　1、要求學(xué)生畫一個(gè)任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。

　　觀察比較得知：圓有無(wú)數(shù)條直徑，無(wú)數(shù)條半徑。

　　在同一個(gè)圓內(nèi)直徑都相等，半徑都相等。

　　2、以點(diǎn)A為圓心，要求學(xué)生以A為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。

　　3、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。

　　五、討論。

　　圓的位置與什么有關(guān)系？

　　圓的大小與什么有關(guān)？

認(rèn)識(shí)圓教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)橢圓形。

　　2.能夠用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。

　　3.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：PPT、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊(cè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.以講故事的形式引入活動(dòng)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進(jìn)去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問(wèn)：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”

　　2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形的基本特征。

　　(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮。

　　(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。

　　3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。

　　(1)橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。

　　(2)上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)。

　　4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中類似橢圓形的物體。

　　5.分發(fā)操作冊(cè)，幼兒探索操作：

　　(1)引導(dǎo)按照顏色進(jìn)行分類。

　　(2)引導(dǎo)幼兒按照大小進(jìn)行排序。

　　(3)以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形。

　　6.幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒動(dòng)手操作。

　　7、老師對(duì)本次活動(dòng)的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)認(rèn)識(shí)橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、我還是在課前做了充分的準(zhǔn)備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探索。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問(wèn)的不夠準(zhǔn)確。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)該注意的地方。

認(rèn)識(shí)圓教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　CD，圓柱體積木

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、走線

　　1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)男女小朋友分批走線。

　　2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開(kāi)，腳尖頂腳跟，目視前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問(wèn)：這是平面圖形還是立體圖形？

　　2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問(wèn)：積木有幾個(gè)底？是什么形狀的？

　　3、幼兒回答教師總結(jié)

　　積木的底是圓形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　請(qǐng)小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

　　固體膠，燈管小鼓…

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來(lái)幼兒園告訴老師。

　　活動(dòng)反思：

　　讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來(lái)的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會(huì)感覺(jué)枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

　　小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個(gè)大小相同、相互平行的圓形底面和1個(gè)曲面?zhèn)让�。其�?cè)面展開(kāi)是矩形。

認(rèn)識(shí)圓教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)橢圓形，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試找一找日常生活中橢圓形的物體。

　　2、通過(guò)對(duì)圓形和橢圓形進(jìn)行比較，探索橢圓形的基本特征。

　　3、能積極地參與操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：橢圓形和圓形彩色紙片各一張。

　　2、學(xué)具：幼兒人手兩張圓形、橢圓形紙。

　　幼兒用書地18頁(yè)，19頁(yè)，彩色筆若干，各種幾何圖形以及膠棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、認(rèn)識(shí)橢圓形。

　　教師分別出示圓形和橢圓形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？他們有什么不一樣？啟發(fā)幼兒觀察比較這兩個(gè)圖形，并將圓形和橢圓形紙片重疊起來(lái)進(jìn)行比較，讓幼兒主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)圓形和橢圓形的不同之處。

　　2、在幼兒探索的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒分別對(duì)圓形和橢圓形進(jìn)行上下對(duì)折和左右，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾�，�?yàn)證圓形的兩條折印一樣長(zhǎng)；而橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。也可讓幼兒將橢圓形和圓形紙片折一折，比一比，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，探索圓形和橢圓形的特征。

　　3、教師小結(jié)：圓形無(wú)論圖和對(duì)折多一樣長(zhǎng)，橢圓形則不一樣長(zhǎng)，并且，圓形無(wú)論怎么折都可以重合，而橢圓形只有上下折和左右折可以重合。

　　4、啟發(fā)幼兒想一想，找一找，在家里、在幼兒園、在其他地方，哪些地方像橢圓形。

　　二、操作活動(dòng)。

　　1、觀察蝴蝶和花，說(shuō)說(shuō)：他們是由哪些圖形組成的？這些圖形有什么？引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記記錄圖形的數(shù)量。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字和圓點(diǎn)的數(shù)量，啟發(fā)幼兒添畫圓點(diǎn)，使點(diǎn)子和數(shù)字一樣多。

　　3、觀察畫面，說(shuō)說(shuō)：畫面上有什么？是由哪些形狀組成的？啟發(fā)幼兒找出橢圓形，并給橢圓形涂上喜歡的顏色。

　　4、啟發(fā)幼兒用各種幾何圖形拼圖，并貼在方框中。

認(rèn)識(shí)圓教案11

　　認(rèn)識(shí)圓的特征。

　　1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。

　　師：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？

　　(學(xué)生自己畫圓。)

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的。

　　生：我用圓柱畫的。

　　生：我利用三角板里圓形畫的。

　　師：真可謂就地取材，挺好！

　　…

　�。ǹ赡軙�(huì)有學(xué)生提出用圓規(guī)畫圓的方法，教師不用回避，說(shuō)明這種方法將在后面學(xué)習(xí)。）

　　2、請(qǐng)學(xué)生將剪下的圓動(dòng)手折一折。

　　(1)折過(guò)兩次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示）

　　（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

　　3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。（課件出示右圖）

　　師：（指著屏幕）連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（板書）

　　4、練習(xí)鞏固直徑與半徑的理解。（課件展示習(xí)題）

　　5、探究圓的特征。

　　師：學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的知識(shí)我們也知道得差不多了。那你們覺(jué)得還有沒(méi)有什么值得我們深入地去研究？

　　生：有。

　　師：說(shuō)得好，其實(shí)不說(shuō)別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究？（想�。┩瑢W(xué)們手中都有圓片、直尺等等，這就是咱們的研究工具。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、畫一畫、量一量、比一比，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師有個(gè)小小的建議：第一，研究過(guò)程中，別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，到時(shí)候一起來(lái)交流。第二，實(shí)在沒(méi)啥研究了，別急，老師在屏幕上為大家準(zhǔn)備一份研究提示，到時(shí)候大家看看，或許對(duì)大家的研究會(huì)有所幫助。

認(rèn)識(shí)圓教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。

　　教材簡(jiǎn)析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們長(zhǎng)度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征；然后講圓的畫法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征。

　　2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。

　　3、會(huì)畫圓。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。

　　教具學(xué)具：8開(kāi)白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激趣，探求新知：

　　師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)了哪些平面上的圖形？

　　生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。

　　師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？

　　生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。

　　師：很好，這是以前你們都學(xué)過(guò)的，那么圓是什么線圍成的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　生：曲線。

　　師：對(duì)，現(xiàn)在我們來(lái)研究平面上的一種曲線圖形——圓。

　　板書課題：圓

　　點(diǎn)評(píng)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境�！蓖ㄟ^(guò)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)圓：

　　1、表象認(rèn)識(shí)。

　　師：你們以前初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)周圍的物體上哪里有圓？

　　生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。

　　點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)。既注意了新舊知識(shí)的銜接，又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓起到了很好的鋪墊作用。

認(rèn)識(shí)圓教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橢圓形，感知橢圓形的基本特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。

　　學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根（與圓形的直徑等長(zhǎng)）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打"*"第五、六組：看符號(hào)填圓點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)橢圓形。

　　出示橢圓形，"它是不是圓形呢？"（不是）"你從什么地方看出它不是圓形的呢？""我們一起來(lái)比一比。"（引導(dǎo)幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。）"那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？"（橢圓形）"橢圓形除了比圓形長(zhǎng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢？"（引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾�，�?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng)；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。

　　2、小結(jié)橢圓形的特征。

　　"橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)。"3、說(shuō)出日常生活中類似橢圓形的物體。

　　"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？"

　　二、小組活動(dòng)1、第一、二組，給橢圓形涂色。

　　"把橢圓形找出來(lái)涂上同一種顏色。"2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打"*"3、第五、六組，看符號(hào)填圓點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。

認(rèn)識(shí)圓教案14

　　一、教材分析

　　本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見(jiàn)平面圖形。教材編排思路是先借助實(shí)物揭示出圓，讓學(xué)生感受到圓與生活的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生畫圓，初步感受圓的特征，掌握?qǐng)A規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)概念，掌握?qǐng)A的基本特征。教學(xué)這部分內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。圓有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級(jí)也已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)，但都是直觀的表象的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；鑒于以前學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生初步掌握?qǐng)A的'特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象解釋圓的特征。

　　3、使學(xué)生通過(guò)想象與驗(yàn)證，觀察與分析，動(dòng)手操作，合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)它們認(rèn)識(shí)周圍事物的形體特征的興趣和意識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、從游戲中，構(gòu)建圓，初步認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

　　1、大家喜歡做游戲嗎？咱們做一個(gè)“找朋友”的游戲。現(xiàn)在如果讓大家像這樣（出示課件）在我面前站一行，誰(shuí)先跑到老師這兒就是老師的好朋友。同意這樣站嗎？那么怎樣站才公平、合理呢？小組討論。

　　討論后，同學(xué)代表發(fā)言。出示課件，為什么這樣站就公平、合理？引導(dǎo)得出：每個(gè)同學(xué)到老師的距離都相等，這樣才公平、合理。

　　[一堂課好的“序幕”如同“吸鐵石”，可以把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入“角色”。讓學(xué)生通過(guò)游戲“找朋友”，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，貼切、自然，這樣可以一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。]

　　2、師：生活中見(jiàn)過(guò)圓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

　　[讓學(xué)生尋找生活中的圓形，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的愿望。]

　　老師也帶來(lái)了幾張帶圓形的物體的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下，你覺(jué)得這些帶圓形的物體美嗎？（電腦演示帶圓形物體的圖片）

　　[學(xué)生在感受用各種圓形組合起來(lái)的圖案帶來(lái)美的享受的同時(shí)順利揭示了探究的主題：認(rèn)識(shí)圓。]

　　3、圓跟以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形最大的區(qū)別是什么？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　　教師總結(jié)：

　　以前這些是由線段圍成的平面圖形，而圓是由曲線圍成的平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓，板書課題。

　　4、抽象出圓，并介紹圓各部分名稱。

　　回到最開(kāi)始“找朋友”的課件，介紹圓各部分的名稱。

　�。�1）、同學(xué)們站的位置是站在圓上，老師站在圓內(nèi)，像這外面的就是圓外，每個(gè)人相當(dāng)于圓上的一個(gè)點(diǎn)，老師在圓內(nèi)，也相當(dāng)于一點(diǎn)，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)上叫圓心，用字母o表示。

　　（2）、像剛才大家所說(shuō)每個(gè)人與老師的距離都相等，也就是從圓上一點(diǎn)到圓心這一段距離都相等，像這樣連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段就叫做半徑，一般用字母r表示。圓上是否就這幾個(gè)點(diǎn)呢？

　�。�3）、觀察圓上哪兩點(diǎn)之間的距離最長(zhǎng)呢？學(xué)生討論后發(fā)言。抽象出：通過(guò)圓心，兩端都在圓上的這一段距離叫做圓的直徑，一般用字母d表示。

　　[借助課件形象地講解圓心、半徑、直徑這些比較抽象地概念，便于學(xué)生理解。]

　　（二）、利用圓形紙片自主探究圓的基本特征。

　　讓學(xué)生利用手中的圓形紙片自主探究以下問(wèn)題：

　　1、你能在圓形紙片上找出圓心、半徑、直徑嗎？

　　2、通過(guò)折一折、畫一畫、量一量你能發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)半徑、直徑有什么特點(diǎn)嗎？

　　通過(guò)學(xué)生觀察，操作，動(dòng)手畫、折、量得出：將圓形紙對(duì)折后兩次后打開(kāi)，折痕的交點(diǎn)就是圓心，從圓心到圓上可以畫無(wú)數(shù)條半徑，通過(guò)圓心可以畫無(wú)數(shù)條直徑。還會(huì)發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等，所有的半徑也都相等， d=2r r=d/2。

　　[“兒童的智慧就在他的手指尖上�！眲�(dòng)手操作的過(guò)程，不僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)能理解得更深刻，記憶得更牢固。在這一環(huán)節(jié)的處理上，通過(guò)讓學(xué)生在足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)中自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、積極合作，這樣做有利于讓學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，在這里學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”。]

　　（三）學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓。

　　1、你會(huì)畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)用圓規(guī)畫。先讓學(xué)生自己在紙上畫一畫，交流畫法。在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)畫圓的基本步驟和方法：

　�、佟媹A時(shí)，先把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離（即半徑的長(zhǎng)度）從而確定圓的大小。

　　②、把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上。（確定圓的位置）

　�、�、把裝有鉛筆芯的一腳旋轉(zhuǎn)一圈，就畫出了一個(gè)圓。

　　讓學(xué)生畫半徑2cm，3cm的圓，然后觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)半徑3 cm的圓大，半徑2cm的圓小。也就是半徑?jīng)Q定圓的大小。

　　2、讓學(xué)生在不同位置畫圓：在一張紙的中間畫一個(gè)半徑3cm的圓，在這張紙的左上角、右下角、右上角再畫一個(gè)這樣的圓，怎么畫？從而得出：圓心決定圓的位置。

　�。圩寣W(xué)生畫圓，是本課的難點(diǎn)，我抓住時(shí)機(jī)，以層層深入的方式讓學(xué)生首先隨意畫圓，總結(jié)出畫圓的方法，然后要求學(xué)生畫出半徑是2cm，3cm的圓，這樣讓學(xué)生把理論回到實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)畫圓，達(dá)到對(duì)圓的知識(shí)的運(yùn)用，課堂教學(xué)得到良好的反饋。］

　　（四）鞏固練習(xí)，提高對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

　　1、你能找出下面圓形的半徑和直徑各是多少嗎？單位：厘米

　　圖略

　�。ㄟ@幾道圖形題都沒(méi)有直接給出圓的半徑和直徑，而需要學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察圓和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系，從而找出半徑和直徑各是多少？）

　　2、如果在操場(chǎng)上畫一個(gè)稍大點(diǎn)的圓，你還能用圓規(guī)嗎？怎樣畫？注意什么？

　　3、請(qǐng)用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明為什么車輪要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？

　　[學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)不同層次的練習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)剛剛形成的知識(shí)得到活學(xué)活用，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)探索解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)練習(xí)又注重與生活的聯(lián)系，這樣的練習(xí)學(xué)生樂(lè)于參與，也有實(shí)效。]

　　（五）總結(jié)

　　今天我們一起對(duì)圓進(jìn)行了初步認(rèn)識(shí)，板書：圓的認(rèn)識(shí)。大家有什么收獲嗎？有人說(shuō)，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今后，我們?cè)谏钪羞€會(huì)接觸到很多圓的知識(shí)，那時(shí)，你們一定會(huì)進(jìn)一步感受到圓是多么神奇。

　　（六）課后延伸

　　你能用幾種方法量出1元硬幣的直徑？試試看。

　　[問(wèn)題的延伸是活動(dòng)的繼續(xù)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，帶著問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)生活，也正是學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的繼續(xù)。通過(guò)“量出1元硬幣的直徑”這一問(wèn)題，有意識(shí)地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識(shí)走出書本、走進(jìn)生活，一方面可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素延伸到課后、生活中，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)、數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，也可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)情感。]