端午粽優(yōu)質課教案范文

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的端午粽優(yōu)質課教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　端午粽優(yōu)質課教案1

　　教學目標

　　1、知識目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

　　3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節(jié)習俗和來歷。

　　德育目標：

　　了解傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

　　教學重點：

　　正確朗讀課文，讀好長句子。

　　教學難點：

　　課后生字的書寫。

　　教學方法：

　　自主學習法、討論法、總結法。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日？

　　生：端午節(jié)。

　　師：端午節(jié)都做什么？

　　生：吃粽子，賽龍舟。

　　師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，講了什么事情？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀。）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　�。�1）出示我會寫的7個生字：“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”�！拔纭弊詈笠回Q不要寫出頭。

　�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？

　　端午粽優(yōu)質課教案2

　　教學目標：

　　1、認識13個生字和2個偏旁；會寫7個生字。

　　2、通過圖文結合、聯(lián)系實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的.習俗、來歷。

　　教學重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

　　2、能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們吃過粽子嗎？粽子什么樣子？吃起來味道如何？

　　2、板書課題，學習“端、粽”和這兩個字的偏旁。

　　二、認讀字詞

　　1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　1、教師指導學生認讀生詞。

　　2、學生認讀生字。

　　三、初讀課文

　　1．自由朗讀課文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　四、學習第一自然段

　　1、“總會”說明了什么？

　　2、“盼著”又說明了什么？

　　五、學寫生字“午、節(jié)、葉、米、分”

　　1、觀察字形結構。

　　2、師范寫生書空。

　　3、描紅練寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　齊讀、開火車讀詞語。

　　二、誦讀課文，品味內(nèi)容

　　1、抓住重點語句，指導朗讀。

　�。�1）品讀課文第二自然段。

　�。�2）外婆包的粽子是什么樣的。

　�。�3）學生帶著問題自由朗讀課文。

　　（4）指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

　　預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　�。�5）詞語填空讀課文。

　�、僬n件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

　　預設：青青的、白白的、紅紅的。

　�、诮處熥穯枺簽槭裁从谩扒嗲嗟摹薄鞍装椎摹薄凹t紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

　�、壅n件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　�、輰W生匯報朗讀第二自然段。

　　2．品讀課文第四自然段。

　　課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？

　　預設：

　�、贋榱思o念偉大的愛國詩人屈原。

　�、谥该麑W生匯報詩人屈原的歷史事跡。

　　③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

　　三、指導觀察，正確書寫

　　1．創(chuàng)設情境，出示生字。

　�。�1）老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

　�。�2）課件出示：寫有生字的粽子圖片。

　�。�3）導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

　　2．教師指導學生學寫生字

　　四、總結全文，情感升華

　　每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

　　端午粽優(yōu)質課教案3

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標：

　　1、認識“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本。

　　2、引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　課前準備

　　1．制作多媒體。（教師）

　　2．預習生字，做字卡。（學生）

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、多媒體播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。

　�。�1）師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

　�。�2）導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

　　預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

　　預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

　　預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……

　�。�3）教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的.粽子？

　　預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

　　2．走入情境，揭示課題。

　　同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　設計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1．自由朗讀課文。

　　（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　�。�2）學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2．學生認讀生字。

　　（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　�。�2）借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

　　（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　3、教師指導學生認讀生詞。

　�。�1）游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

　�。�2）多媒體出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。

　�。�3）以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　�。�4）齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

　　設計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。

　　三、再讀課文，練習書寫

　　1．教師配樂范讀課文。

　　2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3．教師指導學生多種方法朗讀。

　�。�1）出示朗讀要求。

　�、僬f一說課文共由幾個自然段組成。

　�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　�。�2）學生按照要求朗讀課文。

　　（3）教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

　　4．教師指導學生書寫生字——葉。

　�。�1）出示：箬竹葉的圖片。

　�。�2）學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　�。�3）多媒體出示生字——葉，看圖學習生字。

　　（4）師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　5．指導學生書寫生字——真。

　�。�1）觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。

　�。�2）巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

　　6．研讀課文第三、四自然段。

　　（1）教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

　�。�2）學生帶著問題自由朗讀課文。