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凡卡教案

時(shí)間:2022-04-10 15:47:16 教案 我要投稿

凡卡教案集錦9篇

  作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的凡卡教?篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

凡卡教案集錦9篇

凡卡教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國(guó)之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

  了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國(guó)之情。了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

  教學(xué)素材:

  投影片

  小黑板

  錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  看拼音寫詞語(yǔ);聽寫第6自然段。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難。

  課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究,

  (1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

 、俚4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓(xùn)練朗讀。)

  ②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,爺爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是多么快樂的.日子呀?

  (2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對(duì)比。)

  課文還有哪些地方用到了對(duì)比?

  (慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

  自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望,美好的夢(mèng)境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過(guò)上好日子嗎?為什么?

  全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫作:

  (1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。

  (2)想象作文:(凡卡來(lái)到我們中間)。

  (3)讀后感:我和凡卡比童年。

凡卡教案 篇2

  《凡卡》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)初步了解課文內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說(shuō)中人物之間的'關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

  (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

凡卡教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心(過(guò)程與方法)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識(shí)與技能)

  3.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、走進(jìn)文本

  生活化導(dǎo)入,讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景(這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,也會(huì)更加珍惜今天的生活,潛移默化的教育往往最有效果)。

  二、熟悉文本

  1.用生字詞(讀音、解釋)檢查預(yù)習(xí)情況(“知識(shí)與技能”目標(biāo))。

  凡卡茹(rǘ)科夫 楦(xuàn)頭 保佑(yòu) 別墅(shǜ)

  蘸(zhàn)了蘸筆尖 小崽(zǎi)子 搓(cuō)煙葉 打攪(jiǎo)

  2.用文章內(nèi)容來(lái)檢查預(yù)習(xí)。

  凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容。ā爸R(shí)與技能”目標(biāo))?

  向爺爺述說(shuō)自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。

  他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦。浚▽(duì)課文的熟悉并不多余,因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)

  3.檢查朗讀(全文或某些段落)

  三、解讀文本

  提幾個(gè)問(wèn)題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過(guò)程與方法”目標(biāo))

  第一個(gè)問(wèn)題:文章寫道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?

  學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),又是語(yǔ)文教學(xué)“語(yǔ)文味”的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的`教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。

  第二個(gè)問(wèn)題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫呢,他不寫行不行啊?

  上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個(gè)地方說(shuō)一說(shuō),對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有哪些作用呢?

  心靈的慰藉,一種暫時(shí)的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說(shuō),會(huì)使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

  所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說(shuō);同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說(shuō),讓朋友分擔(dān)自己的痛苦!耙粋(gè)快樂兩個(gè)人分享,一個(gè)兩個(gè)快樂;一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),一個(gè)只有一半的痛苦!保ㄈ绻L(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了)

  插入全文朗讀。

  第三個(gè)問(wèn)題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會(huì)來(lái)接他回去嗎?

  學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過(guò)這些追問(wèn),學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過(guò)江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會(huì)受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),有手藝往往總是生活得比較好)。

  自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣,請(qǐng)大家思考,這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?

  當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代,自然地引出對(duì)作者和背景的介紹。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費(fèi)了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行”,有了這個(gè)前提,就可以讓我們做到,如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開始介紹作者和背景,如果不能,我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。

  四、升華文本

  第四個(gè)問(wèn)題:文章最后寫道凡卡在夢(mèng)里,看見的很多美好的情景,寫這些有什么作用。

  請(qǐng)大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時(shí)代背景思考一下,然后作出回答。

凡卡教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的`心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

  二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

  ②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

 、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

 、谧杂衫首x,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。

 、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫不下去)

 、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

 、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

 、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。

  三?進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來(lái)。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  四?控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

  五?啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文章中心。

  2.鞏固生字詞。

  3.寫一篇讀后感。

 。喊鍟O(shè)計(jì)

  寫信前__怕

  挨打命

  學(xué)徒生活挨凍

 。ㄐ盼模┌ゐI__苦運(yùn)

  12.凡卡

  寫信

  鄉(xiāng)下生活守夜悲

 。ɑ貞洠┛硺洌撸摺皹贰

  慘

  寫信后(甜蜜的希望)__夢(mèng)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)03,凡卡,希望對(duì)你有幫助!

凡卡教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  A、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  B、過(guò)程與方法:

  1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活--以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  C、知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì)文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;

  3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解作者,導(dǎo)入新課

  學(xué)生交流資料,了解作者及沙皇俄國(guó)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。

  二、初讀課文,了解大意

  請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問(wèn)題。

  課件出示:

  朗讀要求:讀準(zhǔn)字音;語(yǔ)句流暢;盡量做到有語(yǔ)氣。

  思考:這篇文章很長(zhǎng),主要寫的什么?

  三、精讀課文、交流探究

 。、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。

 。病懶诺倪^(guò)程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來(lái),然后讀一讀。

  指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?

  讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?

  4、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

 、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。

  ⑵全班交流匯報(bào)。(找出有關(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì)。)

 。怠⒄n文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來(lái)讀一讀。

 。ㄗx第8、10、15自然段,出示課件上語(yǔ)句)

  指導(dǎo)朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

  出示凡卡的人物投影或音樂。

 。丁⑾驙敔斣V苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?

 。贰⑿〗Y(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。

  可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?

  把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的`心情。(有感情地讀書)

  8、凡卡在寫信過(guò)程中都回憶了什么?

 、僖龑(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來(lái)。

  ②組織學(xué)生分小組討論。

  課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)?

  指導(dǎo)讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時(shí)體會(huì)凡卡的苦和樂。

  想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法?(插敘)

 。、不寫回憶部分,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對(duì)比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說(shuō)明過(guò)去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。

  寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?

  小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。

 。保啊懲晷潘隽诵┦裁?說(shuō)明了什么?

 。保、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)

  倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾,他在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么?

  四、總結(jié)全文和寫作方法

  本文通過(guò)寫信的方式,用對(duì)比的方法,訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

  五、布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文。

 。、你想對(duì)文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎?說(shuō)一說(shuō)寫一寫。

凡卡教案 篇6

  背景知識(shí)

  1.訓(xùn)練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練快速默讀,一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù),使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時(shí)間,到時(shí)就得停止默讀;三要按詞語(yǔ)、句子,一行一行讀。

  2.《凡卡》是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個(gè)學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過(guò)醫(yī)生,又去流放犯人的庫(kù)頁(yè)島旅行過(guò)。因此他對(duì)沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識(shí)。他寫《凡卡》就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活。

  3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過(guò)鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段(第3-15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種種虐待,回憶了在鄉(xiāng)村時(shí)的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16-21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料,又是訓(xùn)練有感情地朗讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。

  2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“指望、打攪”造句。

  3.讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的`悲慘,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):訓(xùn)練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領(lǐng)會(huì)課文中心,激發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛。

  難點(diǎn):理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫法。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào),準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。

  二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.預(yù)習(xí)生字詞并檢查,快速默讀訓(xùn)練,初知課文大意。

  2.統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問(wèn)難。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入揭題:我們9歲時(shí)擁有什么?今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。

  2.簡(jiǎn)介作者:見“背景知識(shí)”2。

  3.初讀課文。

  (1)生字詞自覺:

  音重點(diǎn):墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

  摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

  差chāi郵差chā差距chà差勁

  形重點(diǎn):噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu),共22畫

  醺--左右結(jié)構(gòu),酉部,右邊第8畫豎。

  自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。

  形重點(diǎn)教師板書示范,學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。

 。2)快速默讀課文。讀前出示下列問(wèn)題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個(gè)人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個(gè)要求?

  限時(shí)4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。

 。3)再次快速默讀,理清人物關(guān)系。

  出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。

  姓名身分

  阿里亞希涅鞋店老板

  阿遼娜爺爺

  艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

  康司坦丁·瑪卡里奇(凡卡)學(xué)徒

  菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

  伊凡·菇科夫牧羊人

  日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

  個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè),全班校對(duì)。

  注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時(shí)用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

  4.訓(xùn)練分段。

 。1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個(gè)部分。

 。2)質(zhì)疑問(wèn)難,梳理需全班討論的問(wèn)題。例如:①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦?②凡卡寫信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什么第10、11自然段后面沒有引號(hào)?④凡卡的信爺爺能收到嗎?會(huì)把凡卡接回家嗎?

  5.鞏固作業(yè)。

  (1)作業(yè)本上第1、2題。

 。2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

凡卡教案 篇7

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

 。病⒘私馍郴式y(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。

 。、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢?在家是家長(zhǎng)的寵兒,在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活。

  二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文

 。、由朗讀課文,邊讀邊考慮:

  文章主要寫了一件什么事情?

 。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

  2、理清文章的脈絡(luò),小組討論:

  以信為線索,課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

  分為三局部:

  寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。

  第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

  第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

  第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

  追問(wèn):大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎?

 。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹#?/p>

 。、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的?

  寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。

  寫信時(shí)聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。

  三、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

  1、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,想一想:

  “凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?

  以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn):

  ⑴ 凡卡是個(gè)孤兒,只有爺爺一個(gè)親人,他思念爺爺。

 、 凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的凄慘的學(xué)徒生活,受盡折磨。

 、 莫斯科的情況,這個(gè)大城市不是窮人的天下。

 、 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

 。、了解凡卡的凄慘生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:

  凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

 。ㄕ页鲈洳⒏爬。)

  挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;

  挨餓:吃的'“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”;

  挨凍:而且睡不好。

 。、提問(wèn):

  凡卡為什么會(huì)受到折磨?

 。ㄖ灰瑢W(xué)根據(jù)自身的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以,培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)

  教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景:

  沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活!斗部ā穼懹冢保福福赌,它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

 。、進(jìn)行德育滲透,讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó)。

  5、朗讀指導(dǎo):

  ⑴ 考慮:

  一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

  ⑵ 師范讀并指導(dǎo)。

  ⑶ 同學(xué)自由朗讀。

  ⑷ 全班朗讀。

  四、安排作業(yè)

 。、積累詞語(yǔ);

 。、查找作者生平以及有資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

  挨打:揪、拖、打、戳

  挨餓:簡(jiǎn)直沒有

  挨凍:而且睡不好

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過(guò)程記敘,采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

  2、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

 。、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、對(duì)比手法的運(yùn)用。

 。、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

  二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

 。薄⒗首x凡卡的聯(lián)想,考慮:

  凡卡聯(lián)想起什么事?

  指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀,然后讓其他同學(xué)概括:

  4、5、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

 。保场ⅲ保炊危 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

 。、考慮:

  凡卡為什么會(huì)想起這些?

  小組討論然后回答:

  聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

  聯(lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;

  聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

 。▽(duì)比前文寫莫斯科的一段。)

 。、指導(dǎo)朗讀:

  怎么把回憶中的快活讀出來(lái)?

 。ㄖ攸c(diǎn)讀第6段和第13段。)

 。础⑿〗Y(jié):

  兩段回憶是本文的插敘;

  這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情

 。、找出作者的敘述局部,想想凡卡在寫信時(shí),心情是怎樣的?有什么變化嗎?

 。、理解重點(diǎn)句子,從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng):

 、 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

  ⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,跑到街上去了。

  ⑶ 過(guò)了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

  第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。

  第2句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

  第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

 。、交叉在理解第1句后,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:

  同學(xué)齊讀,讀完提問(wèn),從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情?

 。ǚ部ü驴酂o(wú)依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

 。、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

 。◤奈闹姓乙罁(jù)。)

  為什么還要寫他的夢(mèng)?

  (夢(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。)

  四、安排作業(yè)

  擇A或者C或者C完成:

 。痢⒂玫谝蝗朔Q,按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

 。隆⒂谩胺部ǖ墓适隆睘轭}改寫這個(gè)故事。

  C、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的?能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案 篇8

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練,學(xué)習(xí)一、二段。

  2.進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練,讀好凡卡的信。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  不知不覺(jiàojué)摩平(māmó)

  擦亮了似的(shìsì)逮。╠ǎidài)

  郵差(chāchàchāi)差錯(cuò)(chāchàchài)

  (2)辨字組詞。

  炕()楦()跪()襖()

  吭()渲()詭()沃()

  2.教學(xué)定向。

  (1)凡卡是爺爺唯一的親人,為什么把他送到城里做學(xué)徒?

  (2)凡卡到莫斯科才3個(gè)月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?

  (3)像凡卡一樣把信讀好。

  3.閱讀訓(xùn)練。

 。1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來(lái)的?為什么才三個(gè)月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?

 。2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。

  干什么活

  吃的

  住的

  睡的

  挨打罵

  凡卡

  說(shuō)明

  先獨(dú)立閱讀,用~~~~劃出有關(guān)語(yǔ)句,然后教師指導(dǎo)填“干什么活”,再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流(可出示學(xué)生作業(yè)燈片,亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案),指導(dǎo)修改。

  4.訓(xùn)練朗讀。

  凡卡生活這樣悲慘,他寫信時(shí)是什么心情?哪些詞語(yǔ)可以證明?(擔(dān)心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)

  假如你們就是凡卡,在那個(gè)鞋店做學(xué)徒,過(guò)著連狗也不如的生活,當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時(shí)該怎么說(shuō)?(各自將信連起來(lái)讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學(xué)生學(xué)讀;個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段,學(xué)生再自由學(xué)讀,最后齊讀第8、15自然段。)

  注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點(diǎn)自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的.朗讀訓(xùn)練。

  5.課堂作業(yè)。

  (1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。

  (2)指導(dǎo)選句:指望打攪

  指望:可為盼望、期待;可為盼頭。

  打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。

  學(xué)生可分層作業(yè):A寫兩個(gè)句子;B每個(gè)詞按不同的意思各寫兩個(gè)句子。

  (3)抄寫第6自然段,準(zhǔn)備聽寫。

凡卡教案 篇9

  一教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想、,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。

  3有感情地朗讀課文。

  二教學(xué)重、難點(diǎn):

  1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。

  2理解寫信過(guò)程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  三教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

  1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,激情為主線實(shí)施教學(xué)。

  2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來(lái)的,這么復(fù)雜的內(nèi)容組合,我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇

  學(xué)習(xí),使學(xué)生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。

  教學(xué)過(guò)程:

  一復(fù)習(xí):

  1通過(guò)第一課時(shí)的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí),能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上:學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請(qǐng)求、寄信)

  2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學(xué)一定會(huì)感到學(xué)得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo))。師相機(jī)板書:學(xué)徒生活,鄉(xiāng)下生活。

  3作者契訶夫通過(guò)借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的`美好回憶,向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運(yùn))

  二導(dǎo)入:

  同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)

  的哪些敘述讓你最受感動(dòng)?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺。

  四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。

  五(學(xué)生匯報(bào))師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓(xùn)練:

  1屏幕顯示:A畫出老板毒打凡卡的動(dòng)詞,談?wù)勀愕捏w會(huì);

  B畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)

  C理解打的不同用法。

  2朗讀指導(dǎo):如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn),加點(diǎn)藝術(shù)感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。

  六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語(yǔ)氣來(lái)(讀好一點(diǎn)兒)板書:挨餓|

  七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)

  八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。

  九是啊,我們想一下,一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么受得了。克运驙敔敯。

  1指名讀,讀得好些嗎?這什么?

  2出示間樂文字讀;

  3開火車讀,

  4男女生讀

  5再次播放音樂文字,全班齊讀。

  師:同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說(shuō)明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

  十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。

  十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說(shuō),還將回憶很多快樂的過(guò)去。請(qǐng)你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運(yùn)的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)的,還有什么疑問(wèn)?

  十二學(xué)生自做小老師,檢查匯報(bào)情況;師先說(shuō)規(guī)則;每個(gè)片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:

  1匯報(bào)參考:

  訴說(shuō)莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

  回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說(shuō)明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。

  信中一次訴說(shuō)自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過(guò)來(lái)絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。

  2學(xué)生質(zhì)疑:

  還有沒有什么不懂的?誰(shuí)來(lái)幫助她?(結(jié)合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?鞓穯?

  十四教師小結(jié)并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來(lái)寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。

  十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:

  第一組指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!

  第二組用VCD導(dǎo)讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

  十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男牛宰x、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會(huì)出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的?(指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來(lái)體會(huì))

  十七小小辨論會(huì):你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?

  十八面對(duì)酷冷的現(xiàn)實(shí),凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都有對(duì)這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!

  十九此時(shí)的你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景)。

  板書:

  學(xué)徒生活

  鄉(xiāng)下生活

  美好愿望

  挨打

  挨餓

  挨凍

  守夜

  砍柴

  回鄉(xiāng)下

  寄信

  苦

  樂

  夢(mèng)

  悲慘命運(yùn)

  完。

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