毛片一区二区三区,国产免费网,亚洲精品美女久久久久,国产精品成久久久久三级

繁星教案

時間:2021-04-23 16:40:20 教案 我要投稿

繁星教案范文(通用5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的繁星教案范文(通用5篇),歡迎大家分享。

繁星教案范文(通用5篇)

  繁星教案1

  【教材簡析】

  課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛大自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

  【教學目標】

  1.知識與能力:

 、倌茏R記本課生字詞及文學常識。

  ②學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

  ③能梳理本文思路進而體會作者的思想感情。

 、軐W習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)感情。

  2.過程與方法:

  借助資料,自讀分析,合作探究

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  讓學生通過學習,學會觀察大自然,樹立熱愛大自然的思想。

  【教學重點】樹立熱愛大自然的思想,學會觀察大自然。

  【教學難點】學習并運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物。

  【教學準備】

  教師:巴金資料、星空圖片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等制作成課件

  學生:預(yù)習課文,掃清字詞障礙,了解課文內(nèi)容。

  【教學設(shè)想】

  教學本篇文章可按照“初讀---精讀---研讀---賞讀”的思路,引導學生通過感悟討論,理解重點語句的含義,把握作者的思想感情,揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  【課時安排】一課時

  【教學過程】

  一、情境導入:

  同學們!仰望星空,依然望見那顆星,依然感受到那顆星在照亮文壇,他就是現(xiàn)代小說家,散文家,杰出的語言大師,中國現(xiàn)當代文壇的巨匠巴金先生,今天這節(jié)課,我們就來學習他的精美散文《繁星》,進而走近他的文學世界,感受其文學的魅力。

  1.走近作者:(幻燈片展示)

  本文作者巴金,原名李堯棠,字芾(fèi)甘,四川成都人,現(xiàn)代小說家,散文家。杰出的語言大師,是20世紀中國杰出的文學大師、中國現(xiàn)當代文壇的巨匠,是新文學的開拓者,被譽為“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。2003年被授予“人民作家”的榮譽稱號。代表作有:長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。魯迅稱他為“一個有熱情的有進步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

  2.背景介紹:(幻燈片展示)

  1927年1月15日,巴金爺爺乘法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國,為的是學習經(jīng)濟學,“向西方尋求真理”。在郵船航行期間,巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡,寫于1927年1月。

  3.文體知識:(可在預(yù)習課文時展示認知)

  本文的體裁是游記,游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。

  散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。

  取材范圍:可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活畫貌,也可以記下一國的重大事件,并表達作者的思想感情。(在內(nèi)容上可以寫人記事,也可以寫景狀物。所寫內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗的一部分。)

  寫法特點:文筆輕松,描寫生動,記述翔實,給人以豐富的社會知識和美的感覺。

  二、測評反思:[方法:師生問答,交流反饋。]

  1.給下列加橫線的字注音:

  艙 cāng面搖搖欲墜zhuì

  霎shà眼 半明半昧mèi

  2.詞語解釋:

  納涼:乘涼。搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

  霎眼:眨眼。半明半昧:一會兒明亮一會兒昏暗。

  3.本文作者是按照什么順序來觀看繁星的?從哪些地方可以看出來?并用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容?

  (時間順序:從前三年前 如今)

  (課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇痹诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受。)

  三、揭示目標:1.2.3.(1分鐘)

  四、整體感知:[方法:初讀課文,整體把握。]

  1.聽課文配樂朗讀,理清課文脈絡(luò)?(媒體、幻燈片展示)

  一(1):寫作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。

  二(2):寫作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

  三(3、4):寫作者如今在海上看繁星的情景和感受。

  2.從課文中勾畫出作者三次觀看繁星的時間、地點和感受,完成下面的表格:(幻燈片展示)

  時間地 點感 受(可用原句回答)情感表達有何不同?

  [下一環(huán)節(jié)進行]第一次從前在家鄉(xiāng)甜蜜溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。)對星天的依戀之情。第二次三年前在南京

  親密 投機(…我的朋友,…在和我談話一樣。)與星星的伙伴之情。第三次如今在海上愜意 信賴(對我霎眼,…它們在小聲說話。)與星星的知心之情。五、重點探究:[方法:精讀課文,討論交流。]

  1.讀第一自然段,思考:本段首句“我愛月夜,但我也愛星天!币痪湓谖闹杏泻巫饔?

  (開篇點題,表露了作者對大自然的熱愛之情,也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。)

  2.看課文插圖,讀第二自然段,思考:“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在!------如何理解星光“雖然微小”,卻“使我們覺得光明無處不在”?

  (因為當時作者很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在“微小”的星光中,覺得“光明無處不在”。)

  3.讀最后一個自然段,思考:

  本段末句“看,那個巨人還在跑呢!”

  “那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

  (“那個巨人”指的是“巨人星座”!芭堋奔葘懗隽司奕诵亲男螤睿职凳玖舜谇靶,本句話運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物,表達了作者心中涌動的喜悅之情。)

  六、難點突破:[方法:研讀課文,合作探究。]

  1.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受,分析其各自表達了作者的一種什么樣的感情?為什么會有所不同?

  ((依戀---伙伴---知心;(情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

  2.讀課文的第三、四自然段,思考:哪些內(nèi)容寫的是實景?哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想?請找出相關(guān)句子加以回答。

  (實景:深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。

  想像和聯(lián)想:船在動,星也在動;我好像看見…;

  我仿佛看見…我仿佛聽見…;

  他用手指著:…;看,那個巨人還在跑呢!)

  [小結(jié):這兩個自然段由實到虛,采用聯(lián)想和想像的手法,生動形象,富有情趣。]

  七、美點賞析:[方法:賞讀課文,體驗感悟。]

  本文善用修辭,語言優(yōu)美。請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析:

  例句:“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

  賞析:本句話運用比喻的修辭手法,把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”,生動形象,富有情趣。[修辭+好處]

  1.排比句:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的!

  賞析:這句話運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。[修辭+感官+內(nèi)容]

  2.擬人句:“我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話!

  賞析:本句話采用擬人的修辭手法,將“我”與大自然融為一體,使人如臨其境,如聞其聲。[修辭+效果]

  八、總結(jié)提升:[方法:師生總結(jié)、歸納。]

  (1)內(nèi)容小結(jié):《繁星》是一篇優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情.

  (2)寫法借鑒:

  (善用修辭來表情達意。

  (運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物(由實到虛,虛實結(jié)合);

  (3)學法歸納:學習散文(游記),建議同學們先初讀,整體感知;后精讀,研究重點;再研讀,探究難點和疑點;最后賞讀,體驗感悟。

  九、精練達標:[方法:當堂測試。]

  1.本文作者巴金,原名李堯棠,字芾甘,現(xiàn)代小說家,散文家。他的作品主要有長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

  2.課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容,完成下面的表格:

  時間地 點感 受情感表達第一次第二次第三次十、作業(yè)布置:

  積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。

  背誦課文的第三自然段。

  繁星教案2

  【學習目標】

  1.反復誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導學生感受并熱愛大自然的美。

  2.理解作者看繁星的感受。

  3.品析文章優(yōu)美的語言。

  【學習重難點】

  1.反復誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導學生感受并熱愛大自然的美。

  2.理解作者看繁星的感受。

  3.品析文章優(yōu)美的語言。

  【教學過程】

  一、新課導入

  同學們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空備受我們青睞。那么,你們是在什么情況下看星的呢?你們產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學習《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

  二、自主預(yù)習

  1.走近作者

  巴金(1904—2005),原名李堯棠,字芾甘。1927年寫成了處女作中篇小說《滅亡》,發(fā)表時始用巴金的筆名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等,被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”!拔母铩敝校獾搅藲埧岬钠群。1978年底,在香港《大公報》開辟《隨想錄》專欄。由他倡議,1985年建立了中國現(xiàn)代文學館。他曾獲得多項國際榮譽,曾任中國作協(xié)主席、全國文聯(lián)副主席。

  2.了解背景

  這篇文章選自巴金的《巴金選集》。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,考察歐洲的社會活動,“向西方找真理”,進一步研究無政府主義理論。在輪船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹1927年1月。

  3.讀準字音

  4.解釋詞語。

  納涼:乘涼。

  半明半昧:模模糊糊,一會兒明亮一會兒昏暗。

  霎眼:眨眼。

  搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

  夢幻:夢境。

  5.初步閱讀課文后思考問題。

  全文是按照什么順序來寫的?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

  明確:時間順序。緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期、地點觀看繁星的情景。抒發(fā)了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想、想象和美的享受。

  三、合作探究

  (一)整體感知

  1.在文中找出作者三次看繁星的時間、地點、感受。

  2.作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用?

  明確:首先,作者表明對繁星的喜愛是一貫的;其次,也是作者觀察漸深,認識漸豐的體現(xiàn)!皬那啊痹诩亦l(xiāng),看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”,作者看到的是“星群密布的藍天”并且“認得一些星星”;而如今,作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”“把它們認得很熟了”,甚至“看清楚了那個天上的巨人”“那個巨人還在跑呢”。作者隨著年齡和閱歷的增長,對周圍世界的觀察和感知也漸漸細微深切。總而言之,寫“從前”“三年前”所見的群星,起到了烘托作用。

  (二)品味語言

  作者為了把自己仰望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致,運用了多種修辭手法,試體會下面這些語句的精妙之處并加以分析。

  1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

  明確:將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星“搖搖欲墜”的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,運用比喻,十分生動形象,富有情趣。

  2.我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。

  明確:運用擬人的修辭手法,在“我”的眼里,天上那許多認識的星星都有眼睛,有嘴巴,有思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮遐想。

  3.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。

  明確:運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染。

  四、板書設(shè)計

  繁星

  第一部分(1):從前在家鄉(xiāng),最愛看繁星——甜蜜、溫馨

  第二部分(2):在南京讀書時,觀星如交友——親密、投機

  第三部分(3、4):海上觀繁星睡在星空下——愜意、信賴

  指看巨人跑——童趣、激情熱追愛求自光然明

  五、課外拓展

  閱讀下面“感動中國”給巴金的頒獎詞,結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)勀愕母形颉?/p>

  穿越一個世紀,見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。

  明確:巴金老人在他的作品中以書紙為蒼穹、以筆墨鋪星圖,告訴人們不要停止逐星的腳步,只有不停追逐,我們腳下的土地才有漸趨充實潔凈的可能,我們心中的那顆光明之星才會升起。這是屬于巴金的浪漫,更是一種對生命的熱忱。

  繁星教案3

  教學目標:

  1、在閱讀課文的過程中,體會文章的語言美,并學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法,。

  2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景,理解其看繁星的'感受,學習概括課文的主要內(nèi)容。

  3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

  教學重難點:

  理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受

  教學準備:布置學生課前預(yù)習

  1、把課文讀正確,了解讀課文時還不太理解的詞語。

  2、思考作者看了幾次星,分別是在什么時候?什么地點?看到的星星是什么樣子的?當時有什么樣的感受?

  3、了解巴金先生的生平,他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?

  教學時數(shù):二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題,導入新課。

  1.我們今天學習哪篇課文?

  2.誰能把課題寫出來?(指名寫,寫時強調(diào)該字筆畫較多,要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)

  3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)

  4、簡介背景:課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國的命運,相約去海外求學,其中就有巴金先生,在乘船去法國巴黎的旅途中,他寫下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、導讀:文中寫了巴金先生幾次看星,分別是什么時間,什么地點?在預(yù)習中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學們來交流你們的預(yù)習成果。

  2、指名學生說。

  3、按照時間的推移地點的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分,一部分寫回憶,一部分寫現(xiàn)在)

  三、學習課文,了解作者看星的感受。

  1、直奔重點段,了解作者的感受:這三段中,大家覺得哪一段寫得最好?好,讓我們一起來看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標上小黑點,想想它們的意思。

  2、學生按提示自學第三自然段。

  3、集體交流反饋:

  深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

  (1)這段話由幾句話組成,我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,問:昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的?理解“懸”)

 。2)再來看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書,問:墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)

  (3)第三句,指名讀,概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞,出示:飛舞)

 。4)指板書,聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來越……近,提問:星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞,覺得和星星在一起,是星星從天上飛下來了,來到他身邊,還是作者飛上天去了,來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來到了群星之間,陶醉其中,來,把這種情感讀出來:讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學生讀,齊讀。

  4、體會作者的感受:他被看到的景象陶醉了,被大自然的美感受了,心里產(chǎn)生了什么樣的感受?

  (1)指名回答。(出示相關(guān)段落)

  (2)提問:這段話寫出了作者的幾點感受?指名回答。

  A.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺,指導朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫,突出表達了他此時內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫法,能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗,我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)

  B.這是作者此時總的感受,而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受,一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了?(朋友)好友之間會談些什么話?(星星知我心)還有一個感受……這時,我忘記了一切,在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得(幸福溫暖)這兩種感覺該怎么讀?

  5.與前兩次比較看到的星星有何不同。

 。1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語標上小黑點。

 。2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來沒有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。

 。3)他認識了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來了,這時候就是他說的……星群密布。

 。4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時,他分別有什么樣的感受?指名學生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機出示三次的感受,這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時間,不同的地點,看到同一景物時,他的感受會是一樣的嗎?)

  (5)學生自主感悟后,與周圍的學生交流交流。

 。6)集體交流反饋。

  四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容

  師:今天我們所學的這篇課文,是隨著時間的推移地點的轉(zhuǎn)換一一展開的,這三次在不同時間不同地點所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學生歸納)

  五、布置作業(yè),課外延伸。

  請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫下來。

  繁星教案4

  一、教學目標:

  1、自學生字詞,讀通課文,把握課文內(nèi)容

  2、認識作者對星星的觀察及感受

  3、學習作者運用多種修辭表達對星星的深切感情

  4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想,學會觀察大自然

  二、教學設(shè)想:

  本課共安排兩課時。第一課時先讓學生自學。查工具書解決字詞,再質(zhì)疑問難,從而讀通課文,把握課文大意。簡介作者和時代背景,為理解課文作準備。布置讓學生搜集關(guān)于星星的詩文,夜晚觀察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說。第二課時著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的,學習作者的寫作方法。緊跟課堂練筆,學習寫作。

  三、教學過程:

  1、導入:古往今來有多少文人墨客作文賦詩描寫星星,以各自的方式賦予星空無限深情。臧克家以星星為題寫的自由詩,表達了對星星緊密團結(jié)的贊美;冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集,體現(xiàn)了他對大自然的愛……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢?我們今天來探究一下。

  2、大家默讀課文,討論填寫下表,了解作者看星的情景和感受

  次數(shù)時間地點情景感受

  一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切

  仿佛回到母親懷里

  二三年前南京星群密布

  光明無處不在好象就是我的朋友,常常和我談話

  三如今海上半明半昧

  遙遙欲墜好象看到飛螢,仿佛對我霎眼,與我說話,覺得是孩子,實在母親懷里

  3、這些感受,也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,,也正是作者對星星真誠而深厚的感情,請大家再討論一下,感悟作者在這三個句子里表達的感情。

  明確:一句表達了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情

  二句既表達了作者對光明的追求,有表達了作者與星星親密投機的伙伴之情

  三句寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉之感,以及與星星的知心之情

  4、精讀第三段,進一步體會采用修辭來表達感情,試找出來,并加以品味

  ①比喻(見課本劃單橫線句)生動形象,富有情趣

 、跀M人(見課本劃波浪線句)賦予星星眼睛、嘴巴、思想,使作者與自然融為一體,命筆含情,使讀者如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮的遐想

  ③排比(見課本劃雙橫線句)從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感,它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

  5、讓學生當堂熟讀成誦,深加品味

  6、拓展運用:模仿課文,當堂練筆,寫出你所觀察的北斗星,然后交流評價

  7、作業(yè):①背熟課文

 、陟柟套衷~

  繁星教案5

  學習目標:

  1、欣賞優(yōu)美的語言,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,學會觀察大自然。

  2、學會運用各種修辭手法,展開聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。

  教學方法:

  誦讀為主,討論釋疑,教師點拔。

  教學用具:

  多媒體

  教學過程:

  一、出示圖片,激趣聯(lián)想,引入文題。

 。1)、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,并出示圖示解說。學生欣賞。

 。2)、激發(fā)學生欣賞興趣,調(diào)動學生思維,回憶學過的詩文,描繪出你心中的最美的星星。

 。3)、教師點評,導入文題。

  同學們描述了自己心目中最美的星星,說得是如詩如畫,如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下,深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢?這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

  二、了解作者,鞏固字詞。

 。1)、出示相關(guān)資料,了解巴金創(chuàng)作情況。

  (2)、出示字詞,自主聰埃加深印象?

  三、初步欣賞,整體感知。

 。1)、教師示范配樂朗讀。

 。ò磿r間順序出示三幅圖片:《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》)

  (2)、學生自由朗讀,教師指導。(配樂)

  (3)、小組成員互讀,找出自己喜歡的語句,并用簡潔的語言說一說為什么?

  四、逐步感知,深入體會。

 。1)、出示問題。

 。ㄗ髡邔懥俗约喝慰葱切堑那闆r,每次看星星的感受是什么?)

 。2)、指名配樂朗讀,領(lǐng)悟精美片斷。

 。3)、學生作答,教師引導。

 。ǖ谝淮危禾鹈、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機,如伙伴。第三次:舒適、信賴,如知心朋友、母親。)

  五、比較欣賞,拓展思維。

  (1)、閱讀材料片斷,感知內(nèi)容。

 。2)、學生比較鑒賞。

 。阆矚g《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段?為什么?)

  (3)、教師小結(jié)。

  我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習,學習他們在生活中善于觀察的好習慣,積累素材,做生活的有心人。

 。▽W生再次欣賞配樂朗讀,總體感知,達到情感的陶冶和升華。)

  (4)、出示小詩,朗讀體會。

  六、課后作業(yè)。

  賞讀課文,體會語言的美。

【繁星教案范文(通用5篇)】相關(guān)文章:

冰心繁星春水讀后感范文(通用11篇)07-23

冰心《繁星》《春水》讀后感范文(通用5篇)03-13

冰心《繁星春水》讀后感范文(通用15篇)01-07

冰心的繁星春水讀書筆記范文(通用6篇)09-11

冰心詩集《繁星春水》讀書筆記范文(通用9篇)09-03

冰心繁星春水讀書心得范文11-18

冰心繁星春水優(yōu)秀的讀后感范文(通用11篇)07-22

《繁星》教案(蘇教版七年級上冊)12-06

課文原文繁星12-14

冰心《繁星》《春水》讀后感(通用10篇)02-01