美術(shù)教案

時間：2021-06-23 18:14:56 教案我要投稿

【精華】美術(shù)教案模板匯編9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】美術(shù)教案模板匯編9篇

美術(shù)教案篇1

　　一、教案背景

　�。�1）面向?qū)W生：？□小學

　�。�2）課時：1

　�。�3）學科：美術(shù)

　　（4）學生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。

　　二、教學課題《螞蟻搬家》

　　三、『教學分析：』

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學環(huán)節(jié)的設置應淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養(yǎng)。充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。

　　2、本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。以故事為前提，創(chuàng)設好情境，引導學生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)探究興趣，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學習螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。

　　四、『教學目標』

　　1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。

　　2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創(chuàng)作。

　　3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹

　　立集體協(xié)作意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　『教學重點』

　　重點：運用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。『教學難點』

　　抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

　　五、『教學策略及教法設計』

　　本課探究學習的過程為：創(chuàng)設情境——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——小結(jié)內(nèi)化五大教學環(huán)節(jié)實施教學。

　　1、課堂伊始，我先讓學生聽歌曲，從學生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結(jié)構(gòu)上有什么特點？并出示螞蟻的圖片，激發(fā)學生學習的興趣，為后面的質(zhì)疑探究活動奠定基礎。

　　2、把學習的主動權(quán)交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結(jié)構(gòu)特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想象有著夸張動態(tài)的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結(jié)出螞蟻搬運食物常用的方式方法。

　　3、理論聯(lián)系實際，將學到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。

　　4、課堂結(jié)束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學到了什么”這一問題讓學生對知識進行系統(tǒng)整理，并把探究活動延伸至課外。

　　我力求通過自己的教學，讓學生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現(xiàn)場演示搬運物品的表演，鼓勵學生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學習，并留給他們充分的時間小組2人合作表現(xiàn)，讓學生親自動手去畫，動腦去想。在學生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。

　　六、『教具準備』

　　教師自己制作多媒體課件。

　　為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。

　　小組查閱、搜集有關(guān)螞蟻的資料，圖片等。

　　七、『教學過程』

　　（一）、創(chuàng)設情境

　　播放兒歌《小螞蟻》導入：

　�。康模焊鶕�(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》

　　1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？

　　生：回答、、、（小螞蟻）

　　師問：平時我們看到的螞蟻是什么樣的？同學們想想···老師找同學起來大體描述一下螞蟻的外貌。

　　生：思考。并找學生描述。（學生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）

　　2、圖片欣賞

　　【百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片

　�。康模鹤寣W生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結(jié)構(gòu)。）

　　【百度搜索】：小螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖片

　　（目的：再次讓學生清楚明白螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）

　　3、生活中我們經(jīng)常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經(jīng)常發(fā)生，螞蟻就是這樣的群體。

　　他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發(fā)現(xiàn)一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學物質(zhì)，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。

　　4、動腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結(jié)對地搬家呢？

　　生：討論交流······

　　師：小結(jié)。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？

　　課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。

　　師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。

　　這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容：

　　板書課題：螞蟻搬家

　�。ǘ�、欣賞螞蟻

　　1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。

　　【百度搜索】：小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖片

　�。康模赫J識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)的方法。）

　　2、知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，怎樣表現(xiàn)會把螞蟻畫的更可愛？

　　【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西

　　【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西

　�。ㄕ鎸嵨浵�、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現(xiàn)的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結(jié)出：

　　卡通的表現(xiàn)手法更可愛。

　�。ㄈ嬑浵�。

　　1、教師示范畫螞蟻：

　　頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當場演示，學生認真看）

　　2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：

　　【百度搜索】：

　　圖片一小螞蟻自己扛著、拖著

　　圖片二多人合力搬運

　　圖片三：雨中的小螞蟻

　　圖片四：小螞蟻搬蟲蟲

　　3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）

　　【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）

美術(shù)教案篇2

　　活動背景：

　　“太陽是綠色的�！辈粚Γ柺羌t色的!”“太陽是彩色的……”聽著孩子們爭先恐后地搶著表達太陽到底是什么顏色的問題，我不禁被孩子的話語感動了。對于太陽，每個孩子都知道，而說起太陽是什么樣子的，他們的回答卻異口同聲“圓的”。這是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽的形態(tài)。是啊!在孩子的世界里他們心中的太陽就是五顏六色的。于是，在這些想法的督促下，我設計了《美麗的太陽》這一教育繪畫活動，和孩子們共同探討太陽、畫太陽。藝術(shù)活動是需要創(chuàng)造的，創(chuàng)造基于敢想、敢說，我希望孩子們繪出屬于自己的一個太陽形象，而不是千篇一律。從活動中幫助幼兒感受藝術(shù)活動的夸張性，體驗藝術(shù)活動中大膽想象和創(chuàng)作的快樂。

　　活動目標：

　　1．積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。

　　2．學會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。

　　活動準備：

　　1．經(jīng)驗準備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。

　　2．物質(zhì)準備：油畫棒、幼兒操作材料。

　　活動過程：

　　1．講故事，導入課題。

　　師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。

　　附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的�！毙“淄门苋栃∶鄯�，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色�！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說：“我明白了!我明白了!”。

美術(shù)教案篇3

　　教學目的:

　　一、讓學生了解賽龍舟的來歷，簡略了解偉大的愛國詩人屈原;也通過畫賽龍舟，讓學生懂得集體團結(jié)協(xié)作的力量，是一種民族凝聚力的.象征，培養(yǎng)學生愛國主義感情，知道湖南的一些風土人情。

　　二、鞏固和練習畫人物動態(tài)的繪畫基本技能，培養(yǎng)學生的記憶力和想象力。

　　三、通過畫賽龍舟這種熱烈場面，迸一步學習和鞏固構(gòu)圖布局能力，提高審美能力。

　　教學重點:

　　讓學生畫出賽龍舟的熱烈場面。

　　教學難點:

　　劃船的隊員和打鼓的隊員的動態(tài)描繪。

　　教學準備:

　　教具:電視機、錄放機、投影儀、錄音機、錄像帶、槳、劃槳的木偶人、活動燈片、水彩筆、藍色的卡片紙、學生作業(yè)用紙。

　　學具:水彩筆

　　教學過程:

　　一、聽故事，了解賽龍舟的歷史由來。

　　小朋友們特別喜歡聽故事，下面請大家聽一個真實的歷史故事。(打開錄音機)"歷史上有一位偉大的愛國詩人叫屈原，(貼出詩人屈原的畫像)……大家上中學時將會學到詩人那千古吟唱的詩《離騷》。為了紀念這位偉大的詩人……每年的五月初五在全國各地都要舉行非常隆重的龍舟賽。"

　　今天我們就來學習第十一課：命題畫賽龍舟(板書課題)。

　　二、說龍舟賽，啟發(fā)學生回憶、想象龍舟賽的熱鬧情景。

　　在我們湖南省很多地方，每年的端午節(jié)前后幾天，都要舉行熱鬧非凡的龍舟賽(板書)。小朋友們見過嗎?是一幅怎樣的情景?

　　1、學生餳談，教師綜合性地板書:

　　"人山人海競爭激烈

　　鼓聲、加油聲響徹云霄"

　　2、1991年5月，在我們湖南汨羅江舉行了"國際龍舟賽"(出示有關(guān)的圖片資料)，全世界許多國家的代表隊在那里歡聚一堂。別具一格的主席臺和觀望臺扎在江中。江的兩岸裝滿了彩燈，掛滿了彩旗，緊張激烈的比賽場面真是世人罕見，振奮人心。

　　3、打開教材第32頁，指導學生看教材上介紹的賽龍舟時熱鬧情景的照片，加深學生的印象，充實學生的想象。

　　三、學畫法，嘗試畫出龍舟賽。

　　1、教師講授畫法。

　　無論哪次龍舟賽，都離不開隊員、龍舟等。那么每條龍舟上都有些什么成員呢?(讓學生回億、發(fā)言，教師板書:旗手、鼓手、隊員)既然是賽龍舟，那么龍舟的模樣便可以畫得形象些、夸張些(教師板畫幾種不同形式的龍舟模樣，啟發(fā)學生大膽想象、放手作畫。同時增強了學生的自信，減少了學生作業(yè)的難度)。

　　要在畫面上表現(xiàn)出比賽的激烈，就要在畫面的構(gòu)圖，尤其是龍舟的位置安排上動點腦筋(教師用自制的活動燈片演示說明怎樣的距離才能使競賽場面激烈些，使學生懂得如何來處理畫面才能取得好的畫面效果)。為了增強畫面的熱烈氣氛，還可以畫觀眾。通過觀眾的動作、表情來襯托比賽激烈。

　　2、學生嘗試創(chuàng)作練習。

　　播放音樂。

　　教師隨時發(fā)現(xiàn)典型，抓住典型鼓勵學生大膽想象、大膽創(chuàng)作。

　　四、評作業(yè)，畫的特點。

　　學生基本完成作業(yè)后，把一張張色彩鮮艷、激動人心的畫面貼到教師課前畫好的作業(yè)背景圖上，再讓大家評選出優(yōu)秀作業(yè)。然后教師概括，肯定大家大膽創(chuàng)作，鼓勵學生平時要關(guān)心生活、熱愛生活。要把詩人屈原那種愛國落實到自己的學習之中去，刻苦努力學習，將來建設祖國。

美術(shù)教案篇4

　　教學重點：根據(jù)學習任務收集小掛飾相應的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。

　　教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設計思路。

　　教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　教師：穩(wěn)定學生情緒小掛飾

　　學生：擺放好工具材料

　　設計意圖：做好上課準備

　　二、視頻欣賞導入小掛飾

　　教師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾

　　學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。

　　設計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風格引入，將學生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

　　三、認識材料

　　1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。

　　學生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。

　　設計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。

　　2、教師：引導學生看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請學生觀察這串項鏈使用了哪些材料。組織學生討論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？

　　學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。

　　設計意圖：實例分析，讓學生了解各種材料在制作中應怎樣搭配、組合。

　　四、嘗試、擺放

　　教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。

　　組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。

　　學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。

　　展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：

　　1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。

　　2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。

　　設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應如何將材料進行加工、制作和搭配。

　　五、欣賞、拓展

　　教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

　　學生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。

　　設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風格。

　　六、實踐、制作

　　1、教師：組織學生討論：

　　A：打算制作什么掛飾

　　B：需要用上哪些材料

　　C：組內(nèi)分工

　　學生：討論如何制作掛飾，建立設計思路，為制作掛飾做好準備。

　　設計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習慣。

　　2、教師：實踐、制作

　　組織學生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。

　　學生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的實踐探索能力和學習能力。

　　七、展示

　　教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。

　　學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。

　　設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。

　　八、小結(jié)

　　教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。

　　學生：說一說今天學習的感受，覺得以后應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。

　　設計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛生活，積極向上的情感。

美術(shù)教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解有關(guān)吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。

　　2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲的情景。

　　難點：畫面表達清晰，具有情趣性。

　　教學準備：

　　彩紙、彩筆、橡皮泥

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？

　　2、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？

　　3、你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）

　　二、新授

　　1、展示吃蟲草圖片：

　�。�1）瓶子草1

　�。�2）瓶子操2

　�。�3）捕蠅菜

　�。�4）豬籠草

　�。�5）茅膏菜

　　你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？

　　（學生根據(jù)畫面想象描述）

　　2、課件介紹一種植物吃蟲的過程。（語言文字）

　　3、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經(jīng)過。

　　4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩……如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

　　5、每小組商量討論，然后上來表演。

　�。銈儽硌莸氖鞘裁床�？誰做什么？誰做什么？）

　　二、欣賞

　　1、剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。

美術(shù)教案篇6

　　一、學生分析：

　　二年級學生在成長過程中，心理的發(fā)展已慢慢地從幼稚走向成熟，他們的心理情緒容易動蕩，當他們在學習、生活中遇到自己無法克服的阻礙和困難時，極易產(chǎn)生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此，我將針對該年齡段學生的身心特點，在《勇敢的我》的美術(shù)教學設計中，正面引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽地表達自己的心理感受，目的就是為了能使他們認識到：我們每個人在生活中都會碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情，這很正常，在人的一生中也在所難免。學生通過本課的學習，樹立了對生活的信心，能勇敢地克服生活中的每一個困難。

　　二、教材分析：

　　本課作為一節(jié)“造型、表現(xiàn)”領域課程，美術(shù)學科本體的技法重點主要是采用各種繪畫材料，讓學生學會觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征，并引導學生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫下來。同時，在整個教學過程中，都以學生自己的生活經(jīng)驗為切入點，通過師生互動，生生互動的交流探討方式，使學生在循循善誘中，明白“勇敢”到底是什么，大到見義勇為，不怕犧牲，小到對日常生活中困難的克服。并通過教學，最終使學生明白一個道理：沒有人天生就是勇敢者，我們每個人只有通過自己的不斷努力，才會從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅強。所以本課從課目到教學環(huán)節(jié)設置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作用，讓學生既獲得知識，又陶冶性情。

　　三、教學目標：

　　1、通過畫一畫勇敢的自己，學會對人物動態(tài)特征、表情特征的觀察與描繪。

　　2、訓練學生的記憶能力及表達能力。

　　3、培養(yǎng)學生堅強勇敢的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，提高學生的審美情趣和審美素養(yǎng)。

　　四、教學重點：

　　學習觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征，并培養(yǎng)學生堅強勇敢的意志品質(zhì)。

　　五、教學難點：

　　對膽小及勇敢的人物表情和動態(tài)特征進行大膽夸張和描繪。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┣楦袑耄�

　　1、師生交流，增進了解。同學們，今天上課老師有件事情請大家?guī)兔�，老師最怕疼了，可是我最近長了一顆小蟲牙，醫(yī)生說必須拔掉，我應該怎么辦呢？（勇敢面對。）那么，你們覺得自己是勇敢的人嗎？認為勇敢的同學請舉手。真不錯，你們做過哪些勇敢的事兒呢？當你遇到困難時是怎樣的心情？能告訴老師嗎？（學生自由發(fā)言。）

　　2、師小結(jié)：每個人都會遇到令自己感到緊張、膽怯的事情，特別是第一次做的事情，這其實很正常�？扇绻蝗ビ赂业孛鎸λ鼈�，向緊張和膽怯挑戰(zhàn)，就會導致本來可以做到的事情做不了；本來可以做得很好的事情，卻達不到好效果�，F(xiàn)在，我們一起來看看一些畫面。

　　3、好！我們今天就來以這些勇敢的人為榜樣，學習第8課《勇敢的我》。

　　（二）討論評述（欣賞）：

　　1、師：在我們的美術(shù)書中有三幅表現(xiàn)“勇敢的我”的作品。打開美術(shù)書第14頁，看一看，你最喜歡哪一幅呢？為什么？（學生觀察并思考。）

　　2、共同欣賞分析（逐一欣賞）：

　　解決問題：（教師著重引導學生學會觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征。）

　　仔細觀察勇敢的“我”表情有什么特點？其他人呢？（在黑板上示范畫人物特征）

　　3、我們再來看看一些其他的畫“勇敢的我”，好嗎？你們有信心畫得比他們勇敢嗎？教師進一步引導學生將所觀、所感、所想大膽地畫下來，通過畫筆，再一次感受自己勇敢時的心情。并提示學生可以對作品的造型和色彩進行大膽地想像與夸張。

　　（三）創(chuàng)造表現(xiàn)（創(chuàng)作）：

　　1、學生開始創(chuàng)作表現(xiàn)，教師根據(jù)學生的不同情況，進行針對性的個別輔導。

　　2、對有新意的作品及時進行表揚、展示，以給其他同學很好的借鑒作用。

　�。ㄋ模┱故窘涣鳎ㄔu價）：

　　1、師：同學們，你們“勇敢的我”都畫好了嗎？舉起來讓我看看，好嗎？

　　2、師：看看誰最勇敢，愿意第一個上來，給大家介紹自己的作品？（重點介紹“我”在做什么？是怎樣克服困難的？人物的表情和動態(tài)有什么特點？）

　　3、教師主要引導學生對作業(yè)進行自評和互評，說一說自己的成功之處，找一找別人的閃光點，互相也提出有創(chuàng)意的修改意見。

　　七、課后總結(jié)：通過今天的學習，你明白了什么道理？

美術(shù)教案篇7

　　教材分析:

　　雨是生活中最常見的自然現(xiàn)象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情。?

　　教材把《下雨啦》安排在第7課，對于大部分北方地區(qū)來說，這時正是秋季，秋日的小雨清涼纏綿，能夠給孩子帶來創(chuàng)作的靈感和真實的體驗。教材中還提供了一些和下雨有關(guān)的情景圖片，是要引導學生悉心觀察，豐富聯(lián)想，引發(fā)回憶。這是一節(jié)繪畫練習課，一般說來，孩子們創(chuàng)作的內(nèi)容大致會偏重于兩類，一是表現(xiàn)雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現(xiàn)出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，主要是表現(xiàn)人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎上的想象。教材中出示的學生作品在這些方面可以給學生帶來某些啟發(fā)。

　　學生在進行本課題的創(chuàng)作時，一般會涉及到描繪下雨時的某種“場景”或“情節(jié)”，和前幾課的創(chuàng)作相比，畫面內(nèi)容會更加豐富，往往容易把握不好畫面的構(gòu)圖，教學時，教師應該在這方面對學生進行初步的引導，可以通過分析優(yōu)秀作品幫助學生提高認識，使學生在下筆前有意識地區(qū)分畫面表達的主次，安排畫面，以便能更好地借助畫面表達自己的情感。

　　教學目標：

　　1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。

　　2.回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己的想象。

　　3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

　　教具、學具：

　　l.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構(gòu)圖對比作品。

　　2.讓學生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。

　　教學方案：

　　一、引導目標，激發(fā)興趣。

　　引入主題。

　　教師：今天，我給大家?guī)硪粯游锲�，誰能說出它叫什么？什么時間用的？（出示雨傘）學生自由發(fā)言、拿我再出一個謎語，大家能猜出來嗎？

　　(謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)

　　二、引入課題，激發(fā)興趣。

　　1.小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就給你們變個魔術(shù)，看，烏云密布，電閃雷鳴

　　隨著風在空中變成了無數(shù)的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨，雨滴越來越大，漸漸的連成了線，地上有了水的漩渦。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？學生：愿意。(興趣盎然）教師：下雨啦。(板書：下雨啦）

　　二、充分感知，探究畫法

　　(一)創(chuàng)設情景，發(fā)散思維

　　引導學生討論雨中的感受。欣賞雨中的樹，花，草，建筑......

　　(二)討論雨的畫法

　　1.教師問：你這么喜歡雨，那你細心觀察過雨點像什么嗎？

　　2.根椐學生的描述，在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)

　　3.教師問：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

　　4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。(邊畫邊做分析)

　　5.教師問：同學們觀察的都很仔細，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來以后是什么樣子。

　　6.小結(jié)：小朋友們真是細心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

　　(三)對比分析，討論構(gòu)圖

　　教師：老師己經(jīng)把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？（學生回答）

　　小結(jié)：通過這兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮。

　　(四)引導學生用繪畫形式表達自己的感受

　　1.教師：老師畫的雨景己經(jīng)讓大家欣賞過了，現(xiàn)在我想聽聽你準備畫些什么？

　　2.學生討論交流。

　　3.小結(jié)：同學們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!

　　三、學生作業(yè)，教師指導(教師巡視指導)

　　四、作品賞析，資源共享

　　把學生完成的作品貼在展示臺上展示。學生互評。

　　教師在全班學生面前對表現(xiàn)大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現(xiàn)水平的提高。

美術(shù)教案篇8

　　課題：星空de聯(lián)想

　　施教時間：12月1日——12月3日

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發(fā)想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

　　2、指導學生用刮蠟的繪畫技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的星空圖。

　　教學準備：

　　學生：小刀、已涂蠟的紙等

　　教師：大圖畫紙、宇宙的圖片、錄像資料、電腦等

　　教學重、難點：

　　1、引導學生積極動腦，大膽想象，積極創(chuàng)作。

　　2、主動參與課堂創(chuàng)作，運用新的技法作畫。

　　教學活動設計：

　　活動一：

　　引導階段：

　　1、同學們，看老師今天有什么不一樣？象什么？（戴黃顏色手套）

　　2、天空中除了星星還有什么？

　　今天我們就來插上想象的翅膀，想象星空到底是什么樣？（出示課題）

　　活動二：

　　1、說說你搜集到哪些星空的資料？（學生展示）

　　2、怎樣才能到太空去呢？

　　3、出示楊立偉的照片，請學生說說楊立偉的事跡。我們向楊立偉叔叔一樣到太空看看。好不好�。úシ呕鸺占疤召Y料）

　　4、太空中還會有什么星？還會發(fā)生什么樣的故事？

　　5、老師也搜集到了許多星空的圖片資料，一起來欣賞。

　　活動三：

　　1、同學們，拿出事先做好的蠟紙。談紙?zhí)攸c。應該怎樣創(chuàng)作？

　　2、學生創(chuàng)作，教師指導。

　　活動四：

　　小結(jié)：

　　教學札記：

　　這種刮蠟的作業(yè)紙?zhí)貏e不好做，如果將此課定為只一節(jié)課完成，連作業(yè)紙都干不了，接近期末，加課時是不行了。所以在上完第一個班以后，我毅然決定讓另外兩個班在課前制作這種作業(yè)紙。趁著中午休息，我到班里簡單介紹了刮蠟紙的做法，布置學生提前回去做。到了上課那天，大家?guī)淼淖鳂I(yè)紙果然都很好用，刮出的作業(yè)效果也不錯。