拼音的教案

時(shí)間：2021-04-20 17:11:15 教案我要投稿

拼音的教案模板（精選5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的拼音的教案模板（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

拼音的教案模板（精選5篇）

　　拼音的教案1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前孩子的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對于善于直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》的教學(xué)活動(dòng)這節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 相拼。

　　3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 的拼讀。

　　2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。

　　2、錄音機(jī)，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎(jiǎng)品數(shù)個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、孩子們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）

　　2、請大家站起來，排成兩縱隊(duì)，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

　　3、��！我們到了，拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個(gè)招呼吧！

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示拼音卡片，認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）。

　　2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了，我們一起來點(diǎn)點(diǎn)名吧！（讀帶聲調(diào)的單韻母）

　　3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

　�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）

　　4、小結(jié)過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認(rèn)識(shí)他吧！

　　三、學(xué)習(xí)聲母j。

　　1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？

　�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲子喂小雞）

　　教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

　　教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。

　　2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

　�。�1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

　　（2）講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。

　�。�3）學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。

　　3、記清字形。

　　啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

　　4、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點(diǎn)講解與ü拼讀的規(guī)則。

　�。è股蟽牲c(diǎn)要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

　　用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

　　游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時(shí)鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎(jiǎng)品，對于拼讀有困難的孩子就及時(shí)給予指導(dǎo)。

　�。�2）認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。

　�。�3）用以上漢字練習(xí)組詞或說話。

　　5、鞏固j的發(fā)音。

　�。�1）指導(dǎo)看書中的插圖，了解大意。

　�。�2）學(xué)習(xí)兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）教師示范書寫，小朋友們觀察。

　�。�2）指名小朋友說出j在四線格中的格式。

　�。�3）先進(jìn)行書空練習(xí)，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）找?guī)讉€(gè)孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

　　四、知識(shí)延伸：直呼音節(jié)。

　　出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

　�。ù騺y順序讓學(xué)生認(rèn)讀）目的是對已學(xué)過的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

　　五、老師小結(jié)。

　　今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了，在今天的旅游的過程中，我們結(jié)識(shí)了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去和他們交朋友。我們結(jié)識(shí)了拼音朋友以后，我們就可以認(rèn)識(shí)好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時(shí)播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

　　拼音的教案2

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲。

　　教學(xué)過程

　　課前游戲：（生字開花）

　　1、出示《三字經(jīng)》片段：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。小朋友，會(huì)讀嗎？

　　2、交流：“人”組詞。

　　師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個(gè)漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的拼音寶寶了，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拼音寶寶又來到我們的教室，認(rèn)識(shí)它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈｃｈｓｈｒ）。師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

　　它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母課件出示）

　　聲母ｚｈｃｈｓｈｒ是翹舌音。

　　2、還有一個(gè)字母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來參加了，小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

　　3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會(huì)變呢！你們看？？（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時(shí)i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認(rèn)讀音節(jié) 課件出示）

　　是的，i的本領(lǐng)可真大，他呀把聲母ｚｈｃｈｓｈｒ變成了加上聲調(diào)就能給漢字注音的整體認(rèn)讀音節(jié)了。讓我們來讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　過渡：真好，一點(diǎn)也沒有忘記你們學(xué)過的拼音寶寶！

　　二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音

　　1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風(fēng)吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢？

　　2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機(jī)出示y、w。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

　　二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形

　�。ㄒ唬�、教學(xué)y、w的讀音

　　1、教學(xué)y的讀音（出示y。）

　　師：我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會(huì)念？

　　當(dāng)小老師領(lǐng)讀y，“開火車讀”，齊讀。

　　2、y和i比較。

　　小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)y和誰的發(fā)音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

　　3、好，我們清楚第二位新朋友，（出示w）小老師領(lǐng)讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

　　4、w和u比較。

　　前面我們也學(xué)過一個(gè)u，它們有什么不一樣？齊讀。

　　（二）、教學(xué)y、w的字形。

　　過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

　　1、小朋友，仔細(xì)看，y和圖上什么地方有點(diǎn)像？（y像古人的衣領(lǐng)部分。）能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領(lǐng)yyy

　　生活中還有哪些東西和它像呀？

　　2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個(gè)寫字操。做課間操。（凳子收回桌子里，提示學(xué)生動(dòng)作要輕。）

　　（電腦顯示y的書寫）

　　師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。

　　生描紅，仿寫。

　　提示：寫字時(shí)要注意什么？生齊答順口溜。

　　師展示作業(yè)：生評價(jià)。寫y時(shí)要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。

　　3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像？老師根據(jù)你們的答案也編了順口溜：屋相連www。（電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？

　　師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

　　過渡：小朋友把《習(xí)字冊》合上放桌角。小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一會(huì)就記住了他們的字音和字形。老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

　　三、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

　　1、師講故事，生表演：

　　有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行�！闭f完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺(tái)表演）大y看到了會(huì)怎么做呢？

　　大y聽了連忙說：“這有什么難！來，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，yi。

　　2、誰會(huì)讀？指名讀，齊讀。

　　3、師：小i和大y在一起要戴上聲調(diào)帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就脫帽。（出示yi的四聲。）瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊(duì)伍走來了，誰會(huì)讀？打亂順序讀，出示卡片。

　　（二）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

　　1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節(jié)yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節(jié)wu。

　　2、大w和小u在一起就發(fā)小u的音，誰會(huì)讀？

　　3、教學(xué)u的四聲。

　　wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領(lǐng)讀，開火車讀。

　�。ǘ�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，這下可急壞了小ü，它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

　　2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實(shí)是ü。

　　3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節(jié)？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

　　五、游戲鞏固。

　　小朋友，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，有了聲調(diào)帽子他們就成了真正的音節(jié)了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

　　游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個(gè)蘑菇后面都有一個(gè)音節(jié)，誰能給她找到朋友，小兔子就會(huì)把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。

　　拼音的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力：

　　1、掌握聲母h的發(fā)音部位和方法，學(xué)會(huì)聲母h的指式。

　　2、學(xué)會(huì)用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖所表示的意義。

　　3、會(huì)聽看話和看口型，會(huì)打手指語。

　　4、掌握書寫格式，會(huì)默寫本課的聲母。

　　方法與途徑：

　　1、教法：指導(dǎo)觀察法、演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、練習(xí)法。

　　2、學(xué)法：比較法、演示法、練習(xí)法、小組合作式學(xué)習(xí)法。

　　在講授h時(shí)，我先設(shè)計(jì)擬聲語練習(xí)、“g k h”三個(gè)發(fā)音器官圖的比較，讓學(xué)生初步了解h的發(fā)音部位和發(fā)音方法；通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看多媒體圖片來引導(dǎo)學(xué)生快樂的拼讀音節(jié)、學(xué)習(xí)h的發(fā)音，掌握h 的發(fā)音部位和方法；接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導(dǎo)學(xué)生書寫h，目的充分利用我們學(xué)生以形象直觀為主的思維模式來強(qiáng)化他們的識(shí)記能力。在拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生日常所見、所用的一些與h有關(guān)的音節(jié)與圖片結(jié)合起來進(jìn)行小組合作式強(qiáng)化練習(xí)，有效的提高了h的拼讀質(zhì)量，也發(fā)展了語言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生在快樂中學(xué)拼音，在玩中用拼音進(jìn)行口語交流的意識(shí)和習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)聾生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：

　　運(yùn)用多媒體圖片和課件進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了漢語拼音課堂教學(xué)氛圍，提高了漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、掌握h的發(fā)音部位、發(fā)音方法和指式，掌握書寫格式。

　　2、理解配圖音節(jié)的意義，會(huì)拼讀音節(jié)和用所學(xué)音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握h的發(fā)音方法，會(huì)拼讀和運(yùn)用有關(guān)h的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、掛圖及相關(guān)拼音卡片

　　【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)（本節(jié)課是本課的第三課時(shí)）

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課堂常規(guī)：

　　1、看話練習(xí)：今天是___年___月___日。

　　昨天是______________。明天是___________。

　　2、點(diǎn)名。

　　3、語技訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練、口舌操、唱音練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：因聾生認(rèn)識(shí)事物主要“以目代耳”，他們的發(fā)音器官因不能有效利用會(huì)僵硬，久而久之不會(huì)發(fā)音，所以要長期堅(jiān)持語技訓(xùn)練。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、看圖說音節(jié)，打指語。

　　lóu ɡǒu kòu kū ɡuā

　　三、導(dǎo)入新授：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、擬聲語訓(xùn)練：小鴨叫：gā gā gā，爺爺咳嗽：kē kē

　　kē，寶寶喝水：hē hē hē。

　　2、課件中出示猴子的圖片，問：這是什么？再出示音節(jié)“hóu”，口型顯示“hóu”；出示猴子的掛圖貼在黑板上，問：這是什么？口型顯示，并板書“hóu”，分解“hóu”讀“óu”，引出本節(jié)課新授內(nèi)容“h”，板書：h

　�。ǘ┬率�

　　1、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位：出示“h”的發(fā)音器官圖和指式圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師做講解示范。課件出示“ɡ、k、h”的發(fā)音器官圖，互相做一比較，學(xué)發(fā)“h”。

　　*教學(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“h”音時(shí)，舌根高抬，接近軟顎，，發(fā)音時(shí)氣流從舌根和軟顎的窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶不顫動(dòng)。（發(fā)h音時(shí)，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗氣等方法來幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音位置，掌握發(fā)音方法。）

　　2、學(xué)習(xí)聲母h的讀音：

　�。�1）出示卡片“h”，老師教讀，學(xué)生跟讀（注：師也可引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們教其他學(xué)生，強(qiáng)化發(fā)音方法。）再指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。

　�。�2）個(gè)別教學(xué)，并糾正發(fā)音。

　　（3）齊讀，做”找朋友”游戲鞏固三個(gè)聲母的發(fā)音：老師或?qū)W生拿聲母g k h卡片，手背在身后，讓學(xué)生猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對、讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)剪紙娃娃或當(dāng)小老師。然后齊讀。

　�。�4）拼讀音節(jié)“he”。

　　① 板書： h——e→he，② 師范讀，并講解拼讀方法，再指導(dǎo)讀，③ 進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　4、、再認(rèn)讀配圖音節(jié)hóu，進(jìn)行思想教育（教育學(xué)生從小要愛護(hù)小動(dòng)物）。

　　5、學(xué)習(xí)聲母h的形：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“h”（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣）。

　�、� 讓學(xué)生看“h”像什么？（教室的椅子），課件上的“h”寫在哪一格。（中上格）

　　② 教師在四線三格中范寫，讓學(xué)生注意觀察筆順。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生書空寫。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、讓學(xué)生拼讀練習(xí)。

　　ɑ ɑi ɑo

　　h h ei h uo

　　u ui uɑ

　　方法：課件出示本部分內(nèi)容進(jìn)行拼讀；待學(xué)生拼讀后，再出示帶有h的音節(jié)和相應(yīng)圖片進(jìn)行拓展練習(xí)：如李勇叔叔hā hā xiào。

　　這是lǎo hǔ 。巴運(yùn)炎正在hē shuǐ。這是黑色的huī tài láng。hǎo péng yǒu手拉手等生活化語言。

　　2、看（聽）話練習(xí)說音節(jié)或看圖說音節(jié)。

　　3、發(fā)展語言：看圖說拼音詞語和句子：如hú dié： zhè shì hóng hú dié。 huā shàng yǒu hú dié。

　　五、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)發(fā)“h” 和“ he”的四聲。

　　2、把 “h” 、“hóu ”、 “ hē”各寫4行。

　　3、互相拼讀課本上的音節(jié)。

　　4、試著互相找一找，說一說生活中與h有關(guān)的音節(jié)。（李廣超、蔣緒燕、巴運(yùn)炎、黃家輝、羅佩）

　　七、看視頻：

　　設(shè)計(jì)理念：1、鞏固ɡ、k、h的發(fā)音方法和相關(guān)音節(jié)。

　　2、活躍課堂氣氛。

　　拼音的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母in讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、會(huì)讀in的.四聲。

　　3、能夠看懂圖，會(huì)讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固in的四聲。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、課前組織（念兒歌，做動(dòng)作）

　　要想發(fā)言怎么做？（先舉手）

　　小手小手放哪里？（放這里）

　　明亮眼睛看哪里？（看黑板）

　　二、復(fù)習(xí)引入

　　1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了聲母家族、單韻母家族。這個(gè)學(xué)期，我們又認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。

　　2、誰能告訴老師9個(gè)復(fù)韻母的名字。

　�。ㄉ穑�

　　3、誰還知道前幾天我們學(xué)過的兩個(gè)前鼻韻母的名字。

　�。ㄉ饚熛鄼C(jī)板書：an en）

　　4、今天前鼻韻母家族的一個(gè)成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？

　　5、它就是in，相機(jī)板書在an en的后面。

　　過渡：讓學(xué)生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發(fā)音的？

　　三、教學(xué)新知

　　1、教學(xué)in的音、形。

　　發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動(dòng)，發(fā)“印”的第一聲。

　　教師范讀，學(xué)生開火聲讀，齊讀。

　　in是由i和n組成。

　　2、學(xué)習(xí)四聲

　　小朋友，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（板書in的四聲）

　　指名讀，單線開火車讀，齊讀。

　　3、鞏固四聲。認(rèn)讀卡片上的in的四聲。

　　課間休息（做韻律操）

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。

　　指名試著讀兒歌

　　指名讀兒歌

　　師領(lǐng)讀

　　齊讀

　　2、找?guī)n的字，圈上。

　　3、再齊讀兒歌

　　五、教學(xué)書寫in

　　六、總結(jié)評價(jià)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　反思性說課

　　“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”總目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動(dòng)的火花，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對學(xué)生的鼓勵(lì)和評價(jià)，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會(huì)與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練�？谛蛯Πl(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學(xué)生往往會(huì)閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計(jì)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻。

　　教學(xué)總會(huì)留下一些遺憾：

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動(dòng)他們的求知欲望。效果會(huì)更好些。