一年級下冊語文教案范文（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級下冊語文教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊語文教案 篇1
第一課時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學重點：
學會本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：
掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3．檢查自學效果。
�、牛ǔ鍪旧衷~）。
�、谱约鹤x讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名讀：開火車讀，齊讀。
4．（出示長句子）
�、耪l能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？
�、浦笇ёx句子。
5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評議。
7．齊讀課文。
三、教學生字
1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2．教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。
3．自學課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5．指導寫字。
6．師范寫生字，生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學過程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．給“紀、�！睌U詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
�、抛x完之后，你知道了什么？
�、啤澳昙o一大把”是什么意思？
⑶齊聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻哪昙o一大把呢？
�、普l通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
�、亲闱蚰敲达L行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
�、颇隳芨惺艿阶闱蚴亲盍餍械倪\動嗎？說說看。
⑶為什么足球能給人們帶來歡樂呢？
三、總結課文
1．指名讀得最好的3個學生讀課文。
2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？
3．指名介紹，評析。
歷史長
板書：17我叫足球
給別人帶來快樂
一年級下冊語文教案 篇2
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。
3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。
二、教學重點：
積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。
教學難點：
理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。
一、情境導入
1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18、小猴子下山
2、復習詞語
有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。
還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。
二、初讀感知
1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）
2、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔
3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。
小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
4、小猴子經過這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
（一）、學習第一自然段
1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？
2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（ ），他看見（ ）又（ ）又（ ），非常（ ），就（ ）了一個，（ ）著往前走。
3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結構的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。
師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？
�。ㄒ龑f出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅
2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）
3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。
4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。
板書：桃樹下又大又紅扔摘
�。ㄈ⿲W習第三自然段
1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。
2、他說的對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書：西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。
2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。
�。ㄎ澹⿲W習第五自然段
1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家
3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。
�。┨嵘黝}
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。
2、對呀，這只小猴子…師讀總結。
3、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？
�。ㄐ『镒�，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）
4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。
《小猴子第二次下山》
第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）
四、板書：
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
一年級下冊語文教案 篇3
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網
2．導入新課。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)�！白矫圆亍边\用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活�！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。
3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？
明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活�！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網的工作。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問題，引導學生回顧本課所學內容。
本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網的是________。
答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2．談話小結：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領，激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細小的事物上得到快樂。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級下冊語文教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好說、話兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？
2.做一字開花游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1) 板書課題：
1．柳樹了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3) 除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。
�、僖孕〗M形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
�、勰男┩瑢W愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W生自由說）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
�、偻瑢W們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
�、谶@兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
�、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
⑤自己練寫，老師巡視。
�、蕹晒故尽�
(四)板書設計
柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
(五)課堂作業(yè)設計
1、背誦課文。
2、寫好說、話兩個字。
第二課時
一、教學目標
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好朋、友、春、高四個漢字。
二、教具準備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程
(一) 復習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
�。ㄋ模┲笇懽�
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語連線練習。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長高了
一年級下冊語文教案 篇5
教學目標：
1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎上，適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
1、朗讀、感悟課文內容。
2、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
教學難點：
1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，
教學過程：
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節(jié)，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節(jié)，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
一年級下冊語文教案 篇6
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學目標：
1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關于月亮的傳說和故事，或能背誦關于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學生對美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和想象力。
教學重點：
識字與寫字
教學準備：
生字卡片、多媒體
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學。
教學過程：
一．談話導入：
同學們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？
這節(jié)課我們來學習一篇和中秋節(jié)有關的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風俗習慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學習生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內練習讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
4、學習一類、二類生字。
�。�1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。
�。�3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓練。
1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。
（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜�！本毩曈谩坝帧帧闭f話。
�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。
2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜�！保�
學生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
�。�4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。
�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書設計：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？
第二課時
教學內容：
1、復習生字，熟讀課文。
2、指導書寫。
3、完成課后練習。
教學過程：
一．復習鞏固
1)練習讀課文，讀好重點句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內容。
二．寫字練習，指導書寫
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結構。
三．完成課后練習
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、把帶點的字讀準確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練習用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學生理解句子的內容和含義。
�。�2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。
�。�3）說一說類似的句子。
一年級下冊語文教案 篇7
教學目標
1、學會本課的7個生字，認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。
2、仔細觀察畫面，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
教學重點
1、學會本課7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。
2、結合圖畫識記字形，了解字義。
教學難點
字形與字義的相結合。
教學過程
第一課時
一、問題導入
同學們，昨天老師布置了一個作業(yè)，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農、市、場”三個字�！稗r”最后一筆是“捺”。
二、隨圖識字
1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？
2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。
3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？
4、請說說記“蘋”的方法。
5、用“蘋果”這個詞說一句話。
6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一說。
7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。
三、反復練習，游戲鞏固
1、用字卡領讀生字。
2、讓學生做小老師領讀生字。
3、開火車讀。
4、全班齊讀生字。
四、鞏固練習
1、區(qū)別字組詞。
2、連線。
3、給加點字標上正確的'讀音。
4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認真聽老師讀的語氣，注意停頓。
五、布置作業(yè)
熟讀這段話，要通順流利，能背誦。
第二課時
一、復習鞏固
1、通過卡片認讀上節(jié)課學過的生字。
2、檢查背誦情況。
二、整體感知，發(fā)展語言。
1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。
2、分組表演在農貿市場買貨和賣貨情景。
三、完成課扣習題。
1、說一說，把會寫的寫下來。
2、我會讀。要通順，有感情。
3、分類涂色。
四、指導書寫生字。
觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。
五、布置作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背文。
3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。
一年級下冊語文教案 篇8
教學目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
教學重點：
學習識記生字的方法。
教學難點：
展示自己從電視里學到的生字，培養(yǎng)自主學習的能力。
教學過程：
第一課時
1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會認
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
�。�4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級下冊語文教案 篇9
教材分析：
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字詞，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
教學重難點：
識字、寫字和朗讀課文。
學情分析：
課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文。
教學構想：
第一自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說一說這兒好在哪里?
教學準備：
生字卡片 課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容
認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。
學生學習過程
一、激趣導入
示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家?guī)硪恢皇裁?認識嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學的第16課講的就是這個小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書，一起來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來�！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎?
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢見 孤零零
一座 一年 一起玩
誰來讀讀第一行的詞語?(真棒，一下子就把這幾個詞語讀對了，我們一起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀?——我們一起來讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語讀下來了)
老師這還有兩個更難的，誰來讀好它?
繼續(xù)出示：漫山遍野 綠葉成陰 (真棒，我們跟著他讀一讀)
還有這兩個，會讀嗎?出示：高興極了 不停地說(我們一起讀一讀)
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎?我請一個小朋友起來讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡筆畫：荒島)想象：荒島會是什么樣的啊?(沒有樹，沒有花，光禿禿的)
是呀，小熊一個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀!書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個小朋友最會讀書!——示“孤零零”(齊讀詞語)
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰再來讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語氣?
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!
3、學習第二自然段
(1)小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了?(貼“云”)——誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀?
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”(指導讀出著急找朋友的心情)
4、學習第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說的呢?快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的?(還有誰也找到這個地方了?)
(2)師演示：把白云變成一棵樹
問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰來告訴大家?
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”
——小熊種的樹多嗎?想一想，這句話應該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰�！薄l愿意讀給大家聽?
(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大
(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認為小熊還會把樹種在哪呢?誰上來種一種?(指名學生上黑板種樹)
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么?(花，草)——指導學生把花草畫上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來了哪些朋友啊?
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢?——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來了，都在這住下了(一起動作演示)
B、還有誰也來了?它們怎么來的?小象說什么?
小猴也來了，小猴說什么?——小鹿呢?
“這兒真好”，好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢!小朋友想想，還會有哪些小動物來?它們會說些什么?
6、學習第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰啊?——誰來高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。
四、復習生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀?
示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設計：
喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?
板書設計：
這兒真好
簡筆畫：荒島
漫山遍野，綠葉成陰
第二課時
教學內容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。
學生學習過程：
一、復習檢查
1、按課文內容填空
這兒原來是一個( )的荒島，后來小熊在這里種了( )，幾年后，這兒( )( )，( )、( )、( )到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪里?
有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學習生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學習，說說用什么方法來記字形(留下足夠時間，讓學生思考，互相交流)
2、結合學生發(fā)言，教者小結：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)
關鍵法： 年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導寫字：
座： 半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設計：
練習寫生字，習字冊描紅。
板書設計：
這兒真好
一年級下冊語文教案 篇10
教學目標
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。
2、激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。
3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學生的識字能力。
4、培養(yǎng)學生的合作意識和自學能力。
教學重點
認讀生字，培養(yǎng)識字能力。
教學方法
觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。
教學手段
用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。
教具準備
實物投影儀、字卡。
教學過程
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽。“十個小
伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書“手”)，“司令部里住
首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法�！�(指名回答。板書“腦”)“手”
和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它
是根據我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎?
二、初讀課文，感知內容。
1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。
2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。
5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。
6、誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽，聽后評議)。
7、還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶?
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養(yǎng)能力。
1、先讓學生自己借助拼音認認生字。
2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創(chuàng)新
比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。
4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢?
(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)
5、“開火車”組詞認讀生字。
6、小組合作互相抽讀生字。
7、做“猜字游戲”。
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發(fā)給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)
1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。
2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎?
3、師生共背課文，學生可加動作表演背。
4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
5、全班同學一同檢查貼字情況。
五、總結全文。
課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。
一年級下冊語文教案 篇11
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學生從小要愛護環(huán)境。
教學重點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養(yǎng)。
教學難點：
在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。
教前準備：
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學生
準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物
教學理念：
1.教師作為學習活動的組織者和引導者，要創(chuàng)設師生平等對話的空間，讓學生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學習方式。
3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
4.課堂上，給學生創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
教學設計特點：
1.讀中品味，培養(yǎng)語感。
在設計教學策略時，我以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間
把學生看成發(fā)展的人，必須掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學生輕松自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設情境，展示自我。
本節(jié)課給了學生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設適當?shù)那榫�，讓學生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學生自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，調動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動中，結合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或學校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。
教學過程：
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。
2.教學第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什么?學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創(chuàng)新的機會，緊接著讓學生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最后讓學生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”學生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內容。
(三)總結
(四)拓展延伸
讓學生說說我們學�；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。
一年級下冊語文教案 篇12
教學要求：
1.學會本課3個生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
教學重、難點：
精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。
教學用具：
鮮筍、教學課件。
教學過程：
一、復習、鞏固
1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色，裹著娃娃迎著春風生長嫩生生笑聲外衣（開火車讀）
3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。
二、精讀、體會
1.精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。
（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢�。c擊：喚醒）
（4）你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀第一句）
�。�5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）
它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）
冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）
�。�6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）
�。�7）指名讀，集體評議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！
我們來試著把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學生借助填空自由試背）
（10）指名背誦，要帶著感情。
�。�11））現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動作�？欤椎降厣�。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實物]看，它是什么顏色的？誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）
請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。
�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。
（6）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！
（7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
（8）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）
是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）
（7）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？
（8）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
（9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學上進了，真好！下面一起來學寫3個生字，好嗎？
2．出示生字：笑節(jié)再
3．自學生字筆順，指名書空生字。（重點強調“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫一遍，強調筆畫的運筆和位置，學生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導。
五、布置作業(yè)
1．《習字冊》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書設計：
春筍
冒出來再向上
掀翻向上
沖破向上
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